资源简介

(共24张PPT)
教材内容 课标要求
第一节 大洲和大洋 ●阅读世界地图，描述世界海陆分布状况，说出七大洲、四大洋的分布。
第二节 海陆的变迁 ●结合实例，说明海洋和陆地处于不断的运动变化之中；说出板块构造学说的基本观点，并解释世界火山、地震带的分布与板块运动的关系。
本章知识结构如下：
大洲和大洋
海陆分布
七大洲
陆地基本概念
大洲分布
大洲分界线
四大洋
陆地基本概念
大洋分布
海陆的变迁
海陆变迁
原因
实例
大陆漂移说
内容
证据
板块构造学说
内容
解释地理现象
火山地震带
本章涉及课标"地球的表层"中的"陆地和海洋"方面的两条课标内容，共安排了"大洲和大洋""海陆的变迁"2节课文。
地理学研究的地理环境具体是指地球表层。地球表层是由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈和人类智慧圈等相互作用、相互渗透形成的复杂系统。地球表层具有一定的范围，其上界面是对流层顶部，下界面是岩石圈上部。地球表层与人类生存和发展的关系最为密切，人类活动最为集中。地球表层可分为自然环境和人文环境两大部分，后者又分为社会文化和经济环境。自然地理环境包括海陆分布、地形、气候、水文等方面，自然资源包括土地资源、水资源、生物资源、矿产资源等方面。综合考虑"减负"的要求，以及课时、学生接受水平等多方面因素，主题三"地球的表层"仅重点选取了部分内容，具体包括陆地和海洋、天气与气候、居民与文化、发展与合作。
从主题编排的次序来看，该主题位于主题一"地球的宇宙环境"和主题二"地球的运动"之后，一方面符合课程内容结构设计上由远及近认识地球的逻辑思路，即认识地球的视角从宇宙空间转向地球表层；另一方面对应了认识宇宙环境与地球的关系这条主线，即地球表层的诸多地理事物和现象都受地球所处的宇宙环境及地球运动的影响。同时，对主题三"地球的表层"的学习，也为后续学习主题四"认识世界"和主题五"认识中国"奠定基础。
本主题包括全球陆地和海洋、地形、气候等自然地理内容，以及人口、聚落、文化、经济发展等人文地理内容，旨在帮助学生认识全球自然环境与人文环境的基本状况，提高学生分析全球议题的能力，初步形成全球观念。本主题共有17条内容要求，分为自然环境和人文环境两大部分。从主题设置的内容来看，该主题内容以认识地理环境与人类活动的关系为主线，先是地球表层的自然环境，然后是地球表层的人文环境。
在"陆地与海洋"这个部分，课程标准选择了"海陆分布"和"海陆变迁"两个内容。
从理解地理环境的形成来看，认识海陆分布是极其重要的。在地理环境的学习中，一个基础性的目标就是认识地球表面的海陆分布。海陆分布包括两个方面内容：一个是纯自然的状况，即海陆分布的特点；另一个是人为的划分，即七大洲、四大洋。为使学生认识到海陆变迁，课程标准通过两个途径来选择内容，其一是举例说明，使学生相信确有其事；其二是科学家怎样解释海陆变迁，使学生在事实的基础上了解一些道理。
本主题充分体现了义务教育地理课程要培育的核心素养。学生通过学习"陆地和海洋"部分，能够初步理解海洋与人们生产生活的关系，树立保护和可持续利用海洋的理念，落实人地协调观核心素养；能够初步认识海陆变迁、板块运动、世界火山和地震带之间的联系，落实综合思维核心素养；能够从全球尺度上概括地表海陆分布、海陆主要地形、板块以及火山带和地震带等的分布规律，落实区域认知核心素养。
●阅读世界地图，描述世界海陆分布状况，说出七大洲、四大洋的分布。
1.旨在使学生从全球尺度上认识现代海陆格局，对地球表层的整体面貌形成宏观认知。
对海陆分布及大洲大洋的认知，要求学生通过读图获得，既强化对学生读图能力的训练，又促进学生建立起空间观念，把知识活学活用。本条目的学习要求是"描述"和"说出"，属于了解水平，难度不大。
