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《谏逐客书》导学稿学生版
课题：《谏逐客书》
课时：2课时
【学习目标】
1.了解李斯其人以及文章的写作背景，积累文言基础知识。
2.把握文章的思路，概括内容要点。
3.学习本文开门见山立论， 运用铺陈列举事实说理和比喻说理的方法。
4、背诵全文。
四、教学过程
自学案
【作者简介】
李斯（公元前284年—公元前208年），字通古，楚国上蔡（今河南上蔡）人。秦朝著名政治家、文学家和书法家。
他建议秦始皇拆除郡县城墙，销毁民间的兵器，以加强对人民的统治；废除分封制， 实行郡县制。参与制定法律，统一车轨、文字、度量衡制度。李斯的政治主张的实施，对中国和世界产生了深远的影响，奠定了中国两千多年封建专制的基本格局。
【写作背景】
据《史记》记载，秦王逐客是导火线是“郑国渠”事件。
秦为统一中国，广揽人才，韩国为削弱秦国势力，趁秦国招揽人才之机，派水利专家郑国入秦，企图通过让秦国修灌渠来耗费财力，从而削弱秦国的军事实力。计谋败露之后，秦国大臣宗室污蔑客卿都不可靠，纷纷要求驱逐客卿。公元前237年，秦始皇下令逐客，李斯亦在被逐之列。在被勒令出境的途中，李斯写下了《谏逐客书》一文
【解题】课文题目是什么意思？
整体感知：借助注释或工具书翻译全文，梳理文章大意
文提出的中心论点是哪一句？
2、请仿照第一段，用4个字概括第二、三和四段的内容
第一段：逐客为过
第二段：
第三段：
第四段：
探究案
研读第一段 ：1、解释文中加点词语：
臣闻吏议逐客，窃以为过（ ）矣。昔缪公求士，西取由余于戎，东得百里关于宛，迎蹇叔于宋，来（ ）丕豹、公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而缪公用之，并（ ）国二十，遂霸西戎。孝公用（ ）商鞅之法，移风易（ ）俗，民以（ ）殷盛（ ），国以富强，百姓乐用（ ），诸侯亲服，获楚、魏之师（ ），举（ ）地千里，至今治（ ）强。惠王用张仪之计，拔（ ）三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中圆，包（ ）九夷（ ），制（ ）鄢、郢，东据（ ）成皋之险，割膏腴（ ）之壤，遂散（ ）六国之从，使之西面事秦，功（ ）施（ ）到今。昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强公室（ ），杜（ ）私门（ ），蚕食（ ）诸侯，使秦成帝业。此四君者，皆以（ ）客之功。由此观之，客何负（ ）于秦哉！向使（ ）四君却客而不内（ ），疏（ ）士而不用，是（ ）使国无富利之实而秦无强大之名也。
.本段论证思路是怎样的？请简要分析
3.本段主要采用了什么论证方法驳斥当时的舆论？请简要说明。
研读第二段：1、解释文中加点词语：
今陛下致（ ）昆山之玉，有随、和之宝，垂（ ）明月之珠，服（ ）太阿之剑，乘纤离之马，建（ ）翠凤之旗，树（ ）灵鼍之鼓。此数宝者，秦不生一焉，而陛下说之，何也？必秦国之所生然后可，则是夜光之璧不饰（ ）朝廷，犀象之器不为玩好，郑、卫之女不充后宫，而骏良驶不实（ ）外厩，江南金锡不为用，西蜀丹青不为采。所以饰后宫、充下陈、娱心意、说耳目者，必出于秦然后可，则是宛珠之簪、傅（ ）玑之珥、阿缟之衣、锦绣之饰不进于前，而随俗雅化（ ）佳冶窈窕赵女不立于侧也。夫击瓮叩缶，弹筝搏（ ）髀（ ），而歌呼鸣呜快耳者，真（ ）秦之声也；《郑》《卫》《桑间》《昭》《虞》《武》《象》者，异国之乐也。今弃击瓮叩缶而就《郑》《卫》，退弹筝而取《昭》《虞》，若是者何也？快意当前，适观（ ）而已矣。今取人则不然，不问可否，不论曲直，非秦者去，为客者逐。然则是所重者在乎色、乐、珠玉，而所轻者在乎人民（ ）也。此非所以跨海内、制诸侯之术（ ）也。
2.本段主要运用了哪一论证方法？是如何进行论证的？
