资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
三下《Unit 3 At the zoo》
新课标单元整体教学设计
单元主题：School trip at the zoo
该主题属于“人与自然”范畴，涉及“学生对动物外貌的整体认知和具体描述及培养学生善待、热爱动物的情感”。
教学理论
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。（王建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深性。
二、单元内容分析
本单元学习的主题是动物，围绕单元大任务“School trip at the zoo”展开，划分为四个子话题“认识动物”“描述动物的整体外貌”“描述动物的具体特征”“善待、热爱动物”涉及五个语篇，包括一节故事课，两节对话词汇融合课，一节阅读课，一节语音课。这些内容与学生的日常生活紧密相联，学生乐于学习，易于掌握。同时，这个话题又建立在三年级上册We love animals及Look at me！两个单元的单词和句型基础上，让学生新旧结合，不断积累。
语篇一是一节故事课，围绕子话题“认识动物”而展开。教材通过Zoom和Zip比赛看谁认识的动物多。在比赛的过程中以简笔画的形式呈现了八种动物，这八种动物两两分组，各有相似。故事中呈现了动物的名称，让学生感知教材语言的语用和语义，获取动物信息，学会与认识动物的乐趣。
语篇二是一节对话词汇融合课，是小学生日常生活对话。围绕子话题“描述动物的整体外貌”展开。教材通过Miss White带领Mike和Amy观察了长颈鹿展开对话情景，紧接着Miss White带着张鹏和Amy参观游玩，发现了猴子和熊，通过他们的对话学会描述动物的整体外貌特征，学习描述动物的特征的词汇和句型，认识动物的特别之处。
语篇三也是一节对话词汇融合课，属于小学生日常生活对话。围绕子话题“描述动物的具体特征”展开。教材通过Miss White 带着孩子们观察大象，孩子们开始描述它具有的具体特征，然后John和Chen Jie作伴游玩发现了一只鸵鸟并通过他们的对话学会描述动物的具体部位特征，学习描述动物的特征的词汇和句型，认识动物的可爱之处。
语篇四是一节初级阅读课，围绕子话题“善待、热爱动
物”展开。教材通过动物园的猜灯谜游戏展示了四种动物的图片，分别是金鱼、老鼠、狗和熊猫，同时出示了四个句子检验学生能否正确认读本单元的两个重点句式，最后通过认识动物学会善待、热爱动物。
语篇五是一节语音课，围绕子话题“善待、热爱动物”展开，通过延续猜灯谜游戏情景，继续创设语篇情景，结合Spell中的单词学习字母i在闭音节中的发音，归纳其发音规律。并让教育学生学会善待、热爱动物。
三、学情分析
本课授课对象是三年级学生，他们初学英语，在学习的过和中有很强烈的学习欲望和兴趣。本课的主题是与动物相关，内容贴近学生生活实际，而且在学习字母时已经接触过部分动物单话名称如cat，dog，elephant等。根据学生实际情况以及三年级学生活泼好动、爱表现自己、渴望获取新知识的特点，在课堂上方学生创设语境，创造大量说、演、做的机会，让学生在参与、体验中感受语言，运用语言，形成语言技能;让学生能够在交际活动中灵活运用句型，达到语用目的。
四、核心语言知识和技能与策略
单元主题：School trip at the zoo
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略学习要点
（一）认识动物（C Story time） 认识动物名称单词：lion，fox，wolf，zebra，gorilla，horse ﹡理解句型：How many animals do you know I know all the animals!The small one is a monkey. The big one is a gorilla. ﹡在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇。﹡借助语言输出框架，学习动物名称。
（二）描述动物的整体外貌（A Let’s talk&A Let’s learn） 学习描述动物整体外貌的单词：tall, short, fat, thin. ﹡在语境中运用核心句型交流动物信息：-Look at that...-It’s (so)...﹡指令性短语句型：Be fat/ thin/tall/short. ﹡根据图片和标题，推测对话的主题、语境及主要信息；﹡能通过指令性句型，熟悉描述动物外貌的形容词。
