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(共26张PPT)
第五课·少年的担当
部编版《道德与法治》九年级下册
少年当
自
强
知识导航
ONTENTS
C
为什么说少年强则国强？
01
青少年应肩负的时代重任是什么？
02
青少年应如何承担时代重任？
03
青少年应拥有怎样的情怀与抱负？
04
01
ART
P
少年强 中国强
谁是你心中的“少年”？
联合国儿童基金会大使
（王源）
东京奥运会女子单人10米台冠军（全红婵）
感动中国人物
（江梦南）
江梦南，1992年出生于湖南省宜章县，在半岁时，由于耳毒性药物导致极重度神经性耳聋。2018年，通过了清华大学生命科学学院的博士研究生面试，就读生物信息专业。2022年3月3日，被评为“感动中国2021年度人物”。
想一想：
在他们身上，你看到了哪些优秀品质？
这些品质对国家和个人有什么意义？
伟人寄语
世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳。希望寄托在你们身上。
毛泽东
01
青年一代的成长，正是我们事业必定要兴旺发达的希望所在。
邓小平
02
每日一习话
新时代的中国青年要以实现中华民族伟大复兴为己任，增强做中国人的志气、骨气、底气，不负时代，不负韶华，不负党和人民的殷切希望！
这些话说明少年和国家是什么关系呢？
笔记整理1：为什么说少年强则国强？
个人的命运与国家的命运息息相关，个人的未来与民族的未来紧密相连。P60
01
青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。P61
02
恰
同
学
少
年
QIA
TONG
XUE
SHAO
NIAN
人物 少年立志 实践道路
立志努力读书，做好经世济民的学问
写下“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的绝命诗句。参与戊戌变法。变法失败，被捕入狱。
一年三百六十日，多是横戈马上行
回国去，回国去，祖国建设需要你
从各地募集矿工和农民编练戚家军，在嘉靖四十二年创平海卫大捷，从此倭患终被荡平。
中国载人航天奠基人，两弹一星功勋奖章获得者，被誉为“中国航天之父”。
戚继光
谭嗣同
钱学森
人物猜猜看
2022
冬奥健儿
2020
医护人员
2023
抗洪志愿者
2021
航天员
上述材料说明了什么？
青少年的责任是时代赋予的，不同的历史时期有不同的责任。P62
我们这一代人的时代责任是什么呢？
我们这一代人必将肩负起实现第二个百年奋斗目标的重任，成为国家的栋梁。P61
新中国成立一百年，把我国建设成为社会主义现代化强国。
笔记整理2：青少年应肩负的时代重任是什么？
为承担时代重任，青少年需要做什么？
问题
可以从信念、行动等角度思考。
提示
小组为单位讨论，派代表交流讨论结果。
要求
小组合作
我们要坚定理想信念，志存高远。
01
要求
脚踏实地，勇做时代的弄潮儿。
02
努力在实现中国梦的伟大实践中建功立业，创造精彩的人生。
03
笔记整理3：青少年应如何承担时代重任？P62
02
ART
P
青少年的情怀与抱负
范仲淹
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
顾炎武
保天下者，匹夫之贱与有责焉而已。
陆游
位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。
文天祥
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
探究与分享：1.你从下列名言中读出了怎样的情怀？
爱国
2.请再找一位具有这种情怀的代表人物，并作简要介绍。
字淑宁，1905年10月出生于四川宜宾，抗日民族英雄，曾就读于莫斯科中山大学，毕业于黄埔军校六期，1926年夏加入中国共产党；1936年6月30日晨，被追敌二度捉捕，受到残酷的刑讯；1936年8月2日，在珠河被敌杀害。留有著名诗篇《滨江述怀》等。
赵一曼
3.这种情怀在今天是否发生了变化？什么不变？什么变了？
中华优秀传统文化的根基。
“不变”
01
历史情景，具体的历史责任。
“变”
02
自主思考
传承、弘扬中华优秀传统文化，增强爱国情感，弘扬民族精神和时代精神。P63
践行社会主义核心价值观，并将其转化为自己的情感认同和行为习惯，做有自信、懂自尊、能自强的中国人。P63
《我与联合国》
1
需要了解人类文明进程，积极关切人类问题和世界局势。
2
我们要有忧患意识、居安思危，在世界复杂多变的环境中提高改变世界的素质和能力。P64
将来，如果让你和这些中国青年一样，有机会参与联合国事务并发挥作用，从现在起，你要做哪些方面的准备？
合作探究
古言鉴赏
“国之交在民相亲，民相亲在心相通”
