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小学语文六年级下册：第三单元习作《让真情自然流露》教学逐字稿
教学目标：
1.选择合适的内容，把印象深刻的内容写具体，把自己的真情实感自然地表达出来。
2.积极主动地与同学互相评改习作。
核心素养目标
文化自信：掌握一些写作技巧与方法，自信地表达。
语言运用：能真实、自然地表达自己的情感。
思维能力：能条理清晰，选择合适的内容写出真实情感。
审美创造：激发学生吐露内心的情感欲望。
教学重难点：
教学重点
能选择自己印象深刻的事情，并表达自己的真实情感。
教学难点
选择合适的内容，在习作中融入自己的情感，注意把情感变化写清楚。
教学过程
一、源于生活 ，拉近距离
师 ：第一次来到大家的学校，这是哪儿啊 (出示校园图片)
生 ：生态河。
师 ：你们都去过吗
生 ：去过 ，去散步。
生 我们去观察红鱼。
生 我们去观察水草。
师 ：这条生态河太美了 ！学校还有其他美丽的地方吗
生 ：书香园也很美。我们会去那里看书。书香园里有许多花草。
生 ：我们的开心农场也很美 ，不仅有各种蔬菜 ，还有许多水果。
生 ：我们会把开心农场收获的果实拿到外面去卖 ，把赚来的钱捐到“争当先锋”的活动中。
师 ：你们真能干！ 参加过运动会的同学请举手。
(生全部举起了手)
师 ：你参加了什么项目
生 ：我参加了跳高和垒球，跳高获得了第二名。
师 ：你是咱们班的“跳高小王子”吧。
生 ：不是的 ，他更厉害。
生 我拿了第一名 ，当时心情很激动。
师 ：老师刚刚看到教室外面的照片 ，标题是“奥运会”，这是怎么回事
生 ：我们学校有来自欧洲、非洲的学生 ，所以就把运动会改为奥运会。还有一个世界奥运会的开幕式 ，每个班组成一个方阵，各班表演也各有千秋。
生：上次奥运会我们班的表演项目是武术。
(生表演武术 ，并带领同学学习武术的几个基本动作。)
师 ：大家的学校活动真是丰富多彩！这是哪里 上台表演过吗 (出示梦想舞台照片)
生 ：我当时是和好几个同学一起上台 ，表演的是《草船借箭》。
生 ：我的角色是诸葛亮。
生 ：我和几个女同学一起上台朗诵《唐诗里的中国》。
师 ：这些活动让我们增长了见识。能在这样的学校学习、生活简直是太幸福啦！今天让我也感受一下这份幸福吧！上课。
二、唤醒回忆 ，感受真情
师 ：同学们 ，今天我们要上一堂习作课。
生 ：让真情自然流露。
师 ：这是一位同学写的文章，请你读一读。(出示)
生 ：(读)前段时间 ，妈妈去杭州学习 ，去了好长时间，可能有一个月吧。今天，妈妈终于从杭州回来了 ，我非常快乐！ 因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈回来了 ，爸爸的生日就能过得更好，因为妈妈在家里会给我读书……妈妈不在家的时候 ，我很想她 ，想妈妈的感觉 ，是一种想哭的感觉。
师 ：文章很短 ，却获得了首届冰心作文奖的一等奖 ，是什么打动了评委呢
生 ：我觉得是作者想妈妈的感觉打动了评委。生：我觉得是作者的真情打动了评委。
师：是的。说到真情，我的脑海中不禁浮现出激动、委屈、伤心，你想到哪个词
生：我想到了悲伤。
生：我想到了愧疚。
生：我想到了归心似箭。
生：我想到了沮丧。
生：我想到了愤怒。
生：我想到了忐忑不安。
师：是的，人的情感有很多很多。有时是畅快、感动，有时是一
生：欣喜若狂、归心似箭、激动、盼望、欣慰。
师：有时还是——
生：惧怕、愤怒、难过、沮丧、愧疚、忐忑不安、追悔莫及。
师：不同的情感是因为不同的人、不同的事、不同的景。也许你在星光满天的夜晚流过泪，也许——(依次出示东阳外国语学校的图片)
生：在烈日炎炎的操场挥洒过汗水。
生：在万众瞩目的舞台展示过风采。
生：在静悄悄的午后分享过秘密。
生：在幸福温馨的家里尽情地欢笑。
师：看到这样的画面，你想到了哪些词、哪件事，念起了哪份情 请你从抽屉里拿出学习单，在心形图里写下印象深刻的心情词，用一句话写出心情词背后的事。
三、回顾课本，真情流露
师： 把自己写的词和句子分享给大家。
生：我写的词语是归心似箭，
因为疫情让我回不了老家。
生：我写的心情词是难过，因为考试没有考好，很难过。
生：我的心情词是忐忑不安。有一次我背书没有背熟，又害怕老师检查到我。
生：我的心情词是伤心，因为考试成绩不理想而感到伤心。
生：我的心情词是激动。学校奥运会开幕式， 主席台上坐满了家长，让我很激动。
师：同学们说的是真人真事。(板贴：真人、真事、真感情) 那么，这份真情又该怎么流露出来呢 我们一起来回顾所学课文中的方法。
(师出示《初试身手》片段，生读。)
生：一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。路旁的一朵朵花儿好像在对我微笑， 树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。