熟悉世界海陆分布状况、大洲和大洋的分布对后续的地理学习非常重要。教师可以采取填绘全球海陆轮廓图和拼图游戏等方法引导学生反复练习，以加深学生对七大洲、四大洋轮廓的印象和相对位置的认知。在绘制全球海陆轮廓图时，应让学生抓住几条关键控制线与有关大洲的相对位置关系，先观察，后动笔，只求大致"神"似，而不计细节，这种图宜粗不宜细，宜简不宜繁。
●阅读世界地图，描述世界海陆分布状况，说出七大洲、四大洋的分布。
阅读地图是地理学习的重要方式之一，但地图难以展示地球表面实况，因此，教学中要引导学生充分利用世界地图和地球仪，从不同方位、不同角度来认识和熟悉世界海陆分布状况以及七大洲与四大洋的分布。认识某个大洲时，应关注它周围有哪些海洋，要按照一定的顺序来记，如顺时针方向。认识某个大洋时，则要关注它周围有哪些大洲。认识大洲之间的分界线时，一般可以先看比例尺小的地图，如东西半球图或世界政区图，在图中找到洲界线后，再去查看比例尺较大的地图，如大洲地图或有洲界的某区域地图，这样由粗到细就比较容易掌握。至于大洲的形状、轮廓则需要经常看，才能熟能生巧。学习时要特别注意观察特殊经线和特殊纬线经过的大洲和大洲，如经常看0°经线、90° E 、120° E 、120° W 、75° W 、赤道、30° N 和60° N 等经过哪些大洲、大洋。
2.从不同方位、不同角度来认识和熟悉世界海陆分布状况以及七大洲与四大洋的分布。
了解人类探索地球面貌的历程，感受人类勇于探索的精神。
通过活动和绘图，说出地球表面海、陆所占比例；运用地图和数据，描述海陆分布的特点。
在世界地图上指出七大洲及其主要分界线，运用世界地图，从半球位置、经纬度位置、相对位置等角度说出七大洲的分布，初步建立对地球陆地和海洋的区域认知。
在地图上指出四大洋，了解四大洋的面积等基本概况。
以太平洋为例，说出大洲和大洋的相对位置关系，初步培养区域认识素养。
举例说明大洋与人类活动的关系，初步认知海洋资源对人类的重要意义。
教学目标
教学重难点
运用世界地图，从半球位置、经纬度位置、相对位置等角度说出七大洲的分布，初步建立对地球陆地和海洋的区域认知。
说出大洲和大洋的相对位置关系，初步培养区域认识素养。
依据课标的要求，本章内容主要是使学生认识全球的海陆面貌，以及地球表面海陆的运动和变化。本节内容则主要介绍了世界的海陆分布。传统意义上讲，全书从本节开始才进入了世界地理内容的教学
从教材的编排看，本节的开篇承接第一章行星地球的内容，从地球卫星照片及宇航员在太空中所看到的地球真实面貌导人，首先使学生对全球的海陆面积比例和海陆分布大势有一个初步的认识；然后再具体深入，层层展开，重点说明了七大洲、四大洋的分布特点，包括各大洲、大洋的位置和分界、形状和轮廓、面积和大小等。教材编写还注重体现认知思路和教学过程，并且结合一系列读图训练，使学生对全球海陆分布有一个既完整又具体的认识。
课时安排：建议2课时。
七大洲和四大洋的知识，既是世界地理的重要基础知识，又是学生学习世界地理所必需的准备知识，特别是七大洲、四大洋的位置及分布特点，是学生建立全球海陆空间分布架构的基础，因此，这是本节也是本章教学的重点。本节的内容选择、图像安排、活动设计均是围绕这一目标进行。为了达成这一目标，教材尤其强调读图、填图和绘图训练，无论是叙述式课文还是活动式课文，都以观察地球仪或阅读世界地图开始，逐步展开，要求也不断具体、深人。活动式课文还设计了相应的读图步骤和认知步骤，力求使学生能够把海陆分布架构具体落实在地图上。
●结合实例，说明海洋和陆地处于不断的运动变化之中；说出板块构造学说的基本观点，并解释世界火山、地震带的分布与板块运动的关系。
1.海陆变迁的现象。
本条目要求学生能够"结合实例，说明海洋和陆地处于不断的运动变化之中"，强调的是一种科学观念教育。实证精神是科学精神的内涵之一。自然发生的海陆变迁往往有悠长的时间尺度，缓慢的变化过程，人们不可能看到。但是在这个过程中会留下很多证据，证明海变陆或陆变海事实的存在。如在喜马拉雅山脉发现了海洋生物化石，形成喀斯特地貌的石灰岩是在海洋环境下形成的，在我国东部海底发现了古河床遗迹，台湾海峡原来是陆地等。人为造成的海陆变迁，如围海造田等，本身就是人类活动的结果。这些都为人们确认海陆变迁提供了有力证据。海陆变迁一直在不断演进着，如珠穆朗玛峰还在升高，大西洋和红海还在扩大等。这些证据使学生认识到，尽管不易察觉，但我们脚下的大地一直在运动和变化之中。
