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(共22张PPT)
北师大版生物学八年级下册教材分析
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01
知识体系
02
能力体系
03
教学体系
04
评价体系
目录
CONTENTS
1.生物学八（下）是全套书第Ⅳ册
2.供义务教育八年级下学期使用
3.内容有：《生命的演化》《生物与环境》和《生物技术》三个单元，共五个章节
4.生物学教材整体框架是由知识体系、能力体系、教学体系和评价体系组成的
PART O1
知识体系
一、知识体系
册次 单元 内容简介
八年级下册 第7单元 《生命的演化》 阐述生命发生和发展的过程、原因和结果，以及人类的起源和发展
第8单元 《生物与环境》 简述维护生态系统稳定性的基本原理，以及人与自然和谐发展的意义
第9单元 《生物技术》 简介传统生物技术和现代生物技术
一、知识体系
（一）本册在全书中的地位
1.生命的起源、进化和生物的多样性是在生物学中十分重要的问题，用演化的观点可以更好地来解释这些问题。是对之前所学习的知识的一个升华。
2.有生物与环境的关系的科学概念，对人类在自然界中的作用和环境对于生物的价值有新的认识，并知道怎样更好地对周围的环境的资源进行合理的管理和利用。
3.学习生物技术有助于提高学生的技术素养，帮助学生了解生物技术及其产品，体会生物技术在生产、生活中的应用价值。
一、知识体系
（二）本册书的知识结构
物种的多样性
第7单元 《生命的演化》
生命的发生和发展
生命的起源
人类的起源与进化
生物的进化
原生生物的主要类群
生物的分类
植物的主要类群
动物的主要类群
一、知识体系
（二）本册书的知识结构
人与环境
第8单元 《生物与环境》
生态系统及其稳定性
生物的生存依赖一定的环境
生态系统的结构和功能
生态系统概述
关注农村环境
人口增长与计划生育
关注城市环境
家居环境与健康
生态系统的稳定性
一、知识体系
（二）本册书的知识结构
生物技术
第9单元 《生物技术》
生物技术
发酵技术
PART O2
能力体系
二、能力体系
能力体系
技能应用
组成要素
演示
抽象思维（理解、应用等）
载体形式
活动
科学探究
形象思维（信息处理）
拓展信息
建议活动
二、能力体系
建立模型：恰当地呈示事物以帮助别人理解 P77制作生态瓶
动手制作：自己动手的趣味小项目或手工加工项目 P110自制酸奶
交流：与他人交换看法，分享信息 P2讨论地球上的生命是怎样发生的
分类：对特征相似的事情归类 P46将下列动物进行分类
调查：对客观情况进行考查了解 P100调查社区环境的变化
分析：找出事物的本质属性和彼此间的关系 P76分析生态系统的碳循环
观察：获得真实、准确的信息（证据或数据）P52观察昆虫标本
技能应用
（一）组成要素
二、能力体系
分析数据：收集、整理、解读实验数据
得出结论：从实验研究中得出的结果
设计实验：控制变量和给出可操作的方案
作出假设：尝试性的解释问题
提出问题：能够通过数据而回答的问题
科学探究
（一）组成要素
P23探索在人类起源和进化中手进化的意义
P87探究世界人口增长的趋势
二、能力体系
统计图：以表示各种数量间的关系及其变动情况的工具
P81凯巴森林中黑尾鹿数量变化图 P82生态系统的自我调节
P88世界人口增长曲线图
示意图：为了便于说明事物具体轮廓或原理所绘成的图
P4巴斯德的实验示意图 P10马的进化过程示意图
P120转基因技术示意图 P126克隆羊“多莉”的培育过程示意图
表格：按项目画成格子，分别填写文字或数字的书面材料
P35生物五大类群的特点表格 P88年份及其对应的人口数表格
P115制作某些发酵食品的主要原料和微生物表格
形象思维（信息处理）
（一）组成要素
二、能力体系
总结归纳：根据部分信息推断出整体信息 P91活动
解决问题：将各种理性思维技能运用新情境解决新问题或决定行动
P118调查发酵技术产品在生活中的应用
作出判断：根据正确的标准评估某个事件 书本中思考与练习
因果推断：判断事物之间的因果关系 P104给你的家居环境打分
应用概念：将概念应用于相似的问题情境 P78思考与练习第4小题
识图作答：理解概念要素及表达方式的转换 P62根据图示分析回答问题
比较：找出不同事物的相似性与不同点 P21比较类人猿与人类的相似特征
抽象思维
（一）组成要素
二、能力体系
小资料
载体形式
（二）载体形式
活动
拓展信息
建议活动
参观或实践活动
观察或考查
研究性学习
课外读
信息处理
问题探讨
实验探究
单元名称 活动 建议活动 拓展信息 小资料 课外读
第7单元 《生命的演化》 10 6 11 0
第8单元 《生物与环境》 16 0 6 3
第9单元 《生物技术》 6 2 2 0
总计 32 8 19 3
PART O3
教学体系
三、教学体系
（一）认知学习的发展阶段
习得新知识
重建与转化
提取与应用
获得信息
变式练习
信息网络重建
认知策略
智力技能
提取重组信息
三、教学体系
（二）组成
1.主要以问题串的形式导入各个单元、章和节的标题
（地球上的生命是怎样发生和发展的呢？ 那么生态系统中各种成分的关系如何呢？）
2.引导学生感知教材和理解教材
3.为学生拓展或引申知识创造条件
（小资料、建议活动和课外读)
4.知识巩固与学习效果的评价有机结合
(思考与练习和本章小结）
PART O4
评价体系
四、评价体系
途径
诊断性评价
实验报告册
巩固知识
伴你学生物
本章小结
思考与练习
衷心感谢您的观赏！

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