资源简介

新课标导向下的单元整体教学设计
年级学科 四年级 主备人 授课人
一、单元学习主题分析
单元主题 本单元的主题是“人物品质”
单元概述及教材分析 本单元的主题是“人物品质”，围绕这一主题编排了《古诗三首》《黄继光》《“诺曼底号”遇难记》《挑山工》四篇课文，文章主要通过人物语言、动作等描写表现人物的精神追求和品质。《古诗三首》中的诗，或表现诗人高洁的品质，或歌颂将士的奋勇精神。《黄继光》主要讲述了在上甘岭战役中，黄继光冒着枪林弹雨摧毁了敌人的火力点，用自已的胸膛堵住了敌人的枪口，最终英勇牺牲的感人故事，表现了黄继光不怕牺牲的英雄气概。《“诺曼底号”遇难记》主要讲述“诺曼底号”轮船被撞后，哈尔威船长沉着冷静地指挥船员开展救援工作，最终自己命丧大海的感人故事，表现了哈尔威船长忠于职守、舍己为人的高尚品质。《挑山工》主要讲述了登泰山时“我”遇到一位挑山工，并从挑山工的行动和朴实的话语中悟出了一条人生哲理
核心素养 单元语文要素:从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。学习从多个方面写出人物的特点。 素养目标: 文化自信:感受中华文化博大精深，提高文化自信 语言运用:能总结课文中的语言和动作描写 ，和同学交流从中感受到的人物品质。 思维能力:能仿照例句，用几个表示连续动作的词写话 审美创造:积累表现人物品质的名言警句
二、学情分析与学习条件支持
主题学情分析及学习条件支持 本单元的课文人物品质有关，学生与里面的内容有年代感，通过出示图片、播放视频令学生有直观的印象，教学时以默读和讨论为主，同时穿插了浏览、自读、齐读和有选择地读等读书形式，在这个充分接触文本的基础上，给学生大量的时间去认识、感悟和交流，提高学生的表达能力和理解能力，从人物描写中感悟人物品质。指导学生反复诵读、品味，学习描写人物的多种方法，感受人物的品质特点。对于精彩语段，要熟读成诵，积累优美的语句。
三、单元与课时学习目标设计
单元学习目标 1.认识30个生字，读准2个多音字，会写25个字，会写30个词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》，默写《芙蓉楼送辛渐》。 3.能借助注释，理解诗句的意思。 能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质 学会自我介绍，能根据对象和目的的不同，调整自我介绍的内容。 4.能听取他人的意见，完善自己的介绍。 5.能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。 6.能主动与家人分享习作，再根据他们的建议修改习作。
四、各课时任务设计及学习活动（指向学习目标，强调学生的活动与体验）
课题 22古诗三首
课时目标及教学重难点 课时目标： 1．认识“芙、蓉”等6个生字，读准多音字“单”，会写“洛、壶”等5个字。 2．能有感情地朗读课文，背诵课文，默写《芙蓉楼送辛渐》。 3．能理解诗句的意思，感受诗句表现的精神品格。 教学重难点： 1.能有感情地朗读课文，背诵课文，默写《芙蓉楼送辛渐》；能理解诗句的意思。 2.能感受诗句表现的精神品格。
课 时 一 课前三分钟 诵读古诗
活动过程 二次备课
任务/活动一 1.激趣导入。 （1）出示课题：《古诗三首》。 （2）师引导：我们学过很多古诗，你记得最熟的是哪首古诗？可以背诵给大家听听吗？ （3）生交流，师适时点评。 （4）师导入：中国，是诗歌的国度，尤其是唐诗，是古典文学中的璀璨明珠。今天这节课，我们就来学习三首古诗，看看这些诗又告诉了我们什么道理，诗中蕴含了诗人怎样的情感、情怀，带给了我们怎样的感受。 2.生自由朗读课文，在不懂的地方标注自己的疑问。
任务/活动二 1.初读古诗。 （1）课件出示《芙蓉楼送辛渐》。 （2）生自由朗读诗歌，要求：借助课文注音读准字音，借助课文注释读懂诗句。难读的诗句多读几遍。 （3）师指名开火车读诗句，相机纠正字音；小组比赛朗读，读通、读顺每句诗；同桌互读，边读边互相指正；师指三名生读，引导读出诗的节奏。 2.学习要求会认、会写的字。
任务/活动三 1.诗题入手，了解背景。 （1）课件出示诗题《芙蓉楼送辛渐》。 （2）关注诗题中的事件——“送”。 引导：读诗先读题，你从诗题中的“送”字了解到了哪些信息呢？还有哪些疑问呢？在提出疑问之前，可以看看文中的注释，看看能解决你的哪些疑问。这些诗从题目上就可以看出写的是朋友将要远行，诗人在为朋友送行。你还知道哪些送别诗吗？ （3）引导关注诗题中的人物、地点——辛渐、芙蓉楼。 ①师引导生再读诗题，尝试用完整的句子说说诗题的意思。 ②示例：作者是在芙蓉楼这个地方送别友人辛渐的。 ③简介芙蓉楼、辛渐及写作背景。 （4）关注诗人王昌龄。 ①师引导：这是一首很有名的送别诗。诗人王昌龄为什么会写出这么伟大的传世之作呢？ 2.品读诗文，入境入情。 （1）课件出示古诗，生自由朗读。 （2）师引导：王昌龄的这首送别诗表达出了朋友间的深情厚谊与依依不舍之情吗？它与其他送别诗有什么相同点和不同点？ （3）体会情感。 ①师引导：静下心来看看注释，仔细读读，我们可以从诗中体会到诗人怎样的情感呢？ ②生交流。 （4）学习诗句“寒雨连江夜入吴”。 生自由朗读这句诗，师引导：对于这句诗，你读出了怎样的感觉？诗中哪个词向你传达出这种情感？什么样的雨能称为“寒雨”呢？诗人为什么要提到“夜”？ （5）学习诗句“平明送客楚山孤”。 ①师指名读诗句，引导：你又从这句诗中读出了什么？从“平明”，即天刚刚亮，可以看出诗人和朋友很早就出门了，也许他们彻夜未眠。“孤”字直接写出了作者的心情。（板书：楚山孤） 在作者的眼里，孤独的不仅仅是楚山，孤独的还有诗人的内心。（板书：孤独）让我们带着无限的离愁再来齐读这两句诗。 （6）学习诗句“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。 好友辛渐就要回去，即将见到家乡的亲友，猜想一下，王昌龄的家乡可能会有哪些亲友？这些亲友见到辛渐后可能会问些什么？王昌龄想让友人告诉亲友什么？这些王昌龄都想到了，但是他在送别辛渐时只有一句嘱托的话—— 理解：冰、玉有什么特点？王昌龄一遍又一遍地在心底呐喊，是想表明什么？ （板书：顽强 纯洁 清廉 正直） 3.总结全诗，领悟写法。 收集送别诗，体会诗中表达的情感。
板书设计
课后反思
课题 22.《塞下曲》
课时目标及教学重难点 课时目标; 1.读准多音字“单”；会写“雁”字。 2.正确、流利、有感情地朗读《塞下曲》，背诵古诗。 3.读懂《塞下曲》，读出画面，读懂诗意。了解诗中所描写的将士雪夜追敌的情景，感受诗人对将士不畏艰辛、英勇无畏的气概的赞美之情。
课 时 二 课前三分钟 经典诵读
活动过程 二次备课
任务/活动一 在学习《芙蓉楼送辛渐》时，我们了解到王昌龄是边塞诗人。其实，唐诗按照内容进行分类，有：送别诗、田园诗、思乡诗、边塞诗等。今天我们来学习一首边塞诗。（板书：边塞诗）
任务/活动二 1.初读古诗。 （1）课件出示古诗。 （2）生自由朗读，读通、读顺古诗，读的时候注意字的读音，反复多读几遍，读正确，读熟。 （3）师检查生读书情况，适时引导读；小组竞读，读通、读顺每句诗；同桌互读，互相指正；师指名读出诗的节奏。 2.学习要求会认、会写的字。 师指名读词语，强调：“单”是多音字，单于的“单”读“chán ”。 师指名读文中“单于”的注释，全班齐读词语。 指导书写。师重点指导“雁”字的书写。
任务/活动三 1.初读了解大意、了解作者。 （1）课件出示诗题：《塞下曲》。 （2）师指名读诗题，适时引导：你从诗题中了解到了哪些信息？还有哪些疑问呢？在提出自己的疑问之前，可以看看文中的注释，看看能解决你的哪些疑问，你还有其他疑问吗？ （3）课件出示资料，了解作者。 这则资料中哪个信息给你印象最深？ 2.品读，理解诗意。 3.细读诗句，体会诗情。 （1）解读“逃”。 单于是在什么时候逃跑的？（板书：夜） 这是一个怎样的夜晚？ 你能想象单于逃跑时的情景吗？你能用几个词来形容逃跑时的单于吗？读出单于的惊恐、狼狈。 （2）解读“逐”。 将军是如何追捕单于的？这一句没有直接写将军是怎样追赶的，具体写了什么呢？ 你最关注诗中的哪个字？（相机板书：满） 小结：“满”字生动形象地再现了塞外环境恶劣，正是这个“满”字，突显了将士们不畏严寒、英勇无畏的精神品质。（相机板书：环境恶劣、英勇无畏） 4.课堂总结。 （1）朗读全诗。 （2）师总结：本诗情景交融，单于是在“月黑雁飞高”的情景下溃逃的，将军是在“大雪满弓刀”的情景下准备追击的。“一逃一追”有力地渲染了紧张的气氛。全诗没有写冒雪追敌的过程，也没有直接写激烈的战斗场面，但留给人们丰富的想象。 5.拓展延伸。 这首《塞下曲》是通过描述将士雪夜追敌来展示将士英勇无畏的气概的，那么剩下的五首《塞下曲》又写了什么呢？课后请同学们自己找来读一读，互相交流。
课后反思
课题 22.《墨梅》
课时目标及教学重难点 课时目标; 1.认识“砚、乾、坤”3个生字，会写“砚、乾、坤”3个字。 2.正确、流利、有感情地朗读《墨梅》，背诵古诗。 3.读懂《墨梅》的诗意，感悟诗情，读出画面，体会诗中梅的特点和品性。
课 时 三 课前三分钟 经典诵读
活动过程 二次备课
任务/活动一 1.激趣导课，认识梅花。 引导回忆赞美梅花的诗句。 2.解读《墨梅》，初探特点。 这幅图中的梅花，与我们刚才看的图片有什么不一样？是的，相传古人因看到月光映梅影于窗纸上，就想到了用浓浓淡淡的水墨来画梅花。这就是——墨梅。 师引导：看了墨梅图，你有什么感受？ 3.关注诗人，知其品性。 （1）认识诗人。 ①课件出示王冕资料。 ②师：快速浏览资料，你获得了哪些信息？（生交流） （2）导入诗文。 出示诗文，生自由读一读。 4.初读《墨梅》，读出节奏。 （1）生自由朗读，注意多读几遍，要把诗读正确、读流利、读出古诗的节奏。 （2）师检查朗读：指名读，相机正音：砚、乾、坤。 （3）师：诗的第一句里还有一个生字。[板书：砚（yàn）]我们知道文房四宝指的是——笔、墨、纸、砚。 （4）师指名读诗中“洗砚池”的注释，引导：你读出了王冕怎样的品质？诗的第4句有一个词——乾坤。（板书：乾坤）看注释，“乾坤”是什么意思？ （6）师指名读：请一位同学来准确、流利地读一读这首古诗。