（三）描述动物的具体特征（B Let’s talk&B Let’s learn） ﹡学习描述动物具体特征的单词：small，big，short，long及身体部位单词：tail ﹡在语境中区分运用核心句型交流动物信息：-It has a +形容词+单数身体部位-It has+形容词+复数身体部位。﹡指令性短语句型：Make your... ﹡在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇。﹡借助语言输出框架，学习动物形容词及指令性短语。
（四）善待、热爱动物(B Start to read) ﹡能读出并理解新词：goldfish，mouse，dog，panda的意思。 ﹡复习本单元核心句型：-It’s a...It has a...-It’s a...It has... ﹡根据图片和核心语言推测语篇的主要内容。﹡理解语篇内容，完成阅读题。
（四）善待、热爱动物 ﹡能听、说、读、写单词：big, pig, six, milk﹡能拼读元音字母i的闭音节单词。 ﹡能理解创编语篇句型及chant：I see a pig. the pig is big. The pig is pink. A big pink pig. I see a pig, A big pink pig. Who can say it quickly Have a try, please. ﹡分析，观察，归纳字母i的闭音节短音发音规则。﹡能利用此规律去拼读单词，朗读小语篇。﹡通过语篇小故事学会善待、热爱动物。
本单元的四个语篇用不同的方式认识和描述动物，从认识动，学会描述动物整体外貌特征到描述动物具体部位特征，从认识动物到描述动物，认识到动物的可爱之处，领悟深刻道理，学会善待动物，热爱动物，共同达成单元主题意义：Love animals。单元内各语篇与单元主题之间相互关联、相互促进，构成四个子话题，“认识动物”“描述动物的整体外貌”“描述动物的具体特征”“善待、热爱动物”各课时围绕单元主题和子话题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。
五、单元教学结构图
六、单元教学目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够：1.通过故事认识更多的新的动物名词，理解并表演故事内容，恰当语用故事中的语言。 （一）故事课认识动物（第一课时）
2.在Miss White的带领下认识动物的整体外貌形容词及句型，体会动物的特别之处。 （二）对话与词汇融合课描述动物的整体外貌（第二课时）
2.通过动物的具体部位认识动物的具体特征形容词，并学会用句型进行描述，认识动物的可爱之处。 （三）对话与词汇融合课描述动物的具体特征（第三课时）
3. 复习巩固本单元所学语言，完成阅读、连线、判断等活动，树立正确的动物观，学会善待、热爱动物。 （四）阅读课善待、热爱动物（第四课时）
学习i字母发音的单词，及元音字谜i发短音的发音及拼读规则，并能根据规律读出和拼写出符合发音规则的单词。 （五）语音课善待、热爱动物（第五课时）
分课时教学设计
第三课时：B Talk &B Learn
（描述动物的具体特征）
（一）语篇研读
What: 本课时是本单元的第二课时，主要围绕着子任务“描述动物的具体特征”而展开，教材通过Miss White ，John，Mike和陈洁参观动物园看大象和骆驼的情景引出本课时的重点句式和词汇。再通过与身体部位形容相关的指令性TPR活动巩固词汇。
Why: 教材结合图片、听力和视频观看活动了解语篇内容，学生能够运用本节课的核心语言It has （a）…描述动物的具体特征，引导学生认识到动物的可爱之处，把动物当成自己的朋友进行相处。
How: 本节课的内容属于小学生日常对话，通过歌曲导入，出示B talk主情景图引出本节课的话题，学习语篇内容，感知核心句型It has…学习新单词：small, big, short, long在语境中的语用和语义，然后通过不同形式的朗读，角色扮演，巩固核心语言。完成TPR和Draw a monster活动，拓展语言的同时还可以培养学生了解动物的情感。
（二）教学目标
通过学习本课时，学生能够：
1.能够图片和教师的帮助下理解对话大意，在语境中理解新句子Come here, children. It has a long nose. 理解单词small, big, short, long的语用和语义；（学习理解）
2.能用正确的语音、语调朗读、表演对话，并能听懂指令完成“Let’s
do”的TPR活动。（实践运用）
3.在教师的帮助下，完成Make a monster的活动，学会运用新句型：It has （a）...进行描述。（迁移创新）
教学重难点
1.教学重点：理解对话大意，能朗读和表演对话内容，能在实际情景中运用核心句型：It has （a）...描述动物的具体特征。
2.教学难点：能够在真实的语境中运用本课的句型来描述动物的特征，做到表达准确、流畅。
【核心词汇】
small, big, short, long
【核心句型】
Come here, children.
