资源简介

5.3《基本经济制度》教学设计
健全人格：
正确认识我国存在的经济成分、按劳分配制度、社会主义市场经济体制，拥护支持我国的基本经济制度。
责任意识：
能够结合经济现象理解我国基本经济制度对保证人民当家作主的作用,能够运用基本经济制度知识分析经济现象,解答相关经济问题。
政治认同：
知道我国的基本经济制度;了解公有制和非公有制经济各自的地位与作用。了解按劳分配的基本内容和要求以及社会主义市场经济体制的作用。
重点难点
重点:
国有经济的地位、作用；社会主义市场经济体制的作用。
难点:
多种分配方式并存。
教法学法 以体验式、案例式、启发式教学为主,自主学习、合作探究。
教学过程
一、导入新课
（一）导入：
和学生一起学习奥尔夫音乐《布谷鸟》并进行互动。向学生介绍奥尔夫音乐源自于德国，有利于孩子的身心发展与反应能力，后来引进入中国，引进单位是“中国音协奥尔夫专业委员会”和“成都市金娃娃教育咨询有限公司”，然后让学生根据知识储备指出那个应该是公有制经济单位，哪个是非公有制经济单位。设计意图：
节律操《布谷鸟》能够非常活跃气氛，提高学生上课的积极性，增强学习知识的欲望。并且通过设疑了解学生对于基本经济制度的了解程度，从而了解学情，然后进行讲解过程。
二、问题导学基本要求:快速阅读教材正文部分,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。
1.我国的基本经济制度包括哪些内容
2.国有经济和集体经济的地位、作用及国家的政策是什么
3.公有制经济和非公有制经济的成分、地位及国家的政策是什么
4.按劳分配的基本内容和要求是怎样的
5.什么是社会主义市场经济体制？其作用是怎样的？
（二）环节一：
第一站——公有制为主体，多种所有制经济共同发展。
活动一：播放视频《小猪佩奇的一家》让小猪佩奇分别介绍他的家人所在的工作单位。出示连线题：四个人的工作单位，哪些属于公有制经济？哪些属于非公有制经济？
设计意图：通过有趣的动画，让学生能够有兴趣且直观地了解到两种经济形式下的经济成分。
活动二：讲解“公有制经济”和“非公有制经济”的组成用现实生活中的单位案例分别对国有经济、集体经济、混合所有制经济中的国有成分和集体成分进行讲解。利用猪奶奶的烧饼摊为例，然后逐步举一反三得出猪奶奶的烧饼摊是“个体经济”，如果扩大规模雇佣了 8人以上便成为了“私营经济”，外国人投资的烧饼店叫做“外商投资经济”，港澳台同胞投资的烧饼店是“港澳台投资经济”，一步一步由浅入深得出“个体经济、私营经济、外商投资经济、港澳台投资经济”的内涵。
设计意图：用学生身边的现实案例来讲解各种经济成分，学生能够非常好地理解并且区分，寓教于乐，理论联系实际。
活动三：七兄弟选谁当女婿
山东丈母娘挑女婿根据提示学生能够把七兄弟的身份猜出来，然后播放《山东丈母娘挑女婿标准》让学生思考山东丈母娘挑女婿的标准对不对，如果不对，怎么劝说丈母娘要理性看待每一种职业？
思考：“公有制经济”与“非公有制经济”的地位与作用？由此得出，公有制经济与非公有制经济都非常重要，都是社会主义市场经济中的重要组成部分，国家对待公有制经济与非公有制经济采取“两个毫不动摇”的态度与政策。播放视频《两个毫不动摇》让学生巩固知识。设计意图：
学生从推理游戏与《山东丈母娘》挑女婿的视频中通过解决问题然后再问题中得知每种经济成分都是非常重要的，要理性对待每种经济成分，为国家经济发展做贡献。
（三）环节二：
第二站：按劳分配为主体，多种分配方式并存并存
活动一：分工合作完成任务——小组合作完成一幅画，画得最好最快的小组获胜，进行奖励。画出一棵长满树叶的树和一只飞翔的小鸟。
选出最优小组，然后给这个优秀小组一把糖让组长分，组长自己选择分的方式，要求是要让每一个人都感觉到公平。
设计意图：理论联系实际，让学生自己根据需要学着分配，才能明白“按劳分配”的意义，更加明白我国制定这一分配制度的意义。
活动二：微课堂利用
微课堂给同学们讲解“多种分配方式”，让学生充分了解“按生产要素分配”的知识，明白我国不仅按劳分配，还有多种分配方式并存，共同构成了我国的分配制度。
设计意图：由于知识点多且难以理解，通过微课堂与讲授相结合，让学生更加直观地了解我国的多种分配方式。
活动三：分析材料，巩固知识
通过画画活动和微课堂了解了我国的分配制度，需要从题目当中巩固一下知识点，让学更好的学习我国的分配制度。