任务/活动二 1.自读，了解基本意思。 （1）师指导：你能理解哪些字句的意思？哪些地方你还读不懂？做上记号。（生自由朗读） （2）师引导交流。 2.引导质疑。 （1）师引导：你觉得自己读懂了这首诗吗？ （2）生质疑。
任务/活动三 1.知淡味。 王冕笔下的墨梅给你留下了什么印象？ 导用诗中的词语概括：如果用诗中的词语概括，那就是——淡墨痕。 树上的梅花怒放枝头，可王冕笔下的梅花与众不同。它没有水仙的灵气，没有玫瑰的艳丽，没有牡丹的华贵，只有独属于自己的孤傲、冷清。王冕为何会对淡雅的梅花如此钟爱呢？大家还记得刚才对王冕的介绍吗？他是个怎样的人？ 读了资料，你觉得王冕是个怎样的人？ 课件出示： 元朝的达官贵人们千金向他求画，王冕拒绝了。 老朋友泰不华举荐他做官，王冕谢绝了。 明朝开国皇帝朱元璋赏识他的才华，决定重用他，王冕选择了退隐山林。 2.知清味。 王冕为什么会把名利看得那么淡呢？或者说王冕看重的又是什么呢？用诗句回答。 自由读这两句诗，静静地想一想，并结合王冕的品性，说说你对这两句诗中的哪些词语又有了新的认识。 （5）生交流。 （6）师小结：恬淡开着的梅花，那是王冕自己心声的写照呀！ 3.知诗味。 （1）课件出示墨梅图和诗。 （2）引读第1、2句诗。 ①师引读：洗砚池头，梅花绽放；画纸之上，淡墨铺陈。（生齐读：我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕） ②师引导：这是王冕心中透着淡淡墨香的孤傲的梅花呀！（生再读：我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕） （3）合作朗读第3、4句诗。 王冕呀，你拒绝了达官贵人，拒绝了朋友，甚至拒绝了赏识你的皇帝，这样便再没有人欣赏你的才华了，你害怕吗？ （4）配乐诵读。 4.知手法。 王冕借梅花的淡雅清香来表达自己的志向，抒发自己的情怀，这种手法叫什么？（板书：托物言志） （2）出示课件。 课件出示： 画梅须具梅气骨，人与梅花一样清。 （3）生齐读。 （4）拓展延伸。 ①师引导：古往今来许多文人雅士和王冕一样借梅花来表达自己的情怀。 ②出示课件。 课件出示： 遥知不是雪，为有暗香来。 ——王安石 零落成泥碾作尘，只有香如故。 ——陆游 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 ——林逋 待到山花烂漫时，她在丛中笑。 ——毛泽东 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 ——王冕 ③拓展延伸。师要求生课后收集并背诵赞美梅花的古诗词。
板书设计
作业设计 1.看拼音写词语。 yùhúdàyàn dùn táo qián kūn （）（）（）（） 2.写出同音字。 【rónɡ】芙( ) ( )液( )树 【hú】水( ) ( )涂( )芦 【yàn】大( ) ( )子( )台 3.选出下面的加点的字词在诗中的意思。 （1）遁逃( ) A．逃走，逃避。B．隐藏； 消失。 （2）墨梅( ) A．梅花的一个品种。B．用墨 笔勾勒出来的梅花。
课后反思
课题 23“诺曼低号”遇险记
课时目标及教学重难点 课时目标 1．认识“弥、脉”等13个生字，会写“伦、腹”等14个字，会写“行驶、凌晨”等10个词语。 2．朗读课文，读好人物对话。 3．能找出描写哈尔威船长言行的语句，说出从中感受到的人物品质。 4．能结合哈尔威船长的英雄壮举，试着说说自己对生命的体会。 教学重难点 1．朗读课文，读好人物对话。 2．能找出描写哈尔威船长言行的语句，说出从中感受到的人物品质。 3.能结合哈尔威船长的英雄壮举，试着说说自己对生命的体会。
课 时 四 课前三分钟 金典诵读
活动过程 二次备课
任务/活动一 .导入新课。 师导入：大海是美丽的，大海是汹涌的，但大海又是无情的。有关大海的故事说不完也道不尽，今天让我们登上一艘漂亮的邮船，认识一位船长，一个英雄——哈尔威船长。在危难时刻，他临危不惧、舍己救人的精神令我们感动。 课件出示课题。 （3）简介作者。（出示课件） 2.读题质疑。 （1）生齐读课题。 （2）师引导：读了课题，你有什么疑问？ 3.师小结：同学们提的问题都很有价值，要读懂一篇文章，除了会“质疑”，还要学会自己通过阅读来“解疑”。今天，我们带着问题走进课文，相信大家能在文中找到答案。 【设计意图】兴趣是行动的最好指导。通过创设情境，引导学生质疑的办法，吸引学生的注意力，激活学生的思维，也为下面的教学做好铺垫，引导学生尽快进入课文，激发学生的好奇心。