It has a long nose.
It has a short tail.
It has small eyes and big ears.
（四）教学过程
教学目标 教学步骤 学习活动 效果评价
能够图片和教师的帮助下理解对话大意，在语境中理解新句子Come here, children. It has a long nose. 理解单词small, big, short, long的语用和语义；（学习理解） 1.Sing a song《It has big eyes》2.Lead in出示B talk主情景图，提问Q1:Who are they Q2:Where are they Q3:What animals do they see 3.Watch and tick播放视频并提问问题：案What do they talk about the elephant A. nose，tail，eyes，ears B. nose,tail,head,body4.Listen and answer播放第一段对话并提问：What’s the nose like 引出children的教学。5.Let’s learn通过It has a long nose.教学新词：long。并通过句型：Long, long, long!Make your arms long.进行巩固。并对身边事物进行描述。6.Listen and answer播放录音提出问题：What’s the tail like 并教学单词：tail7.Let’s learn通过句型：It has a short tail.教学short，并教学其2种意思。运用句子Short, short, short!Make your arms short.加以巩固8.Listen and answer出示最后一段对话提问：What are the eyes and ears like 9.Let’s learn10.Look and say出示B learn情景图T:Look! The children see a “big bird”. What is it 11.Listen and say播放录音挖空提问：What do they say about it 12.Say and thinkT：What do you think of the ostrich？ 学生跟唱歌曲，感受本课核心语言。学生跟着教师的引导回答问题：Q1:Miss White,Mike ,John and Chen Jie.Q2：At the zoo. Q3：Elephant。3.学生认真观看视频，并根据视频回答：A. nose，tail，eyes，ears 4.学生根据教师给出的图片和录音回答：It’s long.学习children的语用和语义，了解其单数形式。5.学生在教师的引导下学习long，并理解long nose的意思，并通过句型加以巩固，学会运用long描述其他事物。6.学生学习单词tail，并通过回答问题：It’s short.学生通过拆音拼读short，并学习矮的、短的2种意思，根据语义进行理解。并学习句子。8.学生听音回答问题:The eyes are small. The ears are big. 9.学生通过自然拼读法学习单词small，big并通过句型Small/big,small/big,small/big!Make your eyes small.拓展学习。10.学生根据图片回答：ostrich。11.学生在老师的带领下通过观察图片和录音回答：small和short。12.学生根据教师给出的图片和句型回答句子中所缺的描述动物的形容词。并思考鸵鸟的可爱之处。 教师根据学生的跟唱情况给予帮助和鼓励。教师根据学生的回答情况给予鼓励，对于发音准确，声音响亮的学生给予肯定。教师出示主情景图，引导学生回答问题感知本节课的语言。教师鼓励学生大胆发表自己的看法，对于能完成句子提问的学生给予肯定，同时也可放低要求给中下层学生，可以只是单词或用中文表达。教师观察学生是否能从图片获取关键信息，这也是训练学生读图的能力。教师观察学生是否能正确掌握本节课的核心句型和单词，及时提供指导和鼓励。学生时候能正确掌握单词的发音，句型的操练是否能跟上教学步伐。鼓励学生根据图片大胆进行描述动物的具体特征，并给予肯定。