—《韩非子·说林上》
译为：国与国之间友好交往关键在于人民情谊是否深厚，而建立深厚的人民友谊重要的是民心相通。
我们要尊重差异、理解不同、包容多样文化，向国际社会讲好中国故事、传播好中国声音、阐发中国精神、展现中国风貌。P65
笔记整理4：青少年的情怀与抱负
1
要传承、弘扬中华优秀传统文化，增强爱国情感，弘扬民族精神和时代精神，践行社会主义核心价值观，并将其转化为自己的情感认同和行为习惯，做有自信、懂自尊、能自强的中国人。P63
2
要了解人类文明进程，积极关切人类问题和世界局势，掌握相应的知识，提高我们的影响。要有忧患意识，居安思危，提高改变世界的素质和能力。P64
3
我们要尊重差异、理解不同、包容多样文化，向国际社会讲好中国故事、传播好中国声音、阐发中国精神、展现中国风貌，承担起推动人类共同发展的责任。P65
课堂小结
★青少年应拥有怎样的情怀与抱负？
P63-65
1、为什么说少年强则国强？P60-61
2、青少年应肩负的时代责任是什么？P61
3、★青少年应该如何承担时代重任？P62
少年当自强
少年强
中国强
青少年的情怀与抱负
随堂演练
1.习近平总书记通过考察、座谈、回信等多种方式同广大青年互动交流,源于生活的体悟、平易近人的话语,激励着青春理想,启迪着青年关于“青春为何,青春何为”的思索。党和国家高度重视青少年是因为( )
①青少年承载着国家和民族的未来命运
②青少年的品格影响着国家未来的发展
③青少年正处于生长发育时期
④青年兴则国家兴,青年强则国家强
A.①②④ B.①②③ C.①③④ D.②③④
A
随堂演练
2.2023年5月30日，神舟十六号载人飞船发射成功，景海鹏等三名宇航员顺利到达中国空间站。如果你有机会跟景海鹏连线，你会对他说（ ）
①“我们要向您学习，为社会发展贡献力量，为实现中国梦努力奋斗！”
②“我们要学习您的先进事迹，做轰轰烈烈的大事。”
③“我们要向您一样将个体生命和国家命运联系在一起，让生命绽放光彩。”
④“我们要坚定做中国人的骨气、志气和底气，向着第一个百年目标奋进！”
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
B
随堂演练
3.青少年的品格影响着国家未来发展，我们应具有的情怀与抱负是（ ）
①增强爱国情感，弘扬优秀传统文化，并坚信中华文化是世界上最优秀的文化
②积极关切人类问题和世界局势，在与世界各国青少年交流中提高我们的影响
③有忧患意识、居安思危，想尽一切办法促进我国发展
④向国际社会讲好中国故事、传播好中国声音、阐发中国精神、展现中国风貌，承担起推动人类共同发展的责任
A．①② B．①③ C．③④ D．②④
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课时教学设计
课 题 部编版《道德与法治》九年级下册第五课第二框《少年当自强》
一、教材解析 本框是第五课的落脚点，在引导学生胸怀世界、心系祖国的基础上，使学生认识到个人命运与国家命运、民族未来紧密相连，青少年的责任是时代赋予的，要为建设祖国做好准备，要了解人类文明进程，要传承弘扬中华优秀传统文化，积极关切人类问题和世界局势，有忧患意识。 本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会发展”“认识国情，爱我中华”。具体对应的内容标准是：感受个人成长与民族文化和国家命运之间的关系，提高民族认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。
二、学情分析 临近毕业升学，学生对现阶段的学习会有一定的茫然与焦虑，同时面对未来需要做出一定的选择与思考。面对社会、国家的发展变化，学生虽有一定的了解与关注，但在心理上还是有一定的距离，考虑得较少，更谈不上对国际局势的关注与忧患意识的存在。 通过本框学习，引导学生认识时代赋予青少年的机遇和使命，做有自信、懂自尊、能自强的中国人，成为中华民族的栋梁，向国际社会传递中国声音、讲好中国故事、展现中国风貌，承担起推动人类共同发展的责任。
三、教学目标 1.政治认同：认同少年强则中国强，具有爱国情怀,坚定为实现中国梦而努力奋斗的决心。 2.道德修养：了解个人与国家的关系，知道青少年的情怀与抱负。 3.法治观念: 树立少年当自强的观念，做一个不负时代重托的当代中国青少年。 4.健全人格：学会观察、思考社会现象，积极参与社会实践活动，培养实践创新能力。 5.责任意识：认清自己肩负的责任，不断提高自身素质，主动承担时代赋予的责任。
四、教学重点与难点 教学重点：弘扬中华优秀传统文化，增强爱国情感 教学难点：向国际社会传递中国声音、讲好中国故事、展现中国风貌
五、资源与工具 多媒体教学、网络音视频资源
六、方法与策略 教法：讲授法、情景创设法、案例分析法 学法：合作探究法、自主学习法等