任务/活动二 .引导根据阅读要求，合作自读课文。 2.课件出示阅读要求。 课件出示： 借助拼音，读通课文，边读边画出生字新词，借助工具书自学。 想想课文主要讲了一件什么事。 3.检查生字新词。 （2）课件出示生字词语。 （3）读准字音。 ③形象记忆：“窟窿”就是洞，所以是穴字头。 （5）指导书写。 ①指导书写“遣”字。视频出示“遣”字，学生书空练习。师在田字格中范写，生练习。 ②指导书写“卑”字。（课件出示“卑”字的笔顺） ③生练习书写。 （6）全班齐读生字词，在读中巩固。 4.整体感知课文内容。 （1）师指名反馈事情发生的时间、地点以及事情的起因、经过、结果。 ①师引导：了解“诺曼底号”遇难的经过后，谁能用一个简单的词语说说故事带给你怎样的感受呢？ ②预设：感动、激动、自豪、惊魂未定、害怕、恐慌、慌张…… 5.抓住关键语句，探究海难发生的原因。 （1）师引导：同学们，“诺曼底号”造于1863年，是一艘大轮船，在英伦海峡范围内也许可以算得上是最漂亮的邮船之一，像这类英国邮船，晚上出航是没有什么问题的。然而危险就这样没有任何预兆地降临到了这艘船上，这是为什么呢？请同学们默读课文，找出相关语句。 （2）师指名反馈。（预设：因为当时海面上雾很大，可见度低） （4）师指导生有感情地朗读句子，读出雾的大。 （5）师引导：因为当时的雾太大了，所以船长小心翼翼地驾驶着他的“诺曼底号”。乘客们都进入了梦乡。突然一声巨响…… （6）师指导生有感情地朗读。 ①师紧张地追问：发生了什么事情？（先引导生用自己的话说，然后用文中的句子说） 6.课堂小结。 师：“诺曼底号”在一个宁静的夜晚遭遇了灾难。当时船上包括船长在内一共六十一人，我们知道最后除船长以外，其他人全部逃生。那么，在这万分危急的时刻，船长采取了什么措施呢？下节课我们一起来探究这个问题。
任务/活动三 1.师导入：这节课我们继续学习《“诺曼底号”遇难记》。 2.板书课题：《“诺曼底号”遇难记》。 3.谈话导入新课。 （1）师引导：同学们，当你们正在沉睡的时候，突然听到一声巨响，会有什么样的反应？ （2）生自由交流。 （3）师述：是啊，谁都会感到惊慌、害怕。当“诺曼底号”的乘客们被巨响惊醒，知道自己所乘坐的船被剖开了一个大窟窿，他们会有怎样的反应呢？（板书：与“玛丽号”相撞）
任务/活动四 1.学习最后两个自然段。 （1） 同学们，在危险面前哈尔威船长临危不惧，沉着地指挥人们逃生，他在那个可怕的黑夜静静地离开了我们。雨果是这样评价这位伟大的船长的。（出示课件） （3）评价船长。 ① 说说你对这几句话的理解。 ②示例：践行一次英雄的“壮举”的机会人人都有，关键在你是否付诸行动。在死亡面前，哈尔威船长临危不惧、镇定自若、舍己为人，他的高贵品质没有任何一个海员能与他相提并论。 ③师小结：“诺曼底号”不幸在海上失事了，在一片惊恐慌乱中，哈尔威船长临危不惧、镇定自若地指挥船员，船上所有的人都获救了，而他自己，却被海水无情地吞没，哈尔威船长危难时刻舍己为人的崇高精神，永远留在人们心中！ 2.课堂总结。 （1）师引导：哈尔威船长的英雄壮举让你对生命有了怎样的体会？请在书上的空白处写一写。 （2）生自由练写后全班交流，及时评价。
板书设计
作业设计 一、下列加点字读音不正确的一项是（） A.山脉（mài）酣睡（hān）B.汹涌（xiǒng）机械（xiè）C.岗位（gǎng）调遣（qiǎn）D.混乱（h D.混乱（hùn）主宰（zǎi） 二、根据拼音写词语 1.他是在jiěpōu（）动物fùbù（）的时候，发现这个秘密的 2.小明衣服上的kūlong（）让他觉得有些zìbēi（） 3.wéi chí（）社会zhìxù（）是每个警察的责任和义务。 三、选词填空。 威严 庄严 1.活动现场，老师为新团员颁发了团章、团员证，并为他们佩戴团徽，团员们在团旗下（）宣誓。 2.大院整体给人大气、典雅的感觉，比起（）的紫禁城也不输多少 悲壮 悲惨 壮烈 世上有可鄙的利己主义，也有（）的舍己救人。 那场刻骨铭心的战斗中，狼牙山五壮士（）牺牲了。 5.小白是一只身世非常（）的狗。
课后反思
课题 24黄继光
课时目标及教学重难点 教学目标 1.认识“役、屡”等5个生字，读准1个多音字。 2.默读课文，能从课文中描写语言、动作的语句中，感受人物的英雄气概。 3.运用学过的方法，阅读其他英雄人物的故事。 教学重难点 理解课文内容，能从课文中描写语言、动作的语句中，感受人物的英雄气概。
课 时 五 课前三分钟 金典诵读
活动过程 二次备课
任务/活动一 1.情境导入。 （1）课件出示丰碑图片。 （2）师深情导入：同学们，这座高高耸立的丰碑是为了纪念抗美援朝战争建造的。在这座丰碑下，长眠着千千万万个为祖国、为朝鲜人民、为和平而牺牲的烈士英灵。在这些英灵中，有这样一位年轻而伟大的战士，让我们一起，深情地呼唤他的名字——（生齐读课题） （3）师板书课题：《黄继光》。 2.简介黄继光及课文背景。 （1）课件出示黄继光简介。 （2）师指名读黄继光的简介。 （3）课件出示写作背景。（以《中国人民志愿军战歌》作为背景音乐） （4）师配乐，朗读简介。 （5）再读课题。