设计意图：本阶段的活动旨在帮助学生理解语篇内容，感知核心语言在语境中的语用和语义，在设计解读语篇的过程中，遵循学生的认知规律，先看后听，然后再深入挖掘隐藏信息，培养学生的听力和阅读，提升学生的核心素养。
能用正确的语音、语调朗读、表演对话，并能听懂指令完成“Let’sdo”的TPR活动。（实践运用） 13.Listen and imitate14.Act it out15.Say and think补充语篇关键词或句型并思考：What do you think of the elephant？ 13.学生听音跟读，关注语音、节奏、情感。14.学生根据对话小组合作表演。15.学生根据本课学习感知大象的可爱之处。 观察指导学生的发音、语调。教师基于学生的情况给出适当的评价，对于完成较好的学生的学生应给予大力支持和鼓励，并引导学生积极表演，积极思考。
设计意图：本阶段旨在培养学生的高阶思维，学会评价自己身边的人或事，发表自己的看法，同时也可以以此机会对学生进行情感教育。
在教师的帮助下，完成Make a monster的活动，并学会运用It has （a）...进行描述。（迁移创新） Let’s doT：Look! The children are playing games.Let’s play with them.16.Make a monster 15.学生根据教师给出视频完成TPR活动，在实际情景中感受单词的语用和语义。16.学生根据教师给出的图片与同学对话，并进行绘制和创编。 教师对于动作和语言表达有困难的学生提供指导和鼓励。教师根据学生的回答，及时给出评价，鼓励学生大胆绘制和描述自己的monster。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过绘制Monster促进语言知识的内化，从应用实践中进行改编创新。
作业内容 时间 要求 评价
必做 1.Listen and follow 5mins 听录音跟读对话单词3次；
能使用正确的语音语调朗读。
选做 Act and do 5mins 1..与同伴一起表演对话；2.与同伴完成27页Make a monster。
板书设计：
（五）教学反思：
本课时的语篇简短，教师借助图片，吸引学生眼球，引出新句型，帮助理解。又融合词汇为重点，围绕动物具体特征展开学习。教师在教学时切忌枯燥乏味地教授单词。三年级学生注意力的时间是有限的，教师重点把握，利用多媒体课件的图片、声音、情景创设等方式让一堂枯燥的单词学习课变得生动活泼。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
三下《Unit 3 At the zoo》
新课标单元整体教学设计
单元主题：School trip at the zoo
该主题属于“人与自然”范畴，涉及“学生对动物外貌的整体认知和具体描述及培养学生善待、热爱动物的情感”。
教学理论
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。（王建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深性。
二、单元内容分析
本单元学习的主题是动物，围绕单元大任务“School trip at the zoo”展开，划分为四个子话题“认识动物”“描述动物的整体外貌”“描述动物的具体特征”“善待、热爱动物”涉及五个语篇，包括一节故事课，两节对话词汇融合课，一节阅读课，一节语音课。这些内容与学生的日常生活紧密相联，学生乐于学习，易于掌握。同时，这个话题又建立在三年级上册We love animals及Look at me！两个单元的单词和句型基础上，让学生新旧结合，不断积累。
语篇一是一节故事课，围绕子话题“认识动物”而展开。教材通过Zoom和Zip比赛看谁认识的动物多。在比赛的过程中以简笔画的形式呈现了八种动物，这八种动物两两分组，各有相似。故事中呈现了动物的名称，让学生感知教材语言的语用和语义，获取动物信息，学会与认识动物的乐趣。
