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三下《Unit 3 At the zoo》
新课标单元整体教学设计
单元主题：School trip at the zoo
该主题属于“人与自然”范畴，涉及“学生对动物外貌的整体认知和具体描述及培养学生善待、热爱动物的情感”。
教学理论
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。（王建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深性。
二、单元内容分析
本单元学习的主题是动物，围绕单元大任务“School trip at the zoo”展开，划分为四个子话题“认识动物”“描述动物的整体外貌”“描述动物的具体特征”“善待、热爱动物”涉及五个语篇，包括一节故事课，两节对话词汇融合课，一节阅读课，一节语音课。这些内容与学生的日常生活紧密相联，学生乐于学习，易于掌握。同时，这个话题又建立在三年级上册We love animals及Look at me！两个单元的单词和句型基础上，让学生新旧结合，不断积累。
语篇一是一节故事课，围绕子话题“认识动物”而展开。教材通过Zoom和Zip比赛看谁认识的动物多。在比赛的过程中以简笔画的形式呈现了八种动物，这八种动物两两分组，各有相似。故事中呈现了动物的名称，让学生感知教材语言的语用和语义，获取动物信息，学会与认识动物的乐趣。
语篇二是一节对话词汇融合课，是小学生日常生活对话。围绕子话题“描述动物的整体外貌”展开。教材通过Miss White带领Mike和Amy观察了长颈鹿展开对话情景，紧接着Miss White带着张鹏和Amy参观游玩，发现了猴子和熊，通过他们的对话学会描述动物的整体外貌特征，学习描述动物的特征的词汇和句型，认识动物的特别之处。
语篇三也是一节对话词汇融合课，属于小学生日常生活对话。围绕子话题“描述动物的具体特征”展开。教材通过Miss White 带着孩子们观察大象，孩子们开始描述它具有的具体特征，然后John和Chen Jie作伴游玩发现了一只鸵鸟并通过他们的对话学会描述动物的具体部位特征，学习描述动物的特征的词汇和句型，认识动物的可爱之处。
语篇四是一节初级阅读课，围绕子话题“善待、热爱动
物”展开。教材通过动物园的猜灯谜游戏展示了四种动物的图片，分别是金鱼、老鼠、狗和熊猫，同时出示了四个句子检验学生能否正确认读本单元的两个重点句式，最后通过认识动物学会善待、热爱动物。
语篇五是一节语音课，围绕子话题“善待、热爱动物”展开，通过延续猜灯谜游戏情景，继续创设语篇情景，结合Spell中的单词学习字母i在闭音节中的发音，归纳其发音规律。并让教育学生学会善待、热爱动物。
三、学情分析
本课授课对象是三年级学生，他们初学英语，在学习的过和中有很强烈的学习欲望和兴趣。本课的主题是与动物相关，内容贴近学生生活实际，而且在学习字母时已经接触过部分动物单话名称如cat，dog，elephant等。根据学生实际情况以及三年级学生活泼好动、爱表现自己、渴望获取新知识的特点，在课堂上方学生创设语境，创造大量说、演、做的机会，让学生在参与、体验中感受语言，运用语言，形成语言技能;让学生能够在交际活动中灵活运用句型，达到语用目的。
四、核心语言知识和技能与策略
单元主题：School trip at the zoo
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略学习要点
（一）认识动物（C Story time） 认识动物名称单词：lion，fox，wolf，zebra，gorilla，horse ﹡理解句型：How many animals do you know I know all the animals!The small one is a monkey. The big one is a gorilla. ﹡在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇。﹡借助语言输出框架，学习动物名称。
（二）描述动物的整体外貌（A Let’s talk&A Let’s learn） 学习描述动物整体外貌的单词：tall, short, fat, thin. ﹡在语境中运用核心句型交流动物信息：-Look at that...-It’s (so)...﹡指令性短语句型：Be fat/ thin/tall/short. ﹡根据图片和标题，推测对话的主题、语境及主要信息；﹡能通过指令性句型，熟悉描述动物外貌的形容词。
