资源简介

(共39张PPT)
第三单元
天山之音
同学们，你们去过新疆吗？
谁能表述一下自己对新疆的习俗、生活习惯、服饰、音乐等方面的了解？
新疆歌曲
《青春舞曲》
初步聆听，感受情绪
聆听音乐感受音乐的情绪、速度是怎样的？
初步聆听，感受情绪
通过聆听我们能想象这首歌曲表达了作者怎样的心情？
初步聆听，感受情绪
歌曲描绘了怎样的画面？
初步聆听，感受情绪
歌曲的旋律优美流畅,节奏鲜明生动,具有维吾尔族民间舞蹈和模拟手鼓演奏的风格。它短小精练,虽简单之极,但韵味别致,唱起来朗朗上口。
王洛宾(1913-1996)作曲家,北京人。他长期在新疆地区收集、整理、改编维吾尔、哈萨克等少数民族的民歌。王洛宾一生创作歌剧七部,搜集、整理、创作歌曲一千余首,出版歌曲集六册。
《在那遥远的地方》
《半个月亮爬上来》
《达坂城的姑娘》
《阿拉木汗》
《掀起你的盖头来》
《可爱的一朵玫瑰花》
你们听过他的哪首歌曲？
初步聆听，感受情绪
1939年,王洛宾在甘肃酒泉搜集到这首民歌,回到青海西宁之后将它修改定稿。他在歌词上进行了很大的改动。原词中的“别的那哟哟”是维吾尔语的汉语译音，具有“小鸟哟”的意思。如果直译过来，既不符合诗词的格调,也很难与歌谱中的旋律音配合，更失去了民歌的味道。怎么办 必须对语言进行艺术加工!王洛宾灵机一动,把“别的那哟哟”变成这首歌曲的衬句,不仅使旋律中的十个音节都保留了,整体风格也不会割裂,还增添了一种新疆独有的少数民族风格。这首歌曲的歌词用富于哲理的生活现实告诉年轻人:有些事物可以去而复返,有些事物却是一去不复返的。而人的青春正像那鸟儿一样，飞去后就不再回头。因此，这首歌词是在真挚地告诉年轻人:要珍惜大好的青春时光。
下面我们再次聆听歌曲，听听这歌曲有几个部分组成？
分析作品，分段学唱
歌曲为大调式,是4/4拍,A B二段体结构。由二个部分组成，下面我们学唱第一部分，大家看看第一部分由几个乐句组成？
分析作品，分段学唱
第一部分由五个乐句组成，下面我们学习第一个小节
分析作品，分段学唱
注意十六分音符、大音程的演唱，请再次演唱
分析作品，分段学唱
下面我们学习第二个小节
分析作品，分段学唱
注意十六分音符、大音程的演唱，请再次演唱
分析作品，分段学唱
下面我们学习第三个小节
注意十六分音符、大音程的演唱，请再次演唱
分析作品，分段学唱
注意十六分音符、大音程的演唱，请再次演唱
下面我们学习第四个小节
这一小节大家熟悉吗？
这一小节是第一小节的完全重复，请再次演唱
下面我们学习第五个小节
这一小节大家熟悉吗？
这一小节是第二小节的重复，请再次演唱
跟琴整体演唱第一部分
下面聆听第二部分，听听这部分音乐有什么特点？歌词有什么特点？
第二部分加入了衬词，节奏发生了变化，情绪方面进入了歌曲的高潮，下面我们学唱第一小节
注意附点音符的演唱，请再次演唱
下面我们学唱第二小节
下面我们学唱第三小节
这一小节大家熟悉吗？
这一小节是第一小节的重复，请再次演唱
下面我们学唱第四小节
这一小节大家熟悉吗？
这一小节是第二小节的重复，请再次演唱
跟音频整体演唱
下面我们欣赏一下视频
谢谢观看
分析作品，分段学唱
感谢观看
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课堂教学设计
【教学内容】
人音版七年级下册第三单元《天山之音》第1课《青春舞曲》。
【教材分析】
《青春舞曲》是人音版七年级下册第三单元《天山之音》第1课唱歌课，《青春舞曲》是一首深受人民喜爱的歌曲,由王洛宾根据维吾尔族民歌整理编创。歌曲为e小调,是4/4拍,全曲共9小节,其音域不宽,旋律只局限在一个八度之内进行。前5小节是歌曲的第一部分,以“3217”四个音为基础音,用十六分音符组成旋律,基本上采用一学一音的方法来表现歌曲内容。歌曲的第二部分自第6小节开始,形成一个两小节的完整乐句,而后将这个乐句再重复呈现一遍。这首歌曲的旋律采用重复、变化重复的创作手法写成。具体地说,在七个乐句中有四个乐句开始的旋律是完全一样的,而第一乐句和第四乐句完全相同,第二乐句和第五乐句几乎完全相同,这就给人以非常完整统一和亲切、活泼、充满青春活力的鲜明感受。也正是这种创作方法，一方面在作曲技法上体现了既要统一又要有对比的原则，另一方面则突显出第三乐句旋律的重要性。
【学情分析】
刚刚踏入中学的校门，内心世界比较丰富，对所有的事物都有很强的好奇心，心理上还保持这小学时期的天真愉悦，他们除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。大多数学生学习态度都很端正，因此，老师要积极进行教育和教学工作，注意强调学生行为规范教育，注重学习兴趣的培养，使得热爱音乐，喜欢上音乐课。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受新疆歌曲的旋律特点，以及欢快的情绪和歌曲所表达的意境。
(二)艺术表现
能以轻快、优美的情感演唱歌曲，并能鉴赏歌曲的结构特点。
(三)创意实践
通过声势动作和律动或器乐演奏等丰富歌曲的表现形式表现音乐
（四）文化理解
通过演唱、欣赏、音乐知识的学习以及音乐实践创造活动的参与,促使学生获得新疆少数民族音乐的知识技能、感受、体验其音乐情感及风格特点。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1.通过教师教唱，能准确演唱歌曲表达歌曲情感。
