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(共31张PPT)
温馨提示：师友先自主复习，师友自查，后师傅检查学友，并记录、反馈学友存在的问题。
1、神经调节的基本方式是什么？什么是反射？
2、反射的结构基础是什么？说出下列结构名称和神经冲动的传导方向。
反射。人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，叫反射。
反射弧
①感受器 ②传入神经 ③ 神经中枢 ④传出神经 ⑤效应器
①→②→③→④→⑤
第一步：温故知新
环节一：师友互查
环节二：教师引领
3、完成缩手反射时的反应是什么？为什么？
4、反射有哪两种类型，举例说明。人类特有的反射是什么？
先缩手，后感觉到烫。脊髓在完成缩手反射的同时，将神经冲动传到大脑，使人感觉到烫。由于传向大脑的路径较长，在大脑作出判断前，手指已经缩回。
简单反射:人生来就有的，如膝跳反射、排尿反射、眨眼反射等。
复杂反射：通过长期生活经验的积累，如望梅止渴、老马识途、谈虎色变。
与语言文字有关的反射是人类特有的反射。
第一步：温故知新
环节一：师友互查
环节二：教师引领
温馨提示：师友先自主复习，师友自查，后师傅检查学友，并记录、反馈学友存在的问题。
两人身材相差如此之大，为什么？
激素调节
第四节
第六章 人体生命活动的调节
第二步：探究释疑
环节1：师友解惑
探究任务一 内分泌腺分泌激素
1、通过前面学习，你知道人体有哪些腺体？这些腺体的分泌物是怎样排出腺体的，试举例说明？说出外分泌腺的概念？
2、睾丸和卵巢分泌性激素，它们是内分泌腺。请你描述，什么样的腺体是内分泌腺？
环节2：教师点拨
唾液腺、汗腺、胰腺。通过导管排出腺体。
例如，唾液腺，它的分泌物唾液通过导管排到口腔内。
人体内没有导管，它的分泌物——激素，直接进入腺体内的毛细血管，并随血液循环输送到全身各处对人体生命活动起调节作用，这样的的腺体是内分泌腺。
腺体有导管，分泌物都是通过导管排出，这样的腺体是外分泌腺。
第二步：探究释疑
环节1：师友解惑
外分泌腺
内分泌腺
比较项目 外分泌腺 内分泌腺
有无导管
分泌物输送方式
举例
有
无
通过导管排出腺体
激素直接进入腺体的毛细血管通过血液循环
唾液腺、汗腺、胰腺
性腺、甲状腺、垂体、胰岛
尝试比较内分泌腺和外分泌腺的区别
环节2：教师点拨
1、观察图4-59，识记人体内主要的内分泌腺及其分泌的激素种类。
垂体（分泌生长激素等）
甲状腺（分泌甲状腺激素等）
胸腺（分泌胸腺激素等）
肾上腺（分泌肾上腺素等）
胰岛（分泌胰岛素等）
睾丸（分泌雄性激素等）
人体的内分泌系统
第二步：探究释疑
环节1：师友解惑
环节2：教师点拨
2、什么是激素？
激素是内分泌腺的腺细胞所分泌的，对身体有特殊作用的化学物质。
有人认为胰腺是外分泌腺，也有人认为胰腺是内分泌腺，你是怎样认为的？
因为胰岛散布于胰腺中，所以胰腺不仅分泌胰岛素，而且分泌胰液，分泌激素是内分泌腺的功能，分泌消化液则是外分泌腺的功能，所以胰腺既是内分泌腺，又是外分泌腺。
环节2：教师点拨
第二步：探究释疑
环节1：师友解惑
环节2：教师点拨