三．研读第三段：1、解释文中加点词语：
臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以太山不让（ ）土壤，故能成其大；河海不择（ ）细流，故能就（ ）其深；王者不却（ ）众庶，故能明（ ）其德。是以地无四方，民无异国，四时充（ ）美，鬼神降福，此五帝三王之所以无敌也。今乃（ ）弃黔首（ ）以资（ ）敌国，却宾客以业（ ）诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓“藉（ ）寇兵而赍（ ）盗粮”者也。
2..这一段采用什么论证方法？请简要分析
四、研读第四段：1、解释文中加点词语：
夫物不产于秦，可宝（ ）者多；士不产于秦，而愿忠（ ）者众。今逐客以资敌国，损（ ）民以益（ ）仇，内自虚（ ）而外树怨于诸侯，求国无危（ ），不可得也。
2.这段话在文中的作用是什么？
练习案
1.完成《金牌学案》76-77页中夯实字词和知识梳理的内容。
2.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）李斯在《谏逐客书》中认为陛下取士时，凡不是秦国的就要离开，凡是客卿都要驱逐。这样做就说明陛下“_________________，_________________”
（2）李斯在《谏逐客书》中从正面论述逐客不利于秦的统一事业时，以泰山做类比后，又用“_________________，_________________”一句类比，论述为君之道。
（3）《谏逐客书》中李斯认为有志建立王业的人不嫌弃民众，所以能彰明他的德行，这两句话是“_________________，_________________”。
文化常识积累
随、和之宝：即随侯珠与和氏璧，传说中春秋时随侯得到的宝珠和楚人卞和所获的美玉。
太阿，古代名剑，相传为春秋时著名工匠欧冶子、干将所铸。
瓮，用来汲水的陶器，口小而腹大。缶种瓦制的打击乐器。
4.五帝，《史记·五帝本纪》指黄帝、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜。三王，指沃夏、商、周三代开国君主，即夏禹、商汤和周武王。
隋唐至清末——科举制度
始于隋朝，兴于唐朝，完善于明清，终止于清末"新政”。
分为四级考试制度。
1.院试。又叫“童试”，童生参加，考上为“生员”，即“秀才”
2.乡试。又叫“秋闲”“秋闱”，省级考试，生员参加，考上为“举人”，第一名称之为“解元”
（八月 桂榜）
3.会试。又叫“春阁”“春闱”，由六部的礼部主持考试，举人参加，考上为“贡士”，第一名称之为“会元”（三月 杏榜）
4.殿试。皇帝主考，或者是皇帝委派大臣主考贡士参加，考上为“进士”:殿试分三甲录取第一甲赐进士及第，第二甲赐进士出身，第三甲赐同进士出身，第一甲录取三名第一名俗称状元，第二名俗称榜眼，第三名俗称探花，合称为三甲。（四月 金榜）
桂榜：乡试中举叫乙榜，又叫乙科。放榜之时，正值桂花飘香，故又称桂榜。
杏榜：为公布会试考中者而发的榜。因为当时正值阳春四月，杏花绽放，故称“杏榜”。会试放榜，可谓“杏榜题名”。
金榜：殿试揭晓的榜。殿试后录取进士，揭晓名次的布告，因用黄纸书写，故而称金榜。考中进士就称金榜题名。《谏逐客书》导学稿教师版
课题：《谏逐客书》
课时：2课时
【学习目标】
1.了解李斯其人以及文章的写作背景，积累文言基础知识。
2.把握文章的思路，概括内容要点。
3.学习本文开门见山立论， 运用铺陈列举事实说理和比喻说理的方法。
4、背诵全文。
四、教学过程
自学案
【作者简介】
李斯（公元前284年—公元前208年），字通古，楚国上蔡（今河南上蔡）人。秦朝著名政治家、文学家和书法家。
他建议秦始皇拆除郡县城墙，销毁民间的兵器，以加强对人民的统治；废除分封制， 实行郡县制。参与制定法律，统一车轨、文字、度量衡制度。李斯的政治主张的实施，对中国和世界产生了深远的影响，奠定了中国两千多年封建专制的基本格局。
