资源简介

爱劳动，惜成果
——劳动主题班会
一、活动背景
1.国家政策
党的十八大以来，习近平总书记多次对劳动和劳动教育发表重要讲话，作出重要指示。2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上提出了“构建德智体美劳全面培养的教育体系”的总要求。2020年3月，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）；2022年4月，教育部印发《义务教育劳动课程标准 （2022年版）》（以下简称《课程标准》），为中小学劳动教育课程实施提供指南。这一系列重要文件从政策视角阐明了要推动劳动教育高质量发展的内涵。
2.《中小学生德育指南》
劳动教育是实施素质教育的重要内容，是全面贯彻党的教育方针的基本要求，是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。学校应在校内为学生创造劳动机会，在学校日常运行中渗透劳动教育，鼓励学生在校内进行力所能及的劳动，如打扫卫生、布置教室等，积极组织学生参与校园卫生保洁、绿植养护和种植养殖等实践活动。
3.课程标准
《课程标淮》提出，劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动。因此，我们要让孩子们体验劳动的快乐，提升劳动能力，培养热爱劳动的态度，形成尊重劳动、尊重普通劳动者的品质，在公益劳动和志愿服务中接受锻炼，体会为他人无私奉献的快乐，提升公共服务意识和社会责任感。
4.《养成教育》精品课程
《养成教育》课程是佛山市禅城区启智学校的校本课程，在2021年通过广东省特殊教育精品课程的立项（第一批），是培智学校义务教育阶段的一门选择性课程。是在国家课程基础上的拓展，让国家的课程目标在不同地域、不同校情中更好地落地。是一门立足于培养学生良好行为习惯的选择性课程，具有生活性、实用性、综合性等特征。
养成教育课程旨在培养学生的良好的礼仪习惯、学习习惯、劳动习惯和运动习惯，提高学生的学习、社交和劳动能力，塑造学生健康体格，帮助学生更好地适应学校生活，促进学生的社会性发展，为学生成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的公民奠定基础。
劳动习惯是佛山市禅城区启智学校养成教育精品课程的重要组成部分。在该课程理念指导下，班级同学在自我服务领域、集体劳动领域、公益劳动领域都有了显著的发展，但是仍存在目标达成不全面，个体发展有差异的情况，现阶段在热爱集体劳动，能吃苦耐劳，尊重劳动者，珍惜劳动成果方面成为学生劳动习惯培养的重点目标。
4.现状需求
四年级的学生独立性变强，但班级学生为智力障碍的特殊孩子，在家的教养方式比较宠溺，性格较为懒散，在班级特色劳动发展的过程中，仍有一部分同学浪费粮食，不爱劳动，劳动技能低，没有形成良好的劳动习惯和劳动观念。
因此基于此种背景，特开展“爱劳动，惜成果”主题班会。
二、活动理念
1.从做中学
本节课根据“体验式学习之父”杜威的 “从做中学”理论，丰富其内心体验和心灵世界，通过情景体验的方式，在教学中开放地吸纳直接经验和意料之外的体验，从而构建开放性、创造性的师生互动的课堂。
2.以生为本
根据学生的能力设计学习活动，将课堂还给学生，并注重调动学生的动手、动口、动脑。
三、活动内容
1.内容来源
基于中小学德育工作指南、学校养成教育课程以及本班实际情况，选择养成教育课程标准——劳动习惯——常规劳动——能参加集体劳动。
2.内容概要
（1）劳动在衣食住行方面的重要性
衣——穿着干净整洁的衣服
食——吃着美味可口的饭菜
住——住在温馨舒适的家里
行——走在宽阔平坦的马路
衣食住行各个方面离不开人们的劳动，没有劳动人民，人们的生活难以想象，也难以继续，劳动者是值得尊重的人。
（2）热爱劳动的方式
①在家做爱劳动的好孩子
事情自己做，自我书包自己收拾；参与家务，洗洗碗、扫扫地等。
②在校做爱劳动的好学生
按时按质按量完成作业；用心地参加班级劳动，如扫地、拖地、擦桌子、叠被子、打水，维护班级和学校卫生等。
