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第5课《应对自然灾害》教案设计
第一课时 我国自然灾害知多少
课题 我国自然灾害知多少 单元 第二单元 学科 道德与法治 年级 六年级
核心 素养 目标 政治认同：了解我国自然灾害的种类、分布以及危害。 道德修养：认识大自然有不可抗拒的一面，知道人类的行为会诱发或加重自然灾害。 法治观念：了解我国是自然灾害频发的国家，提升防灾避险的意识 健全人格：理解影响自然灾害的人为因素，懂得人类应合理开发、利用自然环境。 责任意识：通过实验，懂得保护生态环境的重要性。
重点 了解我国自然灾害的种类、分布以及危害。
难点 理解影响自然灾害的人为因素，懂得人类应合理开发、利用自然环境。
教学过程
一、课前导入
出示图片：大自然美景图片
地球是我们的共同家园，蓝天下我们共享丽日暖阳，共看山川河流，共听鸟语花香，共赏白雪皑皑，这一切让我们无比享受。然而，大自然也不是一直心平气和的，她也会生病，也会发怒。看看这是怎么了。
出示图片：地震和泥石流
自然灾害是指给人类生存带来危害或损害人类生活环境的自然现象。
这些自然灾害是人类依赖的自然界中所发生的异常现象，且对人类社会造成了危害。你对这些自然灾害了解多少，今天我们一起来学习《我国自然灾害知多少》。你知道我国有哪些主要的自然灾害吗？
二、新知讲解
活动一：自然灾害的种类和分布
请你们选择研究一种我国的自然灾害，看看谁找到的内容更丰富、更精彩。
我介绍的是“地震”。我国位于世界两大地震带，地震断裂带十分活跃。中国地震主要分布在五个区域：台湾省、西南地区、西北地区、华北地区、东南沿海地区和23条地震带上。中国地震活动频度高、强度大、震源浅，分布广，是一个震灾严重的国家。
我介绍的是“滑坡、泥石流”。中国是世界多泥石流国家，遭到泥石流不同程度危害的省、市、自治区达23个。我国沟谷地形陡峻、松散固体物质丰富和水源动力充沛三者之间的组合，是中国泥石流广泛发育的根本原因。
我介绍的是“洪灾”。洪水灾害是我国频发的灾害，我国季节性气候显著，加之长江流域等地区流域面积又广，支流多，干流汛期长，水量大，洪水均由暴雨形成。
我介绍的是“旱灾”。旱灾指因气候严酷或不正常的干旱而形成的气象灾害。中国多发旱灾，并且干旱大部分发生在中国北方地区，因缺乏水，农产品因此而枯萎，最终导致饥荒。
我介绍的是“台风、风暴潮”。台风是发生在热带海洋上强烈的气旋性涡旋。中国南海北部、台湾海峡、台湾省及其东部沿海、东海西部和黄海均为台风通过的高频区。中国是世界上少数几个受台风影响严重的国家之一。由于台风区的强风、气压特低和中国沿海有广阔的大陆架及浅海区，很有利于风暴潮的发展。
我介绍的是“病虫害”。病虫害是病害和虫害的并称，常对农、林、牧业等造成不良影响。国内已知的害虫约400种，北方常见的有40种以上，可分为地下害虫、食叶害虫、刺吸害虫等几类。这些害虫危害植物后，不仅造成减产，而且影响蔬菜的品质，降低商品价值。
请你看看我国自然灾害分布图，你们有什么发现呢？
交流：你们的家乡都经历过哪些自然灾害？
活动二：自然灾害的危害
人员伤亡
经济损失大
说一说：请你结合生活中的亲身经历，谈谈自然灾害的危害。
说一说：请你分析这些数据，说说自然灾害的危害。
活动三：人类行为与自然灾害
周凡的家乡原本有成片的森林，近十年来人们为了获得更多耕地而乱砍滥伐。周凡和同学们收集了许多信息，发现最近几年家乡频发的洪涝、滑坡、泥石流等自然灾害与乱砍滥伐密切相关。
你怎么看待乱砍滥伐引发自然灾害这一问题？人类还有哪些不合理的行为可能诱发或加重自然灾害？
人类行为诱发或加重自然灾害
小贴士：除了自然的原因外，人类在生产、生活中不合理的行为也会诱发或加重自然灾害。
人类的行为对自然环境有哪些影响？让我们通过一个小实验来验证一下。
在“草地”和“黄土地”上浇灌同样多的清水，流出的水的颜色为什么不一样？想一想，如果人们大规模开垦草地，会对当地的生态环境造成什么影响。
三、课堂总结
虽然大自然给我们带来了一些不可避免的灾害，但是同样，大自然也为我们提供了许多的保护。它为我们种下防风固沙的小草和树木，它为我们留下浇灌涵养的河流和小溪……保护大自然，就是保护我们自己；保护大自然，就可以减轻自然灾害对我们的伤害！
四、课后拓展
人类行为正在导致全球气候变暖，而气候变暖会诱发或加重有些自然灾害。请课后查找资料，了解一些这方面的例子。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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