任务/活动二 1.初读课文，检查预习。 （1）师指名朗读课文，要求读通读顺。全班认真倾听，边听边思考：课文写的是一件什么事？ （2）师生合作评点读文情况。 ①课件出示生字词语。 ②师指名认读，相机正音：“役”读音是“yì”，不要读成“yù”；“屡”读“lǚ”，不要读成了“lǒu”。 2.整体感知课文。 ①师引导：谁能用自己的话说说课文写了一件什么事？ ②示例：本文写了黄继光在上甘岭战役中，为了战斗的胜利，用胸膛堵住敌人的枪口而壮烈牺牲的事。 3.了解顺序，感知文本。 （1 文章完整而生动地叙述了黄继光在上甘岭战役中的英雄事迹。那么，文章是按照什么顺序记叙的？写了黄继光哪些感人的画面呢？ 课文是按照事情的发展顺序写的，分别描述了黄继光主动请战、执行任务、英勇献身三个感人的画面。
任务/活动三 ③ 从这两句中可以看出黄继光对敌人的憎恨和对祖国、人民的爱。 ④师指名朗读，相机指导：注意读出黄继光愤怒之情、坚定之意，重读“愤怒”“坚定”。 ⑤师生合作朗读。 （师）面对激烈的阵地战、密集的枪弹和紧迫的时间，黄继光愤怒了—— （师）黄继光带上两个战士，拿了手雷，喊了一声—— （2）交流“执行任务”部分。 ①师引导：一个战士牺牲了，另一个战士也负伤了。黄继光肩上腿上都负了伤。此时的黄继光会怎样想呢？又是怎么做的呢？ ②课件出示段落。 ③师指名朗读，相机指导：以缓慢的语速读出爬行的艰难，读出对黄继光的敬佩之情。 ④师引读。 （师）火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来—— ⑤出示课件。 ⑥ “黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！”此刻的黄继光又是怎样想的呢？ （师）黄继光负了伤，艰难地向前爬行着，他用尽全身的力气……近了，更近了—— （3）交流“英勇献身”部分。 ①从昏迷中醒来的黄继光，看到战士们又被压在山坡上时，想到的又是什么呢？ ②生交流后出示相关段落。 ③ 重读描写黄继光动作的“站、张开、猛扑、堵住”等词。 （师）天快亮了，规定的时间马上到了。营参谋长正在着急—— ⑤ 同学们，要摧毁敌人的火力点，除了用胸膛堵枪口外，还有没有别的办法？（师相机提示武器没了、时间到了、情况严峻） ⑥课件播放黄继光用自己的身体堵住枪口的视频。
任务/活动四 述：黄继光用生命铺就了一条胜利之路，战友们冲上阵地后发现，黄继光伟岸的身躯仍然压在敌人的射击孔上，他的手仍然牢牢地抓着周围的麻袋，腿已被打断，身后是一道十多米长的血印…… 2.课件出示黄继光纪念馆图片。 师述：同学们，这就是黄继光纪念馆图片，让我们全体起立，怀着对烈士无比崇敬的心情，深情地说一声——（出示课件） 3.总结拓展。 （1）师总结：同学们，正是有了许许多多像黄继光这样为了祖国和人民的利益，勇于献身的英雄，我们的祖国才会日益强大。这种精神不仅仅存在于战场上，也存在于科学界。在那些热爱祖国、积极投身祖国科研事业的科学家们，同样具有崇高的精神品质！请打开课本，运用刚才的学习方法读一读《祖国，我终于回来了》。 （2）总结学法。 自读课文→圈画出相关语句→讨论交流从中感悟到的人物精神品质→有感情地朗读。 4.师总结：同学们，黄继光、钱学森两位英雄的爱国主义精神令人感动，令人敬佩。虽然英雄已经逝去，但是他们为了祖国和人民的利益表现出的英勇顽强的精神永不消逝，他们的名字已深深地印刻在我们的脑海之中，他们永远活在我们心中。
板书设计
作业设计 一、给下列汉字选择正确的读音。 剖(pōu pāo) 汹(xōnɡ xiōnɡ) 宰(zhǎi zǎi) 遣(qiǎn qǎn) 二、补充词语。 　　井(　　　)有(　　　)　　镇(　　　)自(　　　) 　　纹(　　　)不(　　　)　　舍(　　　)救(　　　) 三、写出下列词语的近、反义词。 　　近义词：镇定——(　　　　)　浸没——(　　　　) 　　反义词：惊慌失措——(　　　　　　) 　　威严——(　　　　) 四、选词填空。 威严　　严肃 　　1.就在这时，船长(　　　　)的声音压倒了一切呼号和嘈杂。 　　2.李老师态度(　　　　)地批评了小明。 违背　　违抗 　　3.没有一个人(　　　　)他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。 　　4.学生不能有(　　　　)学生守则的行为。
课后反思
课题 25挑山工
课时目标及教学重难点 教学目标 1．认识“泰、杖”等5个生字。 2．能结合课文，说出挑山工是怎样登山的。 3．能联系上下文，理解挑山工话中包含的哲理。 教学重难点 1.能结合课文，说出挑山工是怎样登山的。 2.能联系上下文，理解挑山工的话中包含的哲理。
课 时 六 课前三分钟 金典诵读
活动过程 二次备课