③珍惜别人的劳动成果
节约粮食：吃饭时，你应当想到这是农民伯伯的劳动成果，不就应浪费；
节约用电：离开房间或教室的时候，你应当想想教室里的电灯是工人叔叔劳动得来的不就应浪费电，就应把灯关掉；
节约用水：你洗好手后就应及时把水龙头关掉，要经过净化运输等劳动，不能浪费水等。
3.活动内容分析
劳动对孩子的成长和他们的一生有着至关重要的意义，因为我们的衣食住行离不开劳动，劳动也可以让孩子学会生存、学会生活、学会创造，也有利于他们形成独立的品质、勤劳节俭的美德和健全的人格。学生们要知道生活中参与劳动的方式，积极参与班级的卫生打扫活动，通过分工合作，共同承担起班级卫生的维护工作，在劳动过程中不断锻炼自己的劳动能力和珍惜劳动成果，能尊重劳动人民，珍惜劳动成果，想要成为一名爱劳动的好孩子。
四、学情分析
1.基本信息
四年级2班的学生。本班一共有12名学生，年龄9-13岁，男生10名，女生2名。
2.障碍类型与障碍程度
智力障碍2人（辉、煜），孤独症5人（健、鸣、州、、瑜、烽、鹏、丞、城），肢体残疾1人（萍）；唐氏综合征1人（雷）
轻度智力障碍4人（烽、萍、健、辉），中度4人（雯、煜、州、鹏），重度极重度4人（鸣、丞、城、瑜）
3.同质分组或异质分组
A组学生4人（烽、萍、健、辉），B组学生4人（雯、煜、州、鹏），C组学生4人（鸣、丞、城、瑜）
4.先备知识与经验
经过之前的学习和劳动，大部分学生已基本认识生活中常见的劳动的工具和劳动的种类，会进行扫地、拖地、擦桌子、擦黑板等常见的劳动。大部分学生能够遵守课堂纪律，知道听从教师的指令，能够在一定的支持下有效参与学习，对体验、游戏、奖励等元素感兴趣，有表现的欲望。
基于养成教育的目标，学生能够达成的劳动目标如下：
能够自我服务领域：能自己背书包出入校门；上午回校后能存放个人物品；会保持自己的课桌椅整洁；餐后能将餐具轻放到指定地点；餐后能擦干净自己的桌子；能准备午休用品；午睡后能整理床铺、整理内务（除鹏、鸣、丞、城、瑜外)；午睡后能主动如厕、喝水；会收拾书包（除鹏、鸣、丞、城、瑜外〉；能使用自己的杯子喝水， 喝完水后能把杯子放回原处；
能参加集体劳动领域：所有人离开教室后，会关灯关风扇；能保持教室地面整洁；能参与打扫教室卫生
能参加公益劳动领域：能参与学校文明小天使值日劳动（烽、萍、雯、煜、州、辉）。
5.学生兴趣与发展需求
A组学生4人（烽、萍、健、辉），课堂参与度高，注意力相对集中，喜欢展现自己。喜欢获得老师的表扬和鼓励。
B组学生4人（雯、煜、州、鹏），课堂参与度高，注意力相对集中，自信心不足，需要老师鼓励才敢尝试，
C组4人（鸣、丞、城、瑜）课堂参与度弱，注意力容易分散，观察、理解能力差，以体验和视觉学习为主，需要大量环境支持和多媒体辅助。
6.支持策略与发展路径
调动多种感官，遵循视觉、听觉、触觉等学习优势进行视觉提示、口头提示、动作辅助等个别化支持。
五、活动目标
（一）共性目标
1我知道—认知目标：能够说出劳动在衣食住行方面的重要性，说出热爱劳动的具体方式。
2.我会做—行为目标：能辨析劳动故事和生活情景行为的对错，积极参与班级劳动。
3.我坚持—意志情感目标：能尊重劳动人民，珍惜劳动成果，想要成为一名爱劳动的好孩子。
（二）个性目标
A组同学：目标1.2.3独立完成，且担任组长角色协助BC组同学完成。
B组同学：目标1.2.3少量语言以及图片提示下独立完成
C组同学：目标1.2.3语言和肢体辅助下完成。
六、活动重难点
1.重点：能够说出劳动在衣食住行方面的重要性，说出热爱劳动的具体方式。
2.难点：能辨析劳动故事和生活情景行为的对错，积极参与班级劳动。
（突破方法：遵循敞现－交流－辨析－提升的教学模式。在分享交流中，利用生活情境教学法进行重点知识的学习；在价值辨析环节，利用故事和劳动事例，体验感悟，在对话行为和价值判断中突破教学难点。）
七、活动准备
1.希沃课件
2.板书
3.搜集学生的劳动图片
八、活动过程
活动1：情景敞现，生活回顾
1.视频激趣，导入整洁的校园和教室
2.提问学生：看看我们教室的环境怎样，你感觉到什么？
