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(共44张PPT)
3.3 生态系统的物质循环
某生态系统中存在如图所示的食物网，如将C的
食物比例由A∶B＝1∶1调整为2∶1，能量传递效率按
10%计算，该生态系统能承载C的数量是原来的(　　)
A．1.375倍　　 B．1.875倍
C．1.273倍 D．0.575倍
练一练.
A
由于生产者没有改变，所以流向该生态系统的总能量没有变化，
设C原来的能量为a，则需要A提供的能量为
1/2 a÷10%÷10%＋1/2 a÷10%＝55 a；
改变食物比例后的C的能量设为b，则需要A提供的能量为
2/3 b÷10%＋1/3 b÷10%÷10%＝40 b。
根据题意可知：
55 a＝40 b，
即b/a＝1.375。
胡杨能抗干旱、御风沙、耐盐碱，可顽强地在荒漠中生存繁衍。然而，受水资源短缺的影响，一些远离水源的胡杨也难逃死亡的厄运。这些死亡的胡杨虽历经烈日和荒漠的摧残，却依然傲立于大漠，其枝干往往呈现出千姿百态的奇特造型。
问题探讨
讨论
1.胡杨死亡后，为什么很长时间都没有腐烂？
2.有研究表明，长有胡杨的荒漠土壤一般比草原的贫瘠，这是为什么？
额济纳胡杨林
缺少分解者
枯枝落叶少，物质循环慢
呼一口气，CO2分子会离开你的身体，进入大气中。你能想象它们的去向吗？
这些CO2分子中的碳元素和氧元素是怎样来到你体内的？
---物质循环
分析碳循环的过程 P62阅读-思考
思考-讨论
1、碳在非生物环境和生物体内分别以什么形式存在？
CO2和碳酸盐
含碳有机物
2、碳在无机环境和生物群落之间主要是以什么形式进行循环的？
循环的范围如何？
CO2
生物圈
3、碳是如何进出生产者、消费者、分解者的？
（什么形式、那种生命活动、形成那些产物？）
入生物体
生产者的光合作用
化能合成作用
消费者的摄食
出生物体
生产者、消费者呼吸作用
微生物的分解作用
化石燃料的燃烧
一、碳循环
（一）、碳循环过程：
请用箭头和简短的文字表明碳元素在下述各成分之间的联系。
生产者
消费者
分解者
大气中CO2
1、学生活动
构建模型：
煤、石油
碳循环
动植物遗体和排泄物
泥炭
煤
石油
呼吸作用
大气中的CO2库
厂房、汽车等
呼吸作用
光合作用
微生物的分解作用
燃烧
摄食
2、共同构建碳循环的图解
化石燃料
大气中的CO2库
分解者
生产者
消费者
①
②
③
④
光合作用
呼吸作用
呼吸作用
呼吸作用
分解作用
分解作用
形成石油、
天然气等
形成石油、
天然气等
燃烧作用
摄食作用
（1）碳在无机环境和群落间循环的形式：
（2）碳在无机环境中的主要存在形式：
（3）碳在生物体内的主要存在形式：
（4）碳进入生物体的主要途径：
（5）碳在生物体之间传递途径：
（6）碳进入大气的途径：
CO2
CO2和碳酸盐
生产者的光合作用、化能合成作用
摄食（食物链/网）
①生产者、消费者呼吸作用
含碳有机物
②微生物的分解作用
③化石燃料的燃烧
3、碳循环小结：
4、练一练：
4、碳在生物群落内部主要以（ ）形式传递，通过（ ）和（ ）渠道传递。
5、碳通过（ 、 ）和 返回到无机环境。
有机物
食物链
食物网
分解者的分解作用
化石燃料的燃烧
生产者、消费者的呼吸作用
化石燃料
1、碳在无机环境中主要以（ ）和（ ）形式存在。
2、碳通过（ ）和（ ）两种代谢反应从无机环境进入生物群落。
3、碳在生物体内以（ ）形式存在。
CO2
碳酸盐
光合作用
化能合成作用
含碳有机物
（二）、物质循环的概念：
组成生物体的　　　　　　　　　　等基本元素，都在不断进行着
从　 　　　 到　　　 　，又从　 　　　 的循环过程。
非生物环境
C、H、O、N、P、S
范围：
物质：
循环过程：
特点：
生物圈，又叫生物地球化学循环
C、H、O、N、P、S等
非生物环境 生物群落