任务/活动一 师：（播放一段关于泰山挑山工的视频）刚才视频中的这座山可不是一般的山，而是素有“五岳之首”之称的泰山。课前同学们已经收集了一些关于泰山的资料，谁来给我们分享一下呢？ 师：大家收集了很多关于泰山的资料，对泰山也有了一些了解。在刚才的视频中，你们看到那些肩挑重物，在陡峭的山路上奋力前行的人了吗？ 师：没错，“挑山工”在本文指的就是为别人往山上、山下挑货物、行李的人。现在让我们一起来认识一下这篇文章的作者。（课件出示冯骥才的简介） 同学们课前都预习了课文，请一位同学读一读课前预学单第1题中的词语。 师：你们知道这些词语的意思吗？
任务/活动二 师：同学们课前都预习了课文，请一位同学读一读课前预学单第1题中的词语。 师：你们知道这些词语的意思吗？ 师：下面请大家用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，读完后根据课文内容，完成课中导学单的活动一。
任务/活动三 师：同学们很善于学习，我们通过思维导图整理出了课文的主要内容，接下来我们继续深入学习课文。我们先来看课文第1自然段，思考挑山工是怎样登山的，完成课中导学单活动二。 活动二：了解挑山工的登山路线。 默读课文第1自然段，思考挑山工是怎样肩挑重物登山的，画出挑山工 的登山路线图，并梳理挑山工的登山要点。 师：谁来说一说挑山工是怎么登山的呢？
任务/活动四 师：为什么挑山工走的路程大约比游人多一倍，花的时间并不比游人多呢？请同学们默读课文第3～6自然段，找到挑山工说的话，圈画出来，联系全文思考并完成课中导学单活动三。 活动三：品味语言，感悟哲理。 默读课文第3～6 自然段，思考：挑山工与游人登山有什么不同之处？你从中明白了什么道理？ （四人一组合作完成活动三，师指名反馈，并相机出示答案。） 师：前面我们已经梳理了挑山工是怎样登山的，现在谁能结合刚才读的内容，用简短的语言概括一下表格中关于挑山工的四项内容？ 师：你能提取关键信息来概括，很好。与挑山工对比，游人是怎样登山的呢？请大家聚焦第5自然段，读读挑山工说的几句话。师：“我们哪里有近道，还不是和你们走的同一条道？”这句话说明了什么？ 师：挑山工的这句话又是什么意思呢？ 你们肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上东看西看，玩玩闹闹，总得停下来嘛！ 师：挑山工说“一步踩不实不行”，那他得怎么走呢？ 师：没错，也就是要脚踏实地。（师板书：每一步都踩实——脚踏实地）挑山工“更不能耽误工夫”，那他应该怎么做？
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作业设计 1.用“√”画出下面加点字在词语中的正确读音。 挑山工( tiāo tiǎo) 尽头( jǐn jīn) 背心( bèi bēi ) 扁担( dàn dān) 随便( biàn pián) 压弯(yā yà) 2.填上合适的词语。 （ ）的扁担 （ ）的山色 （ ）的货物 （ ）地走过 （ ）地赶来 （ ）地离开 3.写出下列各词的同义词或近义词。 拘束——（ ） 惊异——（ ） 包蕴——（ ）似乎——（ ） 4.选择正确答案。 《挑山工》一课点明中心的句子是（ ） A.挑山工登一次山，走的路程大约比游人多一倍。 B.一步踩不实不行，停停往往更不行，就得一个劲儿往前走。
课后反思
课题 口语交际
课时目标及教学重难点 教学目标 1．学会自我介绍，能根据对象和目的的不同，调整自我介绍的内容。 2．能听取他人的意见，完善自己的介绍。 教学重难点 3.学会自我介绍，能根据对象和目的的不同，调整自我介绍的内容。 4.能听取他人的意见，完善自己的介绍。
课 时 七 课前三分钟
活动过程 二次备课
任务/活动一 师：同学们，我们已经学会了这么多自我介绍的知识。那么在生活当中，你平时看书看电视，或参加活动时有没有什么样的自我介绍，给你留下了特别深刻的印象呢？我们来交流一下。 生：我看电影《哪吒之魔童降世》时，哪吒的自我介绍给我留下了深刻的印象。“我是小妖怪，逍遥又自在。杀人不眨眼，吃人不放盐。”他这是一个自黑式的自我介绍，其实是说明了人们对他的误解。 师：新版哪吒电影中，哪吒的造型很有特点，让人一眼就能记住。这就是特点介绍法。你还知道哪些介绍自己的方法，能让别人迅速记住自己？ 非常荣幸跟千年之前的爱国大诗人屈原同姓”。我们一下子就记住了他。 师：对，利用大家熟知的名人来介绍自己，确实能给人留下深刻的印象。（课件出示：名人关联法） 生：我在电视里看见有的人在介绍自己的才艺特长时，会即兴表演一段，这样就让人对他的印象格外深刻。 师：很棒，你非常善于观察。才艺表演也是一种方法，你在向别人介绍自己时，简单展示才艺，会脱颖而出，更有吸引力！（课件出示：才艺表演法） 生：我在看《中国诗词大会》时，那些选手出场时的自我介绍给我的印象非常深刻。他们都引用一句诗词来介绍自己，显得特别文雅。 师：真是个有心人。我国从古以来就是诗的国度，引用诗句来介绍自己，彰显了自己的文化修养，富有传统艺术之美，能给人留下美好的印象。（课件出示：引用诗词法）同学们，刚刚我们掌握了这么多自我介绍的小妙招，如果要你们将其运用到生活当中，你们敢挑战吗？ 同学们，生活中很多时候我们都要向别人介绍自己，请同学们回忆一下，你曾经在什么情形下作过自我介绍？ 师：你说得很好。我们在与别人初次见面时，需要作自我介绍。还有谁说说自己在什么情况下作过自我介绍呢？ 师：相信大家都有过自我介绍的经历，下面请你们读读这两段话，猜一猜，这分别是谁的自我介绍？ 师：同学们，像孙悟空和佩奇这样介绍自己的姓名、本领、兴趣爱好等，加上开场白和结束语，就是一份完整的自我介绍。今天这节课，我们要学习的就是自我介绍。