这干净、整洁、舒适的环境是学校打扫卫生的阿姨和我们的值日生用他们的辛勤劳动创造出来的。劳动创造了美、创造了完美的生活，劳动是最光荣的。
（设计意图：本环节为教学的导入环节，目的在于利用学生的已有的生活经验引发学生参与课堂的热情，感受劳动的价值和光荣。）
活动2：分享交流，体验感悟
1.交流情景，感悟劳动的重要性
（1）观察情景图片，想到那些为我们创造完美生活的劳动者，体会这些劳动者们所付出的艰辛。
情景1：衣——我们穿着干净整洁的衣服
情景2：食——我们吃着美味可口的饭菜
情景3：住——我们住在温馨舒适的家里
情景4：行——我们背着书包走在宽阔平坦的马路上
（2）提问：假如这些劳动者都停止了劳动，我们的生活会出现怎样的情景？
（3）总结：劳动仅有分工不一样，没有贵贱之分，我们在衣食住行各个方面离不开人们的劳动，没有劳动人民，我们的生活难以想象，也难以继续，劳动者是值得尊重的人。
2.分享事例，知道热爱劳动的方式
劳动是平凡的，也是伟大的，不管是名人还是普通人，他们无一不都是用自我的双手去劳动、去创造自我的一切。同学们，擦亮我们的眼睛，看看我们班上最爱劳动的同学平时是怎样做的？让我们向他竖起赞赏的大拇指赞美他。
（1）在家做爱劳动的好孩子
自我能做的事情自己做，自我书包自己收拾；参与家务，洗洗碗、扫扫地等。
（2）在校做爱劳动的好学生
按时按质按量完成作业；用心地参加班级劳动，如扫地、拖地、擦桌子、叠被子、打水，维护班级和学校卫生等等。
（3）珍惜别人的劳动成果
节约粮食：吃饭时，你应当想到这是农民伯伯的劳动成果，不就应浪费；
节约用电：离开房间或教室的时候，你应当想想教室里的电灯是工人叔叔劳动得来的不就应浪费电，就应把灯关掉；
节约用水：你洗好手后就应及时把水龙头关掉，要经过净化运输等劳动，不能浪费水等。
（设计意图：本环节重在突破教学重点，对应第1个教学目标“能够说出劳动在衣食住行方面的重要性，说出热爱劳动的具体方式”。本环节学生在学习活动中掌握为什么要劳动，知道劳动在衣食住行方面的重要性，获得劳动的动机，从而知道可以参与劳动的具体方式，符合认识的特点，突破学习的重点。）
活动3：讲解辨析，梳理价值
1.故事呈现
故事呈现《得过目过》：寒号鸟每天就知道玩，得过且过，不愿意给自己建巢甚至还嘲笑别的鸟儿建巢，结果到了冬天它因抵抗不了寒冷而冻死的故事。
2.辨析价值
这个的故事告诉我们，就连黄鹂鸟都知道自己的事情自己做，更何況作为新时代的学生，是不是更应该自己的事情自己做呢？我们应该向黄鹂学习，不应该学习寒号乌。做个爱劳动的好孩子呢。
3.辨析行为
出示学生生活中正反面劳动事例图，进行价值辨析。
（设计意图：本环节重在突破教学难点，对应第2个教学目标“能辨析劳动故事和生活情景行为的对错”。通过故事和生活中正反面劳动事例的辨析，联系生活，激发学习的兴趣，突破难点，指导生活。）
活动4：能力提升，践行生活
1.完成“爱劳动，惜成果”的倡议
想要参与劳动，把自己的人物形象贴在“爱劳动，惜成果”倡议书上。
2.进行大扫除劳动实践
同学们选择喜欢的劳动种类，积极参与大扫除劳动中。
3.总结延伸
劳动光荣，懒惰可耻。我们应从此刻做起，从身边做起，从小事做起，把热爱劳动、珍惜劳动成果的行为习惯贯彻在日常的生活中。
除了可以自我服务和集体劳动，在养成教育中还提出了能参与各类志愿服务活动，如图书馆志愿服务、拉圾分类志愿者等等，希望同学们可以通过劳动来服务社会，感受劳动的快乐和光荣，提升人生价值，成为一个热爱劳动的人。
（设计意图：本环节为应用环节，对应第2－3个教学目标“积极参与班级劳动。能尊重劳动人民，珍惜劳动成果，想要成为一名爱劳动的好孩子。”也是知识与技能能否内化成为解决问题的方法和形成能力素养的关键环节，并遵循《课程标淮》，发挥劳动育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动。）
九、板书设计
爱劳动，惜成果
劳动的重要性： 离不开劳动
热爱劳动方式：①在家爱劳动：事情自己做、参与家务
②在校爱劳动：作业、班级劳动
③珍惜劳动成果 ：粮食、电、水

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