语篇二是一节对话词汇融合课，是小学生日常生活对话。围绕子话题“描述动物的整体外貌”展开。教材通过Miss White带领Mike和Amy观察了长颈鹿展开对话情景，紧接着Miss White带着张鹏和Amy参观游玩，发现了猴子和熊，通过他们的对话学会描述动物的整体外貌特征，学习描述动物的特征的词汇和句型，认识动物的特别之处。
语篇三也是一节对话词汇融合课，属于小学生日常生活对话。围绕子话题“描述动物的具体特征”展开。教材通过Miss White 带着孩子们观察大象，孩子们开始描述它具有的具体特征，然后John和Chen Jie作伴游玩发现了一只鸵鸟并通过他们的对话学会描述动物的具体部位特征，学习描述动物的特征的词汇和句型，认识动物的可爱之处。
语篇四是一节初级阅读课，围绕子话题“善待、热爱动
物”展开。教材通过动物园的猜灯谜游戏展示了四种动物的图片，分别是金鱼、老鼠、狗和熊猫，同时出示了四个句子检验学生能否正确认读本单元的两个重点句式，最后通过认识动物学会善待、热爱动物。
语篇五是一节语音课，围绕子话题“善待、热爱动物”展开，通过延续猜灯谜游戏情景，继续创设语篇情景，结合Spell中的单词学习字母i在闭音节中的发音，归纳其发音规律。并让教育学生学会善待、热爱动物。
三、学情分析
本课授课对象是三年级学生，他们初学英语，在学习的过和中有很强烈的学习欲望和兴趣。本课的主题是与动物相关，内容贴近学生生活实际，而且在学习字母时已经接触过部分动物单话名称如cat，dog，elephant等。根据学生实际情况以及三年级学生活泼好动、爱表现自己、渴望获取新知识的特点，在课堂上方学生创设语境，创造大量说、演、做的机会，让学生在参与、体验中感受语言，运用语言，形成语言技能;让学生能够在交际活动中灵活运用句型，达到语用目的。
四、核心语言知识和技能与策略
单元主题：School trip at the zoo
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略学习要点
（一）认识动物（C Story time） 认识动物名称单词：lion，fox，wolf，zebra，gorilla，horse ﹡理解句型：How many animals do you know I know all the animals!The small one is a monkey. The big one is a gorilla. ﹡在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇。﹡借助语言输出框架，学习动物名称。
（二）描述动物的整体外貌（A Let’s talk&A Let’s learn） 学习描述动物整体外貌的单词：tall, short, fat, thin. ﹡在语境中运用核心句型交流动物信息：-Look at that...-It’s (so)...﹡指令性短语句型：Be fat/ thin/tall/short. ﹡根据图片和标题，推测对话的主题、语境及主要信息；﹡能通过指令性句型，熟悉描述动物外貌的形容词。
（三）描述动物的具体特征（B Let’s talk&B Let’s learn） ﹡学习描述动物具体特征的单词：small，big，short，long及身体部位单词：tail ﹡在语境中区分运用核心句型交流动物信息：-It has a +形容词+单数身体部位-It has+形容词+复数身体部位。﹡指令性短语句型：Make your... ﹡在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇。﹡借助语言输出框架，学习动物形容词及指令性短语。
（四）善待、热爱动物(B Start to read) ﹡能读出并理解新词：goldfish，mouse，dog，panda的意思。 ﹡复习本单元核心句型：-It’s a...It has a...-It’s a...It has... ﹡根据图片和核心语言推测语篇的主要内容。﹡理解语篇内容，完成阅读题。