【写作背景】
据《史记》记载，秦王逐客是导火线是“郑国渠”事件。
秦为统一中国，广揽人才，韩国为削弱秦国势力，趁秦国招揽人才之机，派水利专家郑国入秦，企图通过让秦国修灌渠来耗费财力，从而削弱秦国的军事实力。计谋败露之后，秦国大臣宗室污蔑客卿都不可靠，纷纷要求驱逐客卿。公元前237年，秦始皇下令逐客，李斯亦在被逐之列。在被勒令出境的途中，李斯写下了《谏逐客书》一文
【解题】课文题目是什么意思？
题意：李斯劝告秦王不要驱逐客卿。
整体感知：借助注释或工具书翻译全文，梳理文章大意
1、本臣闻吏议逐客，窃以为过矣。
文提出的中心论点是哪一句？
2、请仿照第一段，用4个字概括第二、三和四段的内容。
第一段：逐客为过
第二段：重物轻人
第三段：逐客损己
第四段：逐客国危
探究案
研读第一段 ：1、解释文中加点词语：
臣闻吏议逐客，窃以为过（错误）矣。昔缪公求士，西取由余于戎，东得百里关于宛，迎蹇叔于宋，来（招致、招揽）丕豹、公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而缪公用之，并（兼并，吞并）国二十，遂霸西戎。孝公用（实行）商鞅之法，移风易（改变）俗，民以（因此）殷盛（殷实，富裕），国以富强，百姓乐用（乐于为用），诸侯亲服，获楚、魏之师（军队），举（攻克，占领）地千里，至今治（社会安定）强。惠王用张仪之计，拔（攻取）三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中圆，包（吞并、囊括）九夷（这里指当时楚国境内各少数民族所居之地），制（控制）鄢、郢，东据（占有）成皋之险，割膏腴（肥沃）之壤，遂散（拆散）六国之从，使之西面事秦，功（功绩）施（延续）到今。昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强公室（王室），杜（堵塞、封闭）私门（对公室而言，指权贵大臣之家），蚕食（侵占）诸侯，使秦成帝业。此四君者，皆以（依靠）客之功。由此观之，客何负（对不起）于秦哉！向使（假使）四君却客而不内（接纳），疏（疏远）士而不用，是（这）使国无富利之实而秦无强大之名也。
.本段论证思路是怎样的？请简要分析
首先点明观点：臣闻吏议逐客，窃以为过矣
其次分析原因：四君取士的做法与效果
最后得出结论：客何负于秦
3.本段主要采用了什么论证方法驳斥当时的舆论？请简要说明。
①举例论证（史实论证）。铺陈四代秦君重用客卿而富国的史实，证明客卿有功于秦。论证有力。
②对比论证与假设论证。以正面的四代秦君重用客卿而富国的史实，与反面假设后果形成对比，说理有力。
研读第二段：1、解释文中加点词语：
今陛下致（获得）昆山之玉，有随、和之宝，垂（悬挂）明月之珠，服（佩带）太阿之剑，乘纤离之马，建（树起）翠凤之旗，树（立起）灵鼍之鼓。此数宝者，秦不生一焉，而陛下说之，何也？必秦国之所生然后可，则是夜光之璧不饰（装饰）朝廷，犀象之器不为玩好，郑、卫之女不充后宫，而骏良驶不实（满布）外厩，江南金锡不为用，西蜀丹青不为采。所以饰后宫、充下陈、娱心意、说耳目者，必出于秦然后可，则是宛珠之簪、傅（附着，加上）玑之珥、阿缟之衣、锦绣之饰不进于前，而随俗雅化（娴雅变化而能随俗）佳冶窈窕赵女不立于侧也。夫击瓮叩缶，弹筝搏（击打、拍打）髀（大腿），而歌呼鸣呜快耳者，真（真正的）秦之声也；《郑》《卫》《桑间》《昭》《虞》《武》《象》者，异国之乐也。今弃击瓮叩缶而就《郑》《卫》，退弹筝而取《昭》《虞》，若是者何也？快意当前，适观（适于观听）而已矣。今取人则不然，不问可否，不论曲直，非秦者去，为客者逐。然则是所重者在乎色、乐、珠玉，而所轻者在乎人民（百姓）也。此非所以跨海内、制诸侯之术（策略）也。
2.本段主要运用了哪一论证方法？是如何进行论证的？
比喻论证（以物喻人），对比论证..