循环往复运动，全球性
生物群落
生物群落到非生物环境
2、
3、应用实例：
种养结合-如稻田中养鱼养鸭
1、
温室效应
1）原因
化石燃料的大量燃烧（主要原因）
森林、草原等植被的破坏
2）危害
3）缓解措施
减少化石燃料的使用
开发新能源
保护植被，增大绿化面积
极地和高山冰川加速融化
海平面上升
气温升高
对人类和其他生物的生存构成威胁
4、人类活动对碳循环的影响
冰川融化
化石燃料的燃烧
二、生物富集
1、概念：
2、物质：
3、特点：
生物体从周围环境吸收、积蓄某种元素或难以降解的化合物，使其在机体内浓度超过环境浓度的现象。
重金属：如铅(Pb)、镉(Cd)、汞(Hg)
人工合成的有机物：如DDT、六六六
1）从非生物环境进入生物体，
沿食物链（网）逐级富集。
2）毒性强，危害大。
3）稳定而不易分解，积累而不易排出
水
植物
小鱼
大鱼
鱼鹰
以有机物形式流动
主要是食物链（网）各营养级中
生物圈
主要以无机物形式循环
循环往复，全球性
单向流动、逐级递减
（1）二者是生态系统的主要功能，同时进行、相互依存，不可分割。
（2）物质是能量流动的载体，使能量沿着食物链（网）流动；
（3）能量是物质反复循环的动力。
项目
范围
形式
特点
能量流动
物质循环
联
系
三、能量流动与物质循环的关系
阅读-归纳：P65
实验原理：
土壤中生活着肉眼看不见的细菌、丝状真菌和呈放射状的放线菌，数量是极其繁多的。
探究土壤微生物的分解作用
探究-实践
它们在生态系统中的成分为分解者。分解速度主要与环境温度和湿度有关。
提出问题：
土壤微生物能分解淀粉吗？
作出假设：
土壤微生物能分解淀粉
设计实验：
（1）材料用具：土壤、烧杯、玻璃棒、试管、蒸馏水、碘液、斐林试剂、淀粉糊等。
（2）实验原理：土壤微生物通过分泌淀粉酶能将淀粉分解为还原性糖（麦芽糖、果糖、葡萄糖），通过碘液检测，可以证明淀粉被分解；通过斐林试剂（水浴加热）的检测，可以证明淀粉被分解为还原性糖。
（3）实验步骤：
1.配置土壤浸出液
一、实验原理
淀粉
碘液
变蓝
淀粉
葡萄糖
产生砖红色沉淀
分解
斐林试剂
加热
实验课题：探究土壤微生物对淀粉的分解作用
实验课题：探究土壤微生物对淀粉的分解作用
进行实验：
淀粉糊
加入土壤浸出液
加入碘液
A
B
加入蒸馏水
A1
A2
B1
B2
加入碘液
加入斐林试剂
加入斐林试剂
实验结果
不变蓝
出现砖红色沉淀
变蓝
不出现砖红色沉淀
分析结果
得出结论：
土壤浸出液中的微生物能分解淀粉
碘液检测 斐林试剂检测
A1、A2取自加土壤
浸出液的一组
B1、B2取自加入蒸馏水的一组
探究活动
案例1 探究土壤微生物对落叶的作用
准备土壤
实验组：土壤灭菌处理 对照组：土壤不做处理
准备落叶
实验组与对照组叶片数量与大小基本一致
实验证明土壤中的微生物能分解淀粉
分别埋入落叶
一段时间后,检测树叶分解情况
案例2 落叶是在土壤微生物的作用下腐烂的吗？
对照组：
土壤不做处理
实验组：
土壤做处理，排除微生物的作用
落叶未腐烂
落叶腐烂
（3）图中D C过程是通过 作用实现的，C D过程是通过 作用实现的，B D过程是通过______ 作用实现的。
（4）生物群落中有一部分碳以 _________________ 形式储藏在地层中。碳在无机环境中以 形式存在。
C
D
B
A
（1）此生态系统的能量流动是从[ ]_____ 固定太阳能开始的。 （2）碳元素在大气中与A、B、C之间的传递是以 ________形式进行的，在生态系统各成分中A为 ，B为 。
右图示生态系统碳循环示意图，A、B、C、D是生态系统的成分，请据图回答：
C
生产者
消费者
分解者
光合
呼吸
分解者分解
煤、石油等化石燃料
CO2、碳酸盐
CO2
课堂检测.
课堂作业

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