（四）善待、热爱动物 ﹡能听、说、读、写单词：big, pig, six, milk﹡能拼读元音字母i的闭音节单词。 ﹡能理解创编语篇句型及chant：I see a pig. the pig is big. The pig is pink. A big pink pig. I see a pig, A big pink pig. Who can say it quickly Have a try, please. ﹡分析，观察，归纳字母i的闭音节短音发音规则。﹡能利用此规律去拼读单词，朗读小语篇。﹡通过语篇小故事学会善待、热爱动物。
本单元的四个语篇用不同的方式认识和描述动物，从认识动，学会描述动物整体外貌特征到描述动物具体部位特征，从认识动物到描述动物，认识到动物的可爱之处，领悟深刻道理，学会善待动物，热爱动物，共同达成单元主题意义：Love animals。单元内各语篇与单元主题之间相互关联、相互促进，构成四个子话题，“认识动物”“描述动物的整体外貌”“描述动物的具体特征”“善待、热爱动物”各课时围绕单元主题和子话题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。
五、单元教学结构图
六、单元教学目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够：1.通过故事认识更多的新的动物名词，理解并表演故事内容，恰当语用故事中的语言。 （一）故事课认识动物（第一课时）
2.在Miss White的带领下认识动物的整体外貌形容词及句型，体会动物的特别之处。 （二）对话与词汇融合课描述动物的整体外貌（第二课时）
2.通过动物的具体部位认识动物的具体特征形容词，并学会用句型进行描述，认识动物的可爱之处。 （三）对话与词汇融合课描述动物的具体特征（第三课时）
3. 复习巩固本单元所学语言，完成阅读、连线、判断等活动，树立正确的动物观，学会善待、热爱动物。 （四）阅读课善待、热爱动物（第四课时）
学习i字母发音的单词，及元音字谜i发短音的发音及拼读规则，并能根据规律读出和拼写出符合发音规则的单词。 （五）语音课善待、热爱动物（第五课时）
分课时教学设计
第四课时：Start to read
（善待、热爱动物）
（一）语篇研读
What: 本课时是一节句子阅读教学课，主要有四组句子组成，分别介绍四种动物的图片，分别是金鱼、老鼠、狗和熊猫的整体特征和具体部位特征，学生结合图片和句子完成连线匹配活动，第二部分为有意义的说句练习活动，学生结合图片和给出的提示说一说动物的特征然后进行猜测，提升学生的阅读技巧，巩固了本单元的核心语言。
Why: 教材情景中要求学生借助图片和获取句子中的关键词完成句子与图中的动物物匹配活动，提升阅读技巧，巩固本单元的核心语言，然后再借助语言框架，进行描述动物外貌特点，学会善待、热爱动物。
How: 本节课是一节阅读课，旨在培养学生的阅读技巧。语篇分为两部分：第一部分要求学生阅读四组句子，与图中的动物匹配，巩固核心语言It’s...It has...在语境中的语用和语义；第二部分为有意义口头描述活动，学生先进行看图、选词进行描述，强化已学过的核心句型，描述已学过的动物的整体或具体特征等。
（二）教学目标
通过学习本课时，学生能够：
1.通过阅读四组句子获取所需信息，将句子和图中动物正确匹配，并能够按照正确的意群朗读句子、复述语篇；（学习理解）
2.在情景中运用句型It’s...It has...描述动物的整体或具体特征；
（应用实践）
3.读懂拓展阅读，培养学生善待、热爱动物的情感。（迁移创新）
教学重难点
1.教学重点：能够读懂核心句型，掌握关键信息，解决相关的阅读任务；正确、规范书写核心词汇，初步感知It’s...It has...句式中词序的排列特点。
2.教学难点：掌握快速阅读的技巧，正确读出语篇中四个动物的名字，理解拓展阅读。
【核心词汇】
small and thin,，big and fat,，a long tail，big eyes,，a long body，short legs,
【核心句型】
It’s small and thin.
It’s big and fat.
It has a long tail and big eyes.
It has a long body and short legs.