举出大量事实，说明重物轻人决非一代英主所应为。从理论上进一步阐明纳客与逐客的利害关系。
研读第三段：1、解释文中加点词语：
臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以太山不让（丢弃）土壤，故能成其大；河海不择（同“释”，舍弃）细流，故能就（成就）其深；王者不却（推辞，拒绝）众庶，故能明（显示）其德。是以地无四方，民无异国，四时充（丰裕，繁盛）美，鬼神降福，此五帝三王之所以无敌也。今乃（却）弃黔首（指平民、老百姓）以资（资助，供给）敌国，却宾客以业（使成就霸业）诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓“藉（藉，同“借”）寇兵而赍（送给、付与）盗粮”者也。
.这一段采用什么论证方法？
比喻论证、对比论证
研读第四段：1、解释文中加点词语：
夫物不产于秦，可宝（珍视）者多；士不产于秦，而愿忠（效忠）者众。今逐客以资敌国，损（减损）民以益（增加）仇，内自虚（削弱）而外树怨于诸侯，求国无危（危险），不可得也。
2.这段话在文中的作用是什么？
总结全文，得出结论：驱逐客卿关乎秦国危亡
照应前文。
练习案
1.夯实字词和自行翻译一遍课文。
2.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）李斯在《谏逐客书》中认为陛下取士时，凡不是秦国的就要离开，凡是客卿都要驱逐。这样做就说明陛下“_________________，_________________”
（2）李斯在《谏逐客书》中从正面论述逐客不利于秦的统一事业时，以泰山做类比后，又用“_________________，_________________”一句类比，论述为君之道。
（3）《谏逐客书》中李斯认为有志建立王业的人不嫌弃民众，所以能彰明他的德行，这两句话是“_________________，_________________”。
1.答案：（1）所重者在乎色、乐、珠玉，而所轻者在乎人民也 （2）河海不择细流，故能就其深
（3）王者不却众庶，故能明其德
文化常识积累
随、和之宝：即随侯珠与和氏璧，传说中春秋时随侯得到的宝珠和楚人卞和所获的美玉。
太阿，古代名剑，相传为春秋时著名工匠欧冶子、干将所铸。
瓮，用来汲水的陶器，口小而腹大。缶种瓦制的打击乐器。
4.五帝，《史记·五帝本纪》指黄帝、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜。三王，指沃夏、商、周三代开国君主，即夏禹、商汤和周武王。
隋唐至清末——科举制度
始于隋朝，兴于唐朝，完善于明清，终止于清末"新政”。
分为四级考试制度。
1.院试。又叫“童试”，童生参加，考上为“生员”，即“秀才”
2.乡试。又叫“秋闲”“秋闱”，省级考试，生员参加，考上为“举人”，第一名称之为“解元”
（八月 桂榜）
3.会试。又叫“春阁”“春闱”，由六部的礼部主持考试，举人参加，考上为“贡士”，第一名称之为“会元”（三月 杏榜）
4.殿试。皇帝主考，或者是皇帝委派大臣主考贡士参加，考上为“进士”:殿试分三甲录取第一甲赐进士及第，第二甲赐进士出身，第三甲赐同进士出身，第一甲录取三名第一名俗称状元，第二名俗称榜眼，第三名俗称探花，合称为三甲。（四月 金榜）
桂榜：乡试中举叫乙榜，又叫乙科。放榜之时，正值桂花飘香，故又称桂榜。
杏榜：为公布会试考中者而发的榜。因为当时正值阳春四月，杏花绽放，故称“杏榜”。会试放榜，可谓“杏榜题名”。
金榜：殿试揭晓的榜。殿试后录取进士，揭晓名次的布告，因用黄纸书写，故而称金榜。考中进士就称金榜题名。

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