资源简介

(共31张PPT)
叶圣陶先生二三事
第一课时
学习目标
1. 感知人物形象，学习叶圣陶先生宽以待人、严以律己的过人品行。
2. 学习本文以小见大、夹叙夹议的写作手法。
张中行(1909—2006)，河北香河河北屯（今属天津）人，学者、散文家，曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。代表作有随笔集《负暄琐话》等。
作者简介
作者和叶圣陶先生都是著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，作者内心无比悲哀，写此文以示怀念。
作者通过本文对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行，同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。
背景链接
丁卯（ ） 商酌（ ） 譬如（ ）
累赘（ ） 拖沓（ ） 妥帖（ ）
mǎo
zhuó
zhui
tà
pì
tiē
字词积累
商酌：
颠沛流离：
修润：
学而不厌：
诲人不倦：
以身作则：
修改润色。
商量斟酌。
教育人极有耐心，从不厌倦。
生活艰难，四处流浪。
用自己的行动做出榜样。
字词积累
学习总感到不满足。形容勤奋好学。
请用一两个词来概括一下对叶圣陶先生的第一印象
慈善、和蔼可亲、平易近人、认真、一丝不苟……
观照片，初识叶圣陶
叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，作家、编辑家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。叶圣陶热切地主张规范现代汉语。编纂和规范了出版物的汉字并且规定了汉语拼音方案，最先提出了“语文”一词。
代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》等。
看简介，了解叶圣陶
略读侧重观其大略，粗知文章的大意，略读时可以根据一定的目的或需要，确定阅读重点，其他部分文字则可以快速阅读。
读课文，感知叶圣陶
1.略读课文，试着给课文划分段落，概括每段的主要内容，理清文章的写作思路。
提示：本文可以分为五部分。
待人厚
2.再读课文，说说文章围绕待人厚和律己严，分别写了叶圣陶先生的哪些事情。
读课文，感知叶圣陶
修改文章（3）
恭送客人（4）
真诚回信（5）
读课文，感知叶圣陶
律己严
2.再读课文，说说文章围绕待人厚和律己严，分别写了叶圣陶先生的哪些事情。
写文章用写话风格（6）
文风方面重视简洁（7）
重视语文力求完美（8）
3.本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事，作者却给予极高的评价，找出文中评价性的语句，谈谈有什么作用。
示例1：我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”
读课文，感知叶圣陶
作用：总起全文，引出下文的待人厚和律己严。
3.本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事，作者却给予极高的评价，找出文中评价性的语句，谈谈有什么作用。
示例2：凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。
读课文，感知叶圣陶
作用：引出下文的修改文章。
3.本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事，作者却给予极高的评价，找出文中评价性的语句，谈谈有什么作用。
示例3：以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人” 。
读课文，感知叶圣陶
作用：过渡句，承接上文的待人厚，引出下文的律己严。
议论句的作用
穿插在文章的各个部分，起到了总起全文、引出下文、总结全文的作用，是对人物评价的关键性句子，是记叙的点睛之笔，更能凸显叶圣陶先生的过人品行，升华文章的主题。
本文通过典型事例记叙了叶圣陶先生“__________”和“__________”两方面过人的品德，在表达方式上，以_________为主，结合________,表现了叶圣陶先生躬行君子，人之师表的忠厚老者形象和独特而可贵的精神风貌。
待人厚
律己严
记叙
议论
课堂小结
通过小题材、小事件和细节来揭示重大主题、反映深广内容的写作方法叫做__________________。一边叙述事情，一边又对事情进行分析和评论的写作手法叫做_________________。
以小见大
夹叙夹议
课堂小结
第二课时
学习目标