设计意图：理论要注重落实，知识也要更深刻地进入学生的心中，巩固环节必不可少。此环节可以让孩子学会知识点的灵活运用，而且可以用理论来解决生活实际问题。
（四）环节三：
第三站——社会主义市场经济体制。
活动一：展示菜价对比的图片最近由于各种原因菜价飞涨，让我有一种“世界这么大，我想去种菜”的冲动，是什么原因让我去种菜呢？
（价格机制）
那我该生产多少蔬菜呢？
（供求机制）
那我应该怎么生产能够提高自己的竞争力呢？
（竞争机制）
思考这些问题，然后得出“市场机制”在市场中作用的循环图。设计意图：理论联系实际，以实际生活案例让学生了解市场机制，然后明白市场就像一双看不见的手一样在资源配置中起决定性作用。
活动二：口罩危机学生思考：疫情形势下，口罩的价格突然翻倍，老百姓已经买不到口罩了，是什么原因呢？由于囤积居奇，老百姓买不到口罩，正常生活已经严重受到影响，这时候需要谁来进行管控了？从而得出政府的“宏观调控”这一双“看得见的手”的作用。
板书设计
1.为贯彻落实党中央、国务院决策部署,进一步支持小微企业发展,财政部、国家税务总局联合发布通知称,自 2019年 1月 1日至 2023年 12月 31日,对小微企业实施普惠性税收减免政策。对此下列表述正确的是( )
A.非公有制经济是社会主义经济制度的基础
B.非公有制经济已成为我国经济的主导力量
C.我国鼓励、支持、引导非公有制经济的发展
D.非公有制经济是实现广大人民根本利益和共同富裕的根本保证
2.小明家庭成员工作单位与所属经济成分相符合的是( )
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
3.漫画反映了( )
①在市场经济中,公有制经济和非公有制经济地位一样　
②公有制经济和非公有制经济平等竞争、相互促进　
③国家鼓励、支持和引导非公有制经济的发展　
④我国坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
4.某企业拟招收几名企业管理人才，所招聘的人才的收入属于（ ）
A.按管理要素分配B.按生产要素分配
C.取得社会保障收入D.获得社会公益事业的帮助
5. 新时代，我们要坚持社会主义市场经济改革方向，加快完善社会主义市场经济体制。下列关于社会主义市场经济体制的认识正确的是（ ）
①社会主义市场经济体制是我国现阶段基本经济制度的重要内容②市场经济体制是市场在资源配置中起补偿性作用的经济体制③有利于激发市场活力④充分发挥市场作用，排斥政府的宏观调控
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
参考答案：1-5 CADAA
《基本经济制度》教学反思
一.本课教学设计贴近学生实际，为了让学生更好地感同身受，融入到本节课知识，也为了提高学生的学习兴趣，毕竟“兴趣是最好的老师”，让大家在快乐的氛围中接收知识。所以安排个别同学课下寻找事例录视频，让学生上台表演从而能够总结出相关知识，这些环节由于就是学生自己参与的，课堂气氛较为活跃，这一点以后上课的时候会注意多开发学生身边的事例。
二.语言组织有待加强：看了自己录的视频后，感觉自己的语言组织能力还有待加强，一个老师不仅要有丰富的知识，还要有较高水平表达能力才行，在一些过渡的地方，和要求学生讨论以及最后总结的地方，自己的语言表达不到位，出现恩啊等语气词，这个需要加强。
三.合理安排时间。
这节课中，安排了小组讨论和合作画画任务，一个设计的是 3分钟，一个设计的是 5分钟，合作任务都没有完全完成自己设计的时间，可见，在讨论环节的设计上必须要根据学生实际来设计，防止“讨论不充分”或者“剩余时间太多”两种极端现象。
四.教学设计上要突出重难点，上课过程中也要把握好时间。
五.课堂管理是第一位的，如果没有良好的课堂秩序，那么教学任务很难完成。所以，有时候，内容没有完成和课堂管理也有关系，这一点还需要继续探索。
六.课堂巩固与讲课过程可以融合起来。本节课我在讲完相关基本经
济制度的知识点后我进行巩固提高，突出了讲课过程与课堂巩固的结合。
七.当堂达标检测问题的设置应该难度适宜，以后设置问题时要适当增添案例分析题，让学生运用课堂知识活学活用。
八.这次录课让我明白，必须做好充分准备才能打好一场硬仗，自己做的准备还不够充分，和一些优秀教师相比还有差距，我必须寻找距，努力提高自己，每一次讲课都必须完善各个环节才能上好一堂课。

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