第二步：探究释疑
环节1：师友解惑
在测量血液中所含激素水平时，所用的测量单位一般是以每100毫升血液中含有的微克（μg）量（1微克=1/1000毫克）来计算。这样的浓度仅相当于在一个装满水的标准游泳池里滴入一滴墨水的浓度。激素在人体生长发育的各个阶段及其他许多方面都发挥着重要作用。
阅读上述资料，结合99页第一段思考：
1、激素的特点是什么？
2、激素有什么作用？
1、激素通过血液运送，在血液中的含量极微，但是作用很大。
2、主要是调节新陈代谢﹑生长发育和生殖等生命活动。
微量高效
第二步：探究释疑
环节1：师友解惑
探究任务二 几种激素的主要功能
阅读课本98页资料分析，结合99页前3段，思考：
1、说出巨人症、侏儒症患者症状和病因，预防、侏儒症治疗方法。生长激素由哪种内分泌腺分泌？生长激素主要功能是什么？
2、正常蝌蚪破坏甲状腺，停止发育，不能发育成蛙。正常蝌蚪不破坏甲状腺，正常发育成蛙。说明了什么？
破坏了甲状腺、停止发育的蝌蚪重新发育成正常蛙，说明了什么？为什么蛙只有苍蝇大小？说明了什么？地方性甲状腺肿病因，症状，预防方法？甲状腺激素主要功能是什么？
3、说出胰岛素主要功能，分泌过少时表现，预防、治疗方法。
环节2：教师点拨
第二步：探究释疑
环节1：师友解惑
探究任务二 几种激素的主要功能
巨人症患者症状：
病因：
侏儒症患者症状：
病因：
预防、治疗的方法：
过分生长、身材过高
患者幼年时生长激素分泌过多
生长迟缓、身材矮小
患者幼年时生长激素分泌不足
给侏儒症患者注射少量生长激素。
肢端肥大症
环节2：教师点拨
第二步：探究释疑
病因：
患者成年时生长激素分泌过多
1、生长激素由哪种内分泌腺分泌？
2、生长激素主要功能是什么？
环节2：教师点拨
第二步：探究释疑
环节1：师友解惑
垂体
调节人的生长发育。
实验一：
破坏甲状腺
停止发育，不能发育成蛙
正常蝌蚪
这个实验可以得出什么结论？
不破坏甲状腺
正常发育成蛙
甲状腺与蛙的发育有关。
环节2：教师点拨
第二步：探究释疑
环节1：师友解惑
实验二：
破坏甲状腺
停止发育
正常蝌蚪
正常发育成蛙
水中加入
甲状腺激素
破坏了甲状腺、停止发育的蝌蚪重新发育成正常的蛙，说明了什么？
甲状腺激素
甲状腺激素由甲状腺分泌，甲状腺激素能促进蝌蚪发育成蛙。
环节2：教师点拨
第二步：探究释疑
环节1：师友解惑
实验三：
水中加入甲状腺激素
提前发育成蛙，但个体只有苍蝇大小
为什么蛙只有苍蝇大小？说明了什么？
正常蝌蚪
环节2：教师点拨
第二步：探究释疑
环节1：师友解惑
甲状腺激素分泌正常时能促进生长发育，但分泌过量会导致发育异常。
甲状腺激素具有促进蝌蚪发育的作用。假如给你提供 几只幼小蝌蚪和甲状腺激素，你能设计一个对照实验来证明甲状腺激素的作用吗？
这个实验的变量是什么？应当给蝌蚪提供什么样的生活条件？实验组和对照组的蝌蚪，喂的饵料应当相同吗？水质和水温应当相同吗？请你写出探究计划。
实验变量为甲状腺激素；应当提供优良的水质和温暖的环境；实验组和对照组的蝌蚪，喂的饵料应当相同；水质和水温应当相同。
环节2：教师点拨
第二步：探究释疑
环节1：师友解惑
探究计划
1、取两个相同的鱼缸，分别编号为A和B.