（三）描述动物的具体特征（B Let’s talk&B Let’s learn） ﹡学习描述动物具体特征的单词：small，big，short，long及身体部位单词：tail ﹡在语境中区分运用核心句型交流动物信息：-It has a +形容词+单数身体部位-It has+形容词+复数身体部位。﹡指令性短语句型：Make your... ﹡在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇。﹡借助语言输出框架，学习动物形容词及指令性短语。
（四）善待、热爱动物(B Start to read) ﹡能读出并理解新词：goldfish，mouse，dog，panda的意思。 ﹡复习本单元核心句型：-It’s a...It has a...-It’s a...It has... ﹡根据图片和核心语言推测语篇的主要内容。﹡理解语篇内容，完成阅读题。
（四）善待、热爱动物 ﹡能听、说、读、写单词：big, pig, six, milk﹡能拼读元音字母i的闭音节单词。 ﹡能理解创编语篇句型及chant：I see a pig. the pig is big. The pig is pink. A big pink pig. I see a pig, A big pink pig. Who can say it quickly Have a try, please. ﹡分析，观察，归纳字母i的闭音节短音发音规则。﹡能利用此规律去拼读单词，朗读小语篇。﹡通过语篇小故事学会善待、热爱动物。
本单元的四个语篇用不同的方式认识和描述动物，从认识动，学会描述动物整体外貌特征到描述动物具体部位特征，从认识动物到描述动物，认识到动物的可爱之处，领悟深刻道理，学会善待动物，热爱动物，共同达成单元主题意义：Love animals。单元内各语篇与单元主题之间相互关联、相互促进，构成四个子话题，“认识动物”“描述动物的整体外貌”“描述动物的具体特征”“善待、热爱动物”各课时围绕单元主题和子话题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。
五、单元教学结构图
六、单元教学目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够：1.通过故事认识更多的新的动物名词，理解并表演故事内容，恰当语用故事中的语言。 （一）故事课认识动物（第一课时）
2.在Miss White的带领下认识动物的整体外貌形容词及句型，体会动物的特别之处。 （二）对话与词汇融合课描述动物的整体外貌（第二课时）
2.通过动物的具体部位认识动物的具体特征形容词，并学会用句型进行描述，认识动物的可爱之处。 （三）对话与词汇融合课描述动物的具体特征（第三课时）
3. 复习巩固本单元所学语言，完成阅读、连线、判断等活动，树立正确的动物观，学会善待、热爱动物。 （四）阅读课善待、热爱动物（第四课时）
学习i字母发音的单词，及元音字谜i发短音的发音及拼读规则，并能根据规律读出和拼写出符合发音规则的单词。 （五）语音课善待、热爱动物（第五课时）
分课时教学设计
第五课时：A Let’s Spell
（善待、热爱动物）
（一）语篇研读
What: 本课时是一节语音课，主要学习-i-在单词中的发音，由于本课时的语篇情景性不强，结合单元子任务：善待、热爱动物，延续上节课的灯笼迷情景，讲述孩子们在动物园游玩灯笼迷游戏，分享与动物相处的快乐，学生通过感知语篇的语言归纳-i-在单词发/ /的发音规律。
Why: 通过感知语篇的单词，拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出-i-在单词发/ /的规则。
How: 本节课是一节语音课，主要分成三部分，第一部分是感知-i-在单词中的发音规则，并读出符合-i-发音规则的单词；第二部分是一些列的拼读和拼写活动，训练-i-的音—形对应关系，巩固新学的发音；第三部分是综合运用实践，阅读相关英语绘本故事，将已学的拼读知识运用的实际的语篇阅读中。
（二）教学目标
通过学习本课时，学生能够：
1.理解创编灯迷句子，通过观察和发现，归纳-i-在单词中的发音，读出符合-i-发音规则的单词；（学习理解）
2.通过看图、听录音、写单词活动根据发音规则拼写单词，能按照正确的书写规则在单线上抄写句子；（应用实践）
3.阅读相关发音规则绘本故事，能够朗读和理解故事内容，增强小组合作意识。（迁移创新）
（三）教学重难点
1.教学重点：学习字母-i-在单词发/ /音的发音规律，并能根据此规律拼读和拼写相关单词。
2. 教学难点：阅读绘本故事《Ii》。
【核心词汇】
big, pig, six, milk
【核心句型】
I see a pig.The pig is big.
The pig is pink.A big pink pig.
I see a pig.A big pink pig.