任务/活动二 同学们，我们已经学会了这么多自我介绍的知识。那么在生活当中，你平时看书看电视，或参加活动时有没有什么样的自我介绍，给你留下了特别深刻的印象呢？我们来交流一下。 生：我看电影《哪吒之魔童降世》时，哪吒的自我介绍给我留下了深刻的印象。“我是小妖怪，逍遥又自在。杀人不眨眼，吃人不放盐。”他这是一个自黑式的自我介绍，其实是说明了人们对他的误解。 师：新版哪吒电影中，哪吒的造型很有特点，让人一眼就能记住。这就是特点介绍法。你还知道哪些介绍自己的方法，能让别人迅速记住自己？（课件出示：特点介绍法） 师：对，利用大家熟知的名人来介绍自己，确实能给人留下深刻的印象。（课件出示：名人关联法） 师：同学们，今天我们学习了根据不同的场合有重点地作自我介绍，其实，我们可以将这些情境进行归类：当认识新同学、结交新朋友时，可以重点介绍自己的性格和兴趣爱好；同时，老师还要告诉你们的是，当一个人的知识和阅历越丰富。 交际目的：大方展现自己，争取被选上 交际要点：姓名、年龄、爱好、优势（口才好、应变能力强）等 我的小妙招：才艺展示、唱歌的方式介绍自己 师：四人小组选好情境，依次轮流介绍自己。当他人在介绍自己时，其他同学要认真倾听，并有礼貌地进行点评，介绍的同学根据点评进行完善。（生小组内轮流介绍自己，并互相点评。） 师：同学们，今天我们学习了根据不同的场合有重点地作自我介绍，其实，我们可以将这些情境进行归类：当认识新同学、结交新朋友时，可以重点介绍自己的性格和兴趣爱好；当参加比赛或者应聘某种岗位时，可以重点介绍自己的特长；当见素未谋面的陌生人时，可以重点介绍自己的外貌特征等。也就是自我介绍的身份、对象、目的不同，介绍的内容和要点也不相同。同学们，生活中需要自我介绍的地方很多，希望你们能够通过自我介绍展示自己的特长和亮点，抓住机会。同时，老师还要告诉你们的是，当一个人的知识和阅历越丰富，取得的成就越高时，他的自我介绍就会愈加闪亮！
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课后反思
课题 习作
课时目标及教学重难点 教学目标 1．能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。 2．能主动与家人分享习作，再根据他们的建议修改习作。 教学重难点 3.能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。 4.能主动与家人分享习作，再根据他们的建议修改习作。
课 时 八 课前三分钟
活动过程 二次备课
任务/活动一 这学期，我们聊了很多关于“我”的话题——“我的乐园”“我的奇思妙想”“我的动物朋友”“我学会了______”。（出示相应教材图片）我们还学会了向不同的人介绍自己，如应聘校报记者，我们可以介绍自己—— 师：面对电视台“我是小歌手”节目的导演，我们可以介绍自己—— 师：聊了这么多关于“我”的话题，你们又对自己了解多少呢？课前老师让大家制作了自己的人物卡片，现在请大家分小组交流一下吧！ 师：看来，同学们都对自己很了解嘛！通过上节课口语交际的学习，同学们已经知道自我介绍因为介绍对象和目的的不同，介绍的内容也有所不同。今天我们要学习的“我的‘自画像’”有哪些要求呢？请同学们翻开课本第118页，自由读要求，梳理此次习作要求及要点。
任务/活动二 师：假如我们班要来一位新班主任，他想尽快熟悉班里的同学该怎么做呢？ 师：想让新班主任更好地了解你们，你们得“画”一幅自己的“画像”。想一想：可以从哪些方面介绍自己呢？ 师：这些都能帮助新班主任很好地认识我们，那还有哪些特别之处需要介绍吗？ 师：是的，我们可以选择多个方面来给自己“画像”。请你们选择最能表现自己特点的2～3个方面，同桌间互相介绍一下吧！（同桌相互交流后全班交流） 师：假如我是你们的新班主任，现在谁来向我介绍一下自己呢？ 师：他介绍了自己的外貌、爱好和性格。那个一着急就满脸通红的特点很突出。爱读书，我们班爱读书的同学举一下手。哟！举手的人真不少，看来大家都是爱学习的孩子。 师：这个特点真让人羡慕。我们在介绍自己时必须抓住以上各方面的特点——与众不同的地方，才能够给人留下深刻的印象。那么怎样介绍自己，才能让新班主任尽快熟悉，更好地了解你呢？我们先来看看如何写好自己的外貌