2.学习歌唱呼吸方法并练习发声
(二)教学难点:
1.通过声势动作和律动或器乐演奏等丰富歌曲的表现形式表现音乐
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一、“提问导入
教师：同学们，你们去过新疆吗？
预设：回答问题
教师：谁能表述一下自己对新疆的习俗、生活习惯、服饰、音乐等方面的了解？
预设：回答问题
教师：今天那我们学习的这首歌曲就是一首新疆歌曲，名字叫作《青春舞曲》（板书《青春舞曲》）
【设计意图：以提问的方式导入，通过提出问题调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】
二、师生互动，学唱歌曲
（一）初步聆听，感受情绪
教师：聆听音乐感受音乐的情绪、速度是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：通过聆听我们能想象这首歌曲表达了作者怎样的心情？
预设：回答问题
教师：歌曲描绘了怎样的画面？
预设：回答问题
教师：歌曲的旋律优美流畅,节奏鲜明生动,具有维吾尔族民间舞蹈和模拟手鼓演奏的风格。它短小精练,虽简单之极,但韵味别致,唱起来朗朗上口。下面我们了解一下歌曲的曲作者：王洛宾(1913-1996)作曲家,北京人。他长期在新疆地区收集、整理、改编维吾尔、哈萨克等少数民族的民歌。王洛宾一生创作歌剧七部,搜集、整理、创作歌曲一千余首,出版歌曲集六册。其中，《在那遥远的地方》和《半个月亮爬上来》被评为“20世纪华人音乐经典”,并荣获国家颁发的“金唱片特别创作奖”。《达坂城的姑娘》《阿拉木汗》《掀起你的盖头来》《可爱的一朵玫瑰花》《玛依拉》青春舞曲》和《在那银色的月光下》等西部民歌,在国内外广为流传,已成为中华音乐宝库中的经典之作。你们听过他的哪首歌曲？
预设：回答问题
教师：下面我们了解一下歌曲的背景：1939年,王洛宾在甘肃酒泉搜集到这首民歌,回到青海西宁之后将它修改定稿。他在歌词上进行了很大的改动。原词中的“别的那哟哟”是维吾尔语的汉语译音，具有“小鸟哟”的意思。如果直译过来，既不符合诗词的格调,也很难与歌谱中的旋律音配合，更失去了民歌的味道。怎么办 必须对语言进行艺术加工!王洛宾灵机一动,把“别的那哟哟”变成这首歌曲的衬句,不仅使旋律中的十个音节都保留了,整体风格也不会割裂,还增添了一种新疆独有的少数民族风格。这首歌曲的歌词用富于哲理的生活现实告诉年轻人:有些事物可以去而复返,有些事物却是一去不复返的。而人的青春正像那鸟儿一样，飞去后就不再回头。因此，这首歌词是在真挚地告诉年轻人:要珍惜大好的青春时光。下面我们再次聆听歌曲，听听这歌曲有几个部分组成？（播放音乐）
预设：聆听音乐回答问题
（二）分析作品，分段学唱
教师：歌曲为大调式,是4/4拍,A B二段体结构。由二个部分组成，下面我们学唱第一部分，大家看看第一部分由几个乐句组成？
预设：聆听音乐回答问题
教师：第一部分由五个乐句组成，下面我们学习第一个小节
预设：学唱
教师：注意十六分音符、大音程的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面我们学习第二个小节
预设：学唱
教师：注意十六分音符、大音程的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面我们学习第三个小节
预设：学唱
教师：注意十六分音符、大音程的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面我们学习第四个小节
预设：学唱
教师：这一小节大家熟悉吗？
预设：回答问题
教师：这一小节是第一小节的完全重复，请再次演唱
教师：下面我们学习第五个小节
预设：学唱
教师：这一小节大家熟悉吗？
预设：回答问题
教师：这一小节是第二小节的重复，请再次演唱
预设：演唱
教师：跟琴整体演唱第一部分
预设：演唱
教师：下面聆听第二部分，听听这部分音乐有什么特点？歌词有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第二部分加入了衬词，节奏发生了变化，情绪方面进入了歌曲的高潮，下面我们学唱第一小节
预设：学唱
教师：注意附点音符的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第二小节
预设：学唱
教师：下面我们学唱第三小节
预设：学唱
教师：这一小节大家熟悉吗？
预设：回答问题
教师：这一小节是第一小节的重复，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第四小节
预设：学唱
教师：这一小节大家熟悉吗？
预设：回答问题
教师：这一小节是第二小节的重复，请再次演唱
预设：演唱
教师：跟音频整体演唱
预设：演唱
三、拓展认识，情感升华
教师：下面我们欣赏一下视频
预设：欣赏
四、总结
同学们，今天学习的这首歌曲，表达了作者新疆地区音乐的热爱之情，最后，让我们怀着饱满的情感，再来演唱一遍歌曲，来结束我们今天的音乐课。（师播放歌曲伴奏）
【板书设计】
《青春舞曲》
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