●结合实例，说明海洋和陆地处于不断的运动变化之中；说出板块构造学说的基本观点，并解释世界火山、地震带的分布与板块运动的关系。
2.板块构造学说的基本观点。
本条目要求学生"说出板块构造学说的基本观点"。对这一内容应把握以下几点：第一，接续海陆变迁内容，用板块构造学说加深对海陆变迁的理性认识；第二，板块构造学说的基本观点，涉及两方面内容，其一是过程，从大陆漂移说到海底扩张说，再到板块构造学说，其二是结果，地壳是由若干板块构成的。归纳起来，全球大致划分为六大板块，各大板块处于不断地运动之中，内部比较稳定，交界地带比较活跃。
●结合实例，说明海洋和陆地处于不断的运动变化之中；说出板块构造学说的基本观点，并解释世界火山、地震带的分布与板块运动的关系。
3.世界火山地震带的分布。
本条目要求"解释世界火山、地震带的分布与板块运动的关系"，在理解了板块构造学说基本观点后，用来解释它们之间的关系就非常容易了。
本条目使用了"说明""说出""解释"等行为动词，"说出"属于了解水平，"说明"和"解释"要求学生达到理解水平。
举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。
通过实验模拟和相关资料的分析，理解板块运动的基本观点。
通过分析资料，运用板块运动的基本观点，说出世界著名山系及火山地震分布与板块的关系。
通过了解人类对海陆变迁的认识过程，认识科学发展的历程，形成正确的科学观念。
教学目标
教学重点
树立海陆不断运动变化的科学观点
了解大陆漂移学说的提出、发展和不断完善的过程。
理解板块运动的基本观点。
板块的运动与地表形态、世界火山和地震分布的关系。
教学难点
了解大陆漂移学说的提出、发展和不断完善的过程。
板块的运动与地表形态、世界火山的地震分布的关系。
在第一节介绍了海陆轮廓、大洲和大洋的分布之后，学生自然会提出这样的问题：地球表面的海陆轮廓是怎样形成的？七大洲、四大洋的分布是固定不变的吗？本节教材以海陆的变迁为主题，就上述议题展开探讨，着重阐明了大陆漂移说和板块运动的一些基本观点。因此，本节教材可视为第一节的延续和深化。
依据课程标准的要求，本节教学内容的选择和编排有两个显著特点。一是在教学内容中贯穿科学史教育及科学精神的培养。例如，魏格纳和大陆漂移说的有关内容，虽然课标对此并没有明确要求，但它既是板块构造学说的铺垫知识，又具有丰富的科学史和教育内涵，它可以培养学生发现问题、钻研问题的主动学习精神和为探索真理而百折不挠、勇于献身的精神，还可以使学生受到地壳"活动论"这一辩证唯物主义思想的教育。
本节教材的另一个显著特点是强调了以求证和探索的思路来组织教学内容。教材叙述式课文部分用事实阐述基本观点，即大地是不断变化的。淡化、简化知识要求，删减、回避名词概念；教材活动式课文则围绕基本观点，以实例举证、实例解释和实证分布为主。整节教学内容联系紧密，从现象和实例入手，按照求证和探究的思路步步深入，层层展开。
三、教材设计思路
课时安排：建议2课时。
本节教学要注意启迪学生的科学思维。例如，大陆漂移说、海底扩张说、板块构造学说，是人类对地壳运动认识过程不断深化发展的三部曲。板块构造学说是对海陆运动变化的理性认识，是科学家对于海陆变化原因的探索。世界著名山系及火山、地震分布是板块运动的例证。这三个要点要通过读图和课堂活动获得，而不能仅记住结论。在板块边界的教学中，引导学生理解板块运动与地球表面的基本面貌即可。

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