任务/活动三 ◇圆圆的脸上长着一双好看的眼睛，看起来炯炯有神。一张嘴巴能说会道。哦，对了，脑袋后面还扎了一根小马尾。 ◇大大的眼睛，小小的鼻子下面，有一张不大不小的嘴巴。这就是我。 师：从这两个语段中，你看得出来具体是哪两个人吗？ 我的身子瘦瘦的，就像一根细竹竿，仿佛一阵风就能吹倒。我最不喜欢游泳了，因为一身排骨，实在不好意思露出来。我红扑扑的脸上，长了好几颗雀斑。高高的鼻梁上架着一副黑框眼镜，这让我的脸显得更尖更小了。 师：看，写人物外貌的时候，没有必要面面俱到，抓住一个特点把它写好，写具体，写生动，就能给人留下深刻的印象。还可以适当运用比喻、夸张等修辞手法，让人物的特点更加突出。（师板书：抓特点）我们写外貌特征可以从几个角度来写，也可以先写主要特征，再写次要特征。写的时候应该突出自己与众不同的特点。 师：课前我们已经收集了一些描写外貌的词语和句子，小组相互交流。 活动一：我的“自画像”之外貌描写。 1.下列同学自我介绍时对外貌的表述，最能抓住特点的是（B） A.我有一张可爱的脸，身材不胖也不瘦，穿什么衣服都好看。 B.我的脸很白，可惜的是白净的脸蛋上长了些讨厌的小黑痣。 C.我有黑黑的眼睛，小小的嘴巴，长长的头发，尖尖的鼻子。
任务/活动四 我胆子很小。一天，我正坐在书桌前看书。吧嗒一声，一只虫子飞落在我的手臂上。我顿时吓得大叫起来，胡乱地挥舞着手臂，将虫子甩开。不料虫子又落到了书桌上，我立刻逃命似的离开书桌，还险些被椅子绊倒。直到妈妈过来帮我赶走虫子，我如擂鼓般的心跳才渐渐平静下来。夜晚，我更是不敢一个人出门，就算有路灯，在黑暗的楼道里，我还是怕摔跤，怕有“鬼”突然出现。其实，我也知道，我这是自己在吓自己呢！ 活动二：通过具体事例写出人物的内在特点。 写法一：多个事例突出一个特点。 写法二：多个特点逐一举例。 爱好或特长事例爱看书生病到医院输液，只要带上书，我就会沉浸在书中而忘记病痛，不知不觉度过了漫长的输液时间。会画画我很会画凤凰，能细致地画出凤凰展翅高飞的形态。美术课上，我的画经常受到老师的表扬，还被贴在黑板上当作示范。
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课后反思
课题 语文园地
课时目标及教学重难点 教学目标 1．能根据文章中的动作和语言描写，感受人物的品质和特点。 2．认识“蔼、慷”等9个生字，积累由生字组成的表现人物品质和心情的词语。 3．能用学过的修改符号修改一段话。 4．能仿照例句，用几个表示连续动作的词写话。 5．积累表现人物品质的名言警句。 教学重难点 1．认识“蔼、慷”等9个生字，积累由生字组成的表现人物品质和心情的词语。 2．能用学过的修改符号修改一段话。 3．积累表现人物品质的名言警句。 4．能根据文章中的动作和语言描写，感受人物的品质和特点。 5．能仿照例句，用几个表示连续动作的词写话。
课 时 九 课前三分钟
活动过程 二次备课
任务/活动一 师：同学们，这一单元我们学了哪些课文？（生答，课件相机出示：《古诗三首》《黄继光》《“诺曼底号”遇难记》《挑山工》） 师：这些课文从不同方面展现了人的精神追求和高尚品格。法国作家罗曼·罗兰说过：“没有伟大的品格，就没有伟大的人。”这些作者是怎样描写出人物的精神追求和高尚品格的呢？今天我们将在本单元的“语文园地”中揭开其中的奥秘。大家准备好了吗？ 活动一：回顾课文内容，完成下面的表格。 课文 语言要素体现《黄继光》《“诺曼底号”遇难记》《挑山工》人物描写的语句黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲往前走。人物的特点、品质勇敢坚定忠于职守、 视死如归坚持不懈我的发现从人物的动作描写和语言描写中，可以体会到人物的品质和特点。
任务/活动二 师：同学们在平时的阅读中，积累了哪些描写人物的词语呢？ 师：下面我们一起走进“识字加油站”，边识字边学词，认识一组描写人物的词语。（课件出示“识字加油站”的8个词语）请同学们自由读一读这些词语，然后小组内互读，纠正字音。 师：你读得非常好。“彬、焚”这两个字是前鼻音，“躁”是平舌音，我们要注意读准字音。你们知道这些词语的意思吗？ 活动二：读一读下面的词语，查找工具书理解词语的意思，再按要求分类（填序号）。 ①【和蔼】态度温和，容易接近。 ②【慷慨】充满正气，情绪激昂；大方，不吝啬。 ③【贤惠】指妇女心地善良，通情达理，对人和蔼。 ④【悲戚】悲痛哀伤。 ⑤【临危不惧】指面对危险情况，毫不畏惧。形容人十分勇敢无畏。 ⑥【彬彬有礼】文雅而有礼貌。 ⑦【焦躁不安】焦急烦躁，心神不定。 ⑧【心急如焚】心里急得像火烧一样，形容非常着急。
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六、单元教学构思图

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