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9.3 《大气压强》教案
一、教学目标
1. 知识与技能目标：
- 通过实验或事例，体验大气压强的存在，会用大气压强解释生活中常见的现象。
- 了解大气压强的测量方法和估测方法，知道标准大气压的数值，认识气压计。
- 了解大气压随高度的变化规律，知道大气压对人体的影响。
2. 过程与方法目标：
- 通过观察和实验，让学生观察实验现象，理解大气压强的存在和测量方法。
- 通过对托里拆利实验的学习，培养学生的思维能力。
3. 情感态度价值观目标：
- 将生活与物理学科联系，提升学生学习物理的兴趣，养成动手和认真探究的科学精神。
二、教学重难点
- 教学重点：
- 大气压强的确定。
1. 实验演示：通过演示一些简单的实验，如马德堡半球实验、覆杯实验等，让学生直观地感受到大气压强的存在。
2. 概念讲解：详细讲解大气压强的概念，包括其定义、单位、方向等，让学生对大气压强有更深入的理解。
3. 测量方法：介绍大气压强的测量方法，如托里拆利实验，让学生了解如何测量大气压强以及其原理。
4. 生活应用：结合生活实际，介绍大气压强在日常生活中的应用，如吸盘、抽水机等，让学生体会到物理知识的实用性。
5. 实验探究：组织学生进行一些探究实验，如探究大气压与海拔高度的关系等，培养学生的实验能力和科学探究精神。
6. 易错辨析：强调在确定大气压强时容易出现的错误，如对大气压方向的理解等，避免学生在学习过程中走入误区。
在教学过程中，可以通过多种教学方法和手段，如多媒体演示、实验操作、小组讨论等，帮助学生更好地掌握大气压强的确定这一教学重点。同时，要注重与学生的互动交流，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
-. 教学难点：
- 理解托里拆利实验的原理。
1. 详细讲解实验过程：通过逐步讲解实验的每个步骤，让学生清楚地了解实验是如何进行的，包括水银柱的高度变化、真空部分的形成等。
2. 强调关键概念：重点讲解实验中涉及的关键概念，如大气压、水银柱高度、真空等，帮助学生建立起对实验原理的整体认识。
3. 可视化展示：使用图片、动画或视频等多媒体资源，将实验过程直观地展示给学生，帮助他们更好地理解实验原理。
4. 对比分析：将托里拆利实验与其他类似实验进行对比，如帕斯卡定律实验，让学生理解它们之间的相似之处和不同之处，从而加深对托里拆利实验原理的理解。
5. 实例应用：介绍托里拆利实验在实际生活中的应用，如气压计的工作原理，让学生明白实验原理的实际意义。
6. 错误分析：分析在理解实验原理时可能出现的错误观念或误解，如对大气压的理解错误等，帮助学生避免这些错误。
7. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，让他们共同探讨实验原理，通过交流和讨论来加深理解。
8. 实践操作：如果条件允许，可以让学生亲自操作简单的类似实验，通过实践体验来更好地理解实验原理。
三、教学过程
（1. ）引入：
通过一些生活中的现象，如钢笔吸墨汁、吸盘挂钩等，引出大气压强的概念，引发学生的思考。
“大家有没有注意过，我们在使用钢笔吸墨汁时，为什么轻轻一捏钢笔的橡皮管，墨水就会被吸入笔中呢？还有，吸盘挂钩为什么能够牢牢地吸附在墙壁上？这些现象都与大气压强有关。那么，什么是大气压强呢？它是如何产生的？又有哪些特点和应用呢？让我们一起来探索大气压强的奥秘吧！”
（2.） 实验探究：
- 进行托里拆利实验，让学生观察实验现象，理解大气压强的存在和测量方法。
首先，在实验前，可以让学生预测一下实验结果，这样可以激发他们的好奇心和探究欲望
其次，在实验过程中，可以让学生记录水银柱的高度变化，培养他们的实验观察能力和数据记录能力。
另外，为了让学生更好地理解实验原理，可以结合实验现象，讲解水银柱高度与大气压强的关系，以及如何通过测量水银柱高度来计算大气压强。
最后，实验结束后，可以让学生讨论实验结果和自己的预测有什么不同，为什么会出现这种差异，这样可以促进学生对实验原理的深入理解。
（3. ）知识讲解：
- 讲解大气压强的产生原因、特点和应用，让学生了解大气压强的相关知识。
1. 产生原因：可以通过简单的例子，如空气对地球表面的压力，帮助学生理解大气压强的产生是由于空气受到重力作用而产生的。
2. 特点：使用对比的方法，将大气压强与其他压强进行比较，突出其特点，如大气压强的方向是向各个方向的，并且在同一高度上处处相等。
3. 应用：结合生活实际，介绍大气压强在日常生活中的应用，如吸盘、注射器等。还可以通过一些有趣的实验，如“纸托水”实验，让学生亲身体验大气压强的应用。
4. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，让他们举出一些大气压强应用的例子，并解释其原理。这样可以加深学生对知识的理解，同时也培养了他们的合作能力和表达能力。
5. 多媒体辅助：利用图片、视频等多媒体资料，展示大气压强在不同领域的应用，如航空航天、气象等，拓宽学生的视野。
6. 联系实际：引导学生思考大气压强在生活中的其他应用，如为什么茶壶的壶嘴和壶身一样高，为什么高压锅可以更快地煮熟食物等，培养学生的科学思维和解决问题的能力。
- 通过练习题，巩固学生对大气压强的理解和应用。
1. 基础概念题：出一些关于大气压强的定义、单位、方向等基础概念的题目，帮助学生巩固对基本知识的理解。
2. 实验分析题：根据托里拆利实验或其他相关实验，设计一些问题，让学生通过分析实验现象来加深对大气压强的理解。
3. 生活应用题：结合生活实际，编写一些关于大气压强应用的题目，如吸盘挂钩、抽水机等，让学生学会将知识应用到实际生活中。
4. 计算题：设置一些需要通过计算来求解大气压强的题目，培养学生的数学运算能力和物理思维。
5. 易错辨析题：总结学生在学习过程中容易出现的错误，设计相应的题目进行强化训练，避免学生再次犯错。
6. 开放拓展题：提出一些具有一定开放性和拓展性的问题，如“除了以上提到的应用，你还能想到大气压强在生活中的哪些其他应用？”激发学生的思维，培养他们的创新能力。
（4. ）课堂总结：
- 总结本节课的内容，强调大气压强的重要性和应用价值。
1. 重点回顾：简要回顾大气压强的定义、产生原因、特点和应用等重点内容。
2. 强调重要性：强调大气压强在生活和科学中的重要性，如对天气预报、航空航天等领域的影响。
3. 联系实际：再次提及一些生活中的大气压强应用实例，让学生感受到知识的实用性。
4. 提出问题：引导学生思考大气压强在其他领域的可能应用，激发他们的探索欲望。
5. 布置作业：布置一些与大气压强相关的作业，如课后思考题、实验设计或观察任务等。
6. 鼓励探究：鼓励学生在课后继续深入了解大气压强，例如阅读相关资料或进行进一步的实验探究。
四、教学方法
-讲授法
1. 清晰表达：使用简单明了的语言，避免使用过于复杂的术语，确保学生能够理解。
2. 举例说明：通过具体的例子来解释抽象的概念，帮助学生更好地理解。
3. 互动提问：在讲授过程中，适时提问学生，了解他们的掌握情况，同时也增加学生的参与度。
4. 联系生活：将讲授的内容与实际生活中的现象联系起来，让学生感受到知识的实用性。
5. 多媒体辅助：使用图片、视频等多媒体素材，丰富讲授内容，提高学生的学习兴趣。
-实验法：
1. 实验设计：精心设计实验，让实验现象明显、易于观察，同时要确保实验的安全性。
2. 实验指导：在学生进行实验前，详细讲解实验步骤、注意事项和实验目的。
3. 小组合作：让学生分组进行实验，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
4. 数据分析：引导学生对实验数据进行分析，培养他们的科学思维和数据处理能力。
5. 实验报告：要求学生撰写实验报告，总结实验过程和结果，加深对知识的理解。
-演示法：
1. 准备充分：在进行演示前，确保演示设备和材料准备齐全，并且能够正常工作。
2. 演示过程：演示过程要清晰、有序，重点突出，让学生能够清楚地观察到演示现象。
3. 解释原理：在演示过程中，同步讲解演示现象背后的原理，帮助学生理解。
4. 邀请参与：可以邀请学生参与演示过程，增加他们的亲身体验。
5. 问题引导：通过提问引导学生思考，激发他们的思维活跃度。
五、教学准备
塑料瓶、水杯、硬纸片、杯子、鸡蛋、塑料挂钩的吸盘、长度不同的几个试管、空可乐瓶、注射器、钩码。
六、板书设计
一、定义
单位面积上受到的大气压力。
二、产生原因
由于地球周围的大气层受到重力的作用，对浸在其中的物体有压强。
三、特点
1. 向各个方向都有压强。
2. 随高度的增加而减小。
3. 与温度、湿度有关。
四、应用
1. 吸盘挂钩。
2. 注射器吸取药液。
3. 钢笔吸墨水。
4. 用吸管喝饮料。
5. 高压锅。
五、测量工具
1. 空盒气压计。
2. 水银气压计。
六、马德堡半球实验
证明大气压强存在的实验。
七、托里拆利实验
测量大气压强的实验。
八、标准大气压
1. 定义：指在标准大气条件下海平面的气压。
2. 数值：约为101325帕斯卡。

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