（四）教学过程
教学目标 教学步骤 学习活动 效果评价
通过阅读四组句子获取所需信息，将句子和图中动物正确匹配，并能够按照正确的意群朗读句子、复述语篇；（学习理解） 1.Let’s sing教师播放歌曲《At the zoo》并补充所缺单词。2.Look and say出示图片让学生进行描述。运用句型Look at ... It has.../It’s...3.Lead inT：The zoo is holding a lantern riddle game.Let’s go and see!Look at the lights. Q1:What animals can you see 通过问题What are they like 引出语篇。4.Read and answer出示金鱼灯笼图片提问：Look at the _ .Q1:What’s the goldfish like Q2: What colour is it 5.Read and answer出示老鼠的图片并提问：Look at the _ .Q1：What’s the rat like Q2: What colour is it 6.Read and answer同理教学狗和大熊猫7.Read and match 1.学生跟唱歌曲，复习巩固本单元的核心词汇并进行填空练习。2.学生看图复习本单元形容词。并根据核心句型进行描述。3.学生知晓本节课的学习主题，进入学习。并根据图片回答：Q1:A goldfish, a rat, a dog and a panda. 4.学生仔细观察课件呈现的图片，并回答问题：goldfish, 然后了解图中金鱼的特征，能根据教师给出的提示，回答It has a long tail and big eyes。It’s red.5.学生根据图片和教师给出的信息，借助句型：It has...描述图中老鼠的特征和颜色。6.学生根据图片和教师给出的信息，借助句型：It has...描述图中狗和大熊猫的特征把那个回答其颜色。7.读录音，注意按照正确的语音、语调。仔细浏览图片并完成图文匹配活动。 教师观察学生跟唱的情况，学生是否积极参与其中，给声音响亮和标准的学生进行表扬同时也鼓励其他学生积极参与其中。教师观察学生是否能从图片获取关键信息，读出动物名称可以适当给予指导和鼓励。教师根据学生不同学习能力的实际情况给出不同的评价标准。根据学生完成read and answer的实际情况判断学生是否掌握读图能力。教师根据学生回答问题的情况，判断学生对图文的掌握程度，对于不能正确回答问题的学习给予帮助和鼓励。教师根据学生的朗读情况，适当给予评价，及时纠正发音。
设计意图：本阶段的活动旨在培养学生的阅读技巧，掌握快速阅读，仔细阅读等方法，获取关键信息，完成阅读后相关活动，同时也巩固单元核心语言的语用和语义，为后面的写作练习做铺垫。
在情景中运用句型It’s...It has...描述动物的整体或具体特征；（应用实践） 8.Choose,say and guess9.Look and match 8.学生根据教师给出的图片和提示与同伴合作一人描述一人猜。9.学生先观察图片，然后完成连线练习。然后进行口头表达。 教师观察学生是否能够按照思维导入，清晰，有条理的描述动物特征，可以提供适当的指导。
设计意图：本部分旨在通过口头描述并明白It has...句式中词序的排列特点，通过描述动物，加深对动物的了解，明白动物存在的意义。
读懂拓展阅读，培养学生善待、热爱动物的情感。（迁移创新） 10.Read，tick or cross11.Watch and think12.Let’s thinkT:What’s should we do 学生先观察图片再阅读句子然后小组合作共同探究学习，解决问题。学生看视频了解动物，学会善待、热爱动物。学生思考并回答：We should be kind to the animals and love the animals. 教师观察学生是否能读懂拓展阅读，给予适当的指导和评价。观察学生对动物的情感，引导学生正确看待动物，培养学生善待、热爱动物的意识。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，锻炼学生的在阅读能力，在语篇中获取关键信息的能力。
作业内容 时间 要求 评价
必做 Let’s read 5mins 听录音跟读Start to read 3次；
能使用正确的语音语调朗读。
选做 1.Say and check 5mins 1.与同伴一起说一说书本29页Choose， say and guess；2.完成Let’s check的练习。
板书设计：
教学反思：
本课时要求学生掌握一定的阅读技巧，完成相关的练习活动，内容都是本单元已学的重点知识，所以学生学起来比较轻松，语篇由四组句子组成，成绩中下的学生也会产生畏难情绪，所以在理解语篇时，我设置了比较多的阅读任务，帮助学生一步一步深入解读语篇内容，同时也为后面的拓展阅读做准备。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