1. 理解叶圣陶先生的语文主张。
2. 品味本文简洁平实而又蕴意丰富的语言。
析课文，品味语言
1.阅读课文第6～8自然段，思考：作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？有什么特点？你是怎么来理解这种主张的？
语文主张：写话。
特点：平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。
叶圣陶的“写话”主张即强调语言的简洁、顺畅、通俗、质朴。
2.本文具有这样的“写话”风格吗？举例说说。
示例：
我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课本，他领导编课本。这之前，我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候。
三层意思用三个短句表达，语气舒缓，读来顺口，如同日常说话一般。
析课文，品味语言
3.作者在第1段说“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么？
（1）作者得知叶圣陶逝世时恰在除夕夜，辞旧迎新的鞭炮声倒传来不幸的消息。乐景反衬哀情，倍增其哀，故说是“双层的悲哀”。
（2）表示两方面的悲哀：一是老年人（作者当时年近八十）对岁月逝去的伤感；二是对叶圣陶先生去世的哀伤。
析课文，品味语言
（3）叶圣陶先生是“我”的良师益友，对我国的教育事业做出了杰出的贡献。他的逝世，对于“我们”是一个不可估量的损失，不仅是“我”的悲哀，也是全国人民的悲哀。
3.作者在第1段说“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么？
析课文，品味语言
学法指导
1.结合语境，前后联系。理解句子含义，要把句子放在文章具体的语境中，通过对前后句的分析，弄清所问语句的含义。
2.把握中心，整体感悟。要求理解的句子，有的是针对全文说的，这就要从整体上把握文章的主旨。
3.抓关键词，揣摩句意。理解句子可以通过抓关键词，可以先解释关键词的本义，再通过联系全文探究它的引申义。
示例：两处都是孔老夫子认为虽心向往之而力有未能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了。
“偏偏”一词常表示事实与常理相反，突出了先生“躬行君子”“学而不厌”“诲人不倦”的高尚品德。表达作者对叶圣陶老先生高度的赞扬。
析课文，品味语言
4.文中还有类似这样有含义丰富的语句，试着找到并品析。
前一个“悲伤”指叶圣陶先生为“我”的生活处境感到伤感。后一个“悲伤”指“我”为这个社会缺少像叶圣陶先生这样待人厚的人而伤感。
4.文中还有类似这样有含义丰富的语句，试着找到并品析。
示例：想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。我看了信，也很悲伤……
析课文，品味语言
4.文中还有类似这样有含义丰富的语句，试着找到并品析。
示例：譬如近些年来，有不少人是宣扬朦胧的，还有更多的人是顺势朦胧的，对于以简明如话为佳文的主张，就必付之一笑。
“宣扬朦胧”和“简明如话”对立，前者是让人看不明白，后者是要让人看得明白，大约宣扬朦胧的人认为让别人看明白是不高明的写作，所以才会嘲笑简明如话的佳文。
析课文，品味语言
4.文中还有类似这样有含义丰富的语句，试着找到并品析。
示例：譬如近些年来，有不少人是宣扬朦胧的，还有更多的人是顺势朦胧的，对于以简明如话为佳文的主张，就必付之一笑。
“顺势朦胧”指并不推究用语，只是跟着感觉走，其实是一种不认真的写作态度。表达作者对叶圣陶先生简明如话写话风格的赞赏和褒扬。
析课文，品味语言
内容上，点明了作者对学习、仿效叶圣陶先生品德的思考。
结构上，总结全文，升华主题。表达了作者对叶圣陶先生的怀念、赞扬与敬佩之情。
5.文中最后一段有什么作用？表达了作者怎样的情感？
析课文，品味语言
本文通过对叶圣陶先生言行的记述，赞美了叶圣陶先生待人厚、律己严的高尚品德，同时也阐述了叶圣陶先生的写话主张，特别强调了写文章要“简洁”的重要性。字里行间洋溢着对叶圣陶先生深深的怀念、敬佩和赞美之情。无论作文还是为人，叶圣陶先生都为我们树立了标杆。
课堂小结
1.叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点，对你有启发吗？拿出自己最近写过的作文，看看有没有累赘的地方，做些修改。
2.课外阅读吕叔湘的《怀念叶圣陶》，想一想：文中写了哪些事？从中你还看出叶圣陶先生哪些精神品质？
课后作业

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