（四）教学过程
教学目标 教学步骤 学习活动 效果评价
理解创编灯迷句子，通过观察和发现，归纳-i-在单词中的发音，读出符合-i-发音规则的单词；（学习理解） 1.Sing a song《The vowel family》2.Let’s chant3.Lead inT：The zoo is holding a lantern riddle game.The children also do some lantern. Let’s go and see!4.Read and tickT:What’s the animals A.whale B.pigIt’s big.It’s six years old.It’s blue.5.Let’s spell通过句子：It’s big.It’s six years old.教学单词big，six并教学其发音规律。6.Read and tick7.Read and think 1.学生跟唱歌曲，复习巩固已学字母a,e,i,o,u。2.学生打上跟唱chant回顾前两个单元学过的字母发音。3.学生在老师的引导下引入本课学习，了解本课情境和学习任务。4.学生根据老师给出的提示回答问题，选择A。 然后朗读语篇内容，找出含有-i-字母的单词。5.学生在老师的带领下拼读b-i-g/s-i-x并学习其发音规律。6.学生根据老师的引导一步一步学习，找出答案，并学习单词pig，milk的发音，拼读出单词中i的发音。7.学生发现这些单词都有i字母，且都在辅音之间，都发即发/ /音。 教师根据学生跟唱歌曲的情况，适当参与其中带动课堂气氛。教师对学生能跟着chant拼出相关单词给予鼓励。教师观察学生是否能正确读出给出的单词，了解学生对已学知识的掌握情况。教师引导学生找出相关单词后，鼓励学生读一读。教师观察学生是否能根据给出的单词，正确拼读出，对于发音不正确的应及时纠正。鼓励学生大胆拼读相关单词，总结发音规律。
设计意图：本阶段的活动旨在让学生发现字母-i-在词尾发/ /音的发音规律，通过学生朗读，一边板书。通过多次朗读语音例词，发现字母发音的规律，总结出字母i在单词里发的短音。
通过看图、听录音、写单词活动根据发音规则拼写单词，能按照正确的书写规则在单线上抄写句子；（应用实践） 8.Watch and follow9.Let’s blend10.Read and listen11.Look ，choose and read12.Listen and write 8.学生跟都单词，巩固i在单词中的发音。9.学生根据教师给出的单词，读出正确的读音。10.学生听音跟读巩固发音。11.学生根据图片和字母发音填上合适的字母并进行拼读。12.学生根据教师播放的录音把单词写到四线三格上。 教师观察学生对该字母发音的掌握程度，对于学习能力较差的学生提供指导和纠正。教师通过有趣的游戏和拼读活动观察学生对字母-i-在单词中发/ /音的发音规律的掌握情况，以便及时纠正发音，为后面的阅读做准备。
设计意图：该部分旨在巩固字母-i-在词尾发/ /音的发音规律，训练学生通过拆音的拼读能力，以及对比已学字母a、e发音，归纳整理不同的发音规律。
阅读相关发音规则绘本故事，能够朗读和理解故事内容，增强小组合作意识。（迁移创新） 13.Look and sayT：After the lantern riddles,the children chant and read the story.14.Enjoy a story15.Let’s thinkWhat do you learn from the story 13.学生了解情境学生观看绘本，整体感知绘本语言和大。然后小组合作回答相关问题，感知字母i的发音，同时感知人与自然和谐相处的快乐。 教师观察学生的完成情况，给出更多符合规律的单词让学生听音拼写。教师观察学生对绘本的理解情况，提供指导。
设计意图：本阶段旨在培养学生通过已归纳的发音规则，巩固学生拼写单词的能力，培养学生阅读绘本的能力，巩固本节课的知识点。
作业内容 时间 要求 评价
必做 Copy the words 5mins 听录音拼读spell单词3次；
能规范的将单词写在四线三格上。
选做 1.Read and make 5mins 1.完成字母i在闭音节的思维导图；2.继续阅读绘本故事。
板书设计：
（五）教学反思：
本课时的语音课主要是学习-i-在单词中的发音，整合前2个单元所学知识，对比i在单词中的发音，学生很容易上手，加上本节课设置了多个Chant，朗朗上口的韵律单词更能吸引学生的注意力，降低了学生的学习难度，学生在教师的带领下能够顺利而轻松地表达自己所要表达的意思，这样较好地增强了学生学习英语的自信心。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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