2、在两个鱼缸内都分别装入1000毫升洁净的池塘水，并分别放入20只大小、生活状态相同的蝌蚪，放在温度适宜的环境中饲养。
3、每天定时向A鱼缸内投放添加甲状腺激素的饲料，向B鱼缸投放不添加甲状腺激素的饲料，保证向A、B鱼缸内投放的饵料量相同。
每天观察并记录两个鱼缸内蝌蚪的生长发育情况。
病因 甲状腺激素分泌过多
甲亢 患者身体消瘦，情绪易激动。
环节2：教师点拨
第二步：探究释疑
环节2：教师点拨
第二步：探究释疑
俗称：大脖子病
地方性甲状腺肿
病因：
症状：
预防方法：
环节2：教师点拨
第二步：探究释疑
土壤、饮水和食物中缺少碘，而碘是甲状腺激素的重要成分，患者体内甲状腺激素分泌不足，导致甲状腺补偿性增生。
脖子肿大，呼吸困难，劳动时心跳快、气短等。
食用加碘盐；常吃海带、紫菜等含碘丰富的海产品。
呆小症：幼年时甲状腺激素分泌过少，身体矮小，有智力障碍，言语不清，生殖器官发育不全。
环节2：教师点拨
第二步：探究释疑
类型 侏儒症 呆小症
病因
身材
智力
生殖系统
生长激素分泌过少
甲状腺激素分泌过少
矮小
矮小
一般正常
低下
一般正常
发育受阻滞
区分侏儒症和呆小症
环节2：教师点拨
第二步：探究释疑
环节1：师友解惑
甲状腺激素
主要功能：
甲状腺
环节2：教师点拨
第二步：探究释疑
环节1：师友解惑
促进生长发育，
提高神经系统的兴奋性，促进新陈代谢。
3.胰岛素
（由胰岛分泌）
科学家发现，狗被切除胰腺后，尿液中出现了葡萄糖，并出现糖尿病病人的一些症状。加拿大科学家班廷从狗的胰岛中提取出了这种物质，称为胰岛素。用胰岛素治疗患糖尿病的狗并获得成功。
切除胰腺的狗
糖尿吸引大量蚂蚁
班廷提取胰岛素
胰岛素
主要功能：
分泌过少时表现：
预防、治疗方法：
调节糖在人体内的吸收、
利用和转化等。
环节2：教师点拨
第二步：探究释疑
环节1：师友解惑
糖尿病。
注射胰岛素。
结晶牛胰岛素：标志着人类在认识生命、探索生命奥秘的征途上迈出了重要的一步。
科学家故事
王应睐组织我国科学家率先合成结晶牛胰岛素
1、人在情绪激动时为什么会心跳加速、血压升高、面红耳赤？
大脑皮层特别兴奋，促使肾上腺分泌较多的肾上腺素，促使心跳加快、血压升高，并且使皮肤因血管扩张而显得面红耳赤。
环节2：教师点拨
第二步：探究释疑
环节1：师友解惑
人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。
2、这个实例说明了什么？
人体生命活动是由神经系统和激素共同作用的结果。
探究任务三 激素调节与神经调节的关系
阅读课本100页第一段，思考：
几种激素的作用及缺乏时的病症
激素 部位 作用 分泌异常时的症状
生长激素
甲状腺激素
胰岛素
垂体
幼年分泌不足患侏儒症
甲状腺
1.促进生长发育（包括神经系统的发育）
2.提高神经系统的兴奋性
3.促进新陈代谢
幼年分泌不足—呆小症
胰岛
调节糖的吸收、利用和转化
分泌不足患糖尿病
调节人体的生长发育
成年分泌过多患肢端肥大症
幼年分泌过多患巨人症
身体缺碘时，患地方性甲状腺肿（“大脖子病”）
分泌过多患甲亢
第三步：巩固理解
环节1：师友巩固
环节2：教师点拨
第四步：分层提高
环节1：师友竞赛
环节2：教师提升
师友自主完成同步练习第92-93页1-10题。
1、做题时抓住关键词和从图中获取信息。
2、回答问题时严格按照课本概念。
第五步：梳理总结
激素调节
内分泌腺分泌激素
内分泌系统
激素调节和神经调节的关系
生长激素
甲状腺激素
胰岛素
环节1：师友梳理
激素调节
人体的生命活动
调 控
调 节
调 节
神经调节
环节2：教师总结
第五步：梳理总结
1、内分泌腺没有导管，它的分泌物——激素，直接进入腺体内的毛细血管，并随血液循环输送到全身各处对人体生命活动起调节作用。
2、人体主要内分泌现有垂体、甲状腺、胰岛、肾上腺等。
3、生长激素 幼年分泌不足患侏儒症 幼年分泌过多患巨人症
甲状腺激素 幼年分泌不足，呆小症 分泌过多患甲亢 身体缺碘时，患地方性甲状腺肿（“大脖子病”）
胰岛素 分泌不足患糖尿病

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