师：作者高兴的心情是通过描写花儿、鸟儿、树叶这些景物流露出来的，这种方法叫作——
生：借景抒情。
师：也可以叫作——
生：融情于景。
(师出示课文《那个星期天》片段，生读。)
生：这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报， 那是一本看了多少回的电影画报。
师：焦急又兴奋的心情又是怎么流露出来的呢
生：是通过事例写出来的。
生：通过跳房子、看云彩、拨弄蚁穴、看电影画报这几个具体的事例流露出来的。
师：这种方法又叫作——
生：融情于事。
(师出示《别了，语文课》片段)
师：一起读。
生：别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学。我
一定不会忘记中文， 我会把我的默书簿一生一世留在身边，常常翻阅。我会激励自己把中文自修好，像这本默书簿的成绩那样。
师：作者通过内心的表白，把舍不得离开的情感表达出来，这种方法叫作——
生：内心独白。
师：课文告诉了我们这么多的方法，让我们赶紧拿起笔，选择印象最深的心情词，用一段话把那份真情记录下来。
(生第一次写作)
师：同学们都停笔了，这位同学写得最快，我们先请他来分享吧。
生：由于疫情，我们不能来学校上课，只能每天盯着电脑听老师讲课。下课的时候，也没有同学和我一起聊天， 我是多么想回到学校。夏天，我回到学校，和同学、老师重新见面了，我十分高兴。下课也有同学在外面跟我一起聊天，我觉得内心十分舒畅，有一种“回家”的感觉。
师：谢谢你的分享。同学们，这篇文章中你感受到真情了吗
生：我感受到他十分盼望回到学校，十分想念同学。(圈“想回到学校”)
生：我还从“我终于回到学校，和同学、老师重新见面了，我十分高兴”这件事中感觉到他是十分想回到学校上课。(圈“高兴”)
生：还有最后一句的“舒畅”。(圈“舒畅”)
师：有这么多的情感，那这些情感有没有流露出来呢
生：我觉得情感的流露还是比较欠佳的，整段话叙述比较多，我建议可以加入描写。
生：我觉得在回学校的时候，可以描写一下学校里的风景，比如说小鸟和柳树，美丽的风景可以衬托高兴的心情。
生：上课的时候，加入心理描写，更加表现出想念同学们的心情。
生：我觉得可以在前面加一个环境描写，就是在上网课的时候窗外的环境，可能是阴暗的，然后与回到学校形成了鲜明的对比， 可以更好地抒发情感。
师：同学们真厉害！ 这些都是情感流露的渠道，有了这么多流露的渠道，这篇文章的情感还会不具体吗 我们再欣赏一篇。
生： (读) 在红色的跑道上，随着一声枪响，我用最快的速度冲了出去。在最后一圈的时候，我已经在第四名，这时候，我的肚子突然痛了起来，我放慢了脚步，后面的选手一个接一个地超过了我。我想：不能输，我要坚持。于是，我咬着牙开始加速，并成功地超越了两三个对手，终于跑到了终点。在我不抱太大希望时，突然有一个人告诉我：“你得了第八名。”我心情十分激动。
师：同学们，这篇文章中真情在哪里 用什么方法流露的呢
生：文章是通过内心独白来流露的，但是我建议他可以加点环境描写。
师：有真情流露，送他一颗小红心。
生：“不抱太大的希望”体现出他失望的情感，我建议他还可以再加一点点环境描写，当时的天很阴暗，乌云密布一层层地压了下来，万籁俱寂，仿佛与世隔绝。
师：同学们，要让真情自然流露，我们要融景、融事、融真心。(板贴：融景、融事、融真心)
四、修改习作，自然流露
师：刚才的分享，我想大家一定有了自己的感受。请你读。(出示修改要求)
生：请同学们修改自己的习作，用融景、融事、融真心的方法让真情自然流露。
(生修改习作)
师：我看到同学们文思泉涌，接下来，同桌交换欣赏，在打动你的地方画上“红心”，几次心动就画几颗“红心”。
(生同桌互评互改)
师：老师发现这里有一篇获得七颗“红心”的文章，大家想听吗
生:想!
师：大家掌声欢迎！
生：(读)那个晚上，我去医院看了奶奶。爸爸告诉我，奶奶可能不行了。很久以前，以为人死是离我很远的事情， 没想到现在居然发生在身边。那个晚上，雷声隆隆，一道道闪电像魔鬼一样从外面向我伸出手， 吓得我把头蒙在被子里。我不敢闭眼，因为一闭上眼，就看见奶奶那慈祥的微笑。我躲在被子里轻轻抽泣，最后在惊恐中睡着了。醒来枕边一片湿……
师：多懂事的孩子，我们再次把掌声送给他！同学们，印象深刻的事情一定还有它的前因后果。下节课，把这件事情写完整，如果有心情的变化，写出心情的变化。时间过得真快，该说分手啦，此时此刻你又有什么想说呢
生：这节课我收获了很多，想要让真情自然流露，我们要从真人、真事、真感情来写，可以把自己的情感融入景物中，还有自己的内心独白中。
生：我要感谢何老师。因为平时我写作文的时候，总感觉我写的感情比较生硬，通过这堂课的学习， 我感觉以后写作文可以把这种真情自然地流露出来。
生：我要谢谢我的同桌，他给我那么多的“小红心”。
生：我要谢谢老师和同学们，让我发现了真情自然流露的方法。

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