七、教学内容设计
导入
预设过程（约3分钟）
教师活动 学生活动
教师设置活动： 播放视频：少年般绚丽。 言语引导，引入课堂教学内容。 1.认真观看视频，了解相关信息。 2.跟随老师引导，进入课堂学习。
环节一：少年强 中国强
教学内容：为什么说少年强则国强；青少年应肩负的时代重任是什么；青少年应如何承担时代重任。
预设过程（10分钟）
教师活动 学生活动
谁是你心中的“少年”？ 分别展示王源、全红婵、江梦南三位少年的图片及材料。 提问：在他们身上，你看到了哪些优秀品质？ 这些品质对国家和个人有什么意义？ 伟人寄语 引入毛泽东、邓小平、习近平对青年的寄语。 提问：这些话说明少年和国家是什么关系呢？ 言语引导，总结基础知识点——为什么说少年强则国强？ 人物猜猜看 分别展示戚继光、谭嗣同、钱学森的少年之志与实践道路，言语引导，让学生根据材料对应到相应人物。 5.展示材料：介绍2020年-2023年来典型的少年担当行为。 提问：上述材料说明了什么？ 言语引导，总结基础知识点——青少年应肩负的时代重任是什么？ 小组合作 要求：小组为单位讨论，派代表交流讨论结果。 问题：为承担时代重任，青少年需要做什么？ 提示：可以从信念、行动等角度思考。 言语引导，总结基础知识点——青少年应如何承担时代重任？ 仔细阅读材料,跟随老师引导，结合所学知识，积极思考并举手回答问题。 在教师的组织与引导下，品读伟人寄语，感受当代青年的使命与担当，并结合自身感受，回答问题。 在老师的点拨与自身思考中，理解为什么说少年强则国强，并在课本对应位置做好知识点勾画和笔记整理。 仔细阅读材料，积极思考问题并举手发言。 在老师的点拨与自身思考中，理解青少年应肩负的时代重任是什么，并在课本对应位置做好知识点勾画和笔记整理。 认真参与合作探究活动，在老师的引导下，积极开展小组讨论并派代表分享探究成果。 在老师的点拨与自身思考中，理解青少年应如何承担时代重任，并在课本对应位置做好知识点勾画和笔记整理。
环节二：青少年的情怀与抱负
教学内容：青少年的情怀与抱负。
预设过程（12分钟）
教师活动 学生活动
探究与分享 分别从范仲淹、顾炎武、陆游、文天祥的诗句来体现“爱国”的精神。 提问：你从下列名言中读出了怎样的情怀？ 请再找一位具有这种情怀的代表人物，并作简要介绍。（介绍赵一曼的故事） 这种情怀在今天是否发生了变化？什么不变？什么变了？ 播放视频：《我与联合国》 提问：将来，如果让你和这些中国青年一样，有机会参与联合国事务并发挥作用，从现在起，你要做哪些方面的准备？ 古言鉴赏 “国之交在民相亲，民相亲在心相通”—《韩非子·说林上》 言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结基础知识点—青少年的情怀与抱负。 梳理本课逻辑，总结知识提纲。 播放视频《少年中国说》升华主题。 在教师的引导下，品读古人诗句，体会其爱国情怀，结合所学知识及生活经历，分享自己所了解的同样具备爱国情怀的代表人物。 认真观看视频，结合自身实际，回答问题。 品读古言，体会其内涵。 在老师的点拨下与自身思考中，理解青少年的情怀与抱负，并在课本对应位置做好知识点勾画和笔记整理。 跟随教师引导，梳理本课逻辑，做好知识提纲总结。 认真观看视频，增强责任意识与爱国情怀。
板书设计
八、作业设计 1.习近平总书记通过考察、座谈、回信等多种方式同广大青年互动交流,源于生活的体悟、平易近人的话语,激励着青春理想,启迪着青年关于“青春为何,青春何为”的思索。党和国家高度重视青少年是因为( A ) ①青少年承载着国家和民族的未来命运 ②青少年的品格影响着国家未来的发展 ③青少年正处于生长发育时期 ④青年兴则国家兴,青年强则国家强 ①②④ B.①②③ C.①③④ D.②③④ 2.2023年5月30日，神舟十六号载人飞船发射成功，景海鹏等三名宇航员顺利到达中国空间站。如果你有机会跟景海鹏连线，你会对他说（ B ） ①“我们要向您学习，为社会发展贡献力量，为实现中国梦努力奋斗！” ②“我们要学习您的先进事迹，做轰轰烈烈的大事。” ③“我们要向您一样将个体生命和国家命运联系在一起，让生命绽放光彩。” ④“我们要坚定做中国人的骨气、志气和底气，向着第一个百年目标奋进！” A．①② B．①③ C．②③ D．③④ 3.青少年的品格影响着国家未来发展，我们应具有的情怀与抱负是（ C ） ①增强爱国情感，弘扬优秀传统文化，并坚信中华文化是世界上最优秀的文化 ②积极关切人类问题和世界局势，在与世界各国青少年交流中提高我们的影响 ③有忧患意识、居安思危，想尽一切办法促进我国发展 ④向国际社会讲好中国故事、传播好中国声音、阐发中国精神、展现中国风貌，承担起推动人类共同发展的责任 A．①② B．①③ C．③④ D．②④
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