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“合和课堂”之导学案
年级：六年级 学科： 政治 编写人：
课题 第一课 第一目《多彩的生命世界》 课型 新授 所用课时 1
目标导航 合作互动（学习流程） 方法点拨
1、知道人类是自然界的一部分，了解人类应该善待大自然，爱护环境，保护动植物。 2、认识人类生命具有独特性，每个人的生命都是独一无二的。 3、体会生命的可贵。树立新的生态道德观、自然观，善待大自然，尊重其他生命。 （一）导入新课，明确目标：收集一些图片，让学生初步了解多彩的生命世界浏览：教与学目标。（二）整体感知，信息搜索快速阅读教材完成《综合能力训练》P2：一、网络填空。（三）自主探究，交流共享学习任务一：世界因生命而精彩 1、欣赏“高原鹿群”“海底世界”并阅读P4第一自然段,感悟生命的价值。2、阅读第P4第三自然段。思考：人类与其他众多生命的关系、人类对待大自然的正确态度。3、阅读教材P5动手完成问题(活动目的是让学生初步认识到做为学生保护环境应从现在做起，从日常生活中的小事做起)4、在课本上标划出关键词：①生命是 ②人类和其他生命共同构成 ③人类必须 学习任务二：人的生命的独特性1、人类生命的独特性①观察课本P5页4幅图片，讨论：人的生命的独特性主要体现在哪些方面？②思考：假设苹果打在了猴子头上，猴子会想到什么 可苹果打在牛顿头上，他又想到了什么呢？（活动目的是为了帮助学生进一步理解人具有其他动物无法对比的“无穷的智慧和巨大创造力”）③阅读P6“读一读”了解人的创造力经历了一个漫长的发展历程2、个体生命的独特性人类是万物之灵长，与其他动植物相比，确有独特之处。我们每个人包括在座的同学，你与其他人相比，又有怎样的独特之处呢 ①阅读课本P6—7四位同学的谈话。思考:他们分别从哪些方面介绍了自己？温馨提示：外貌、性格、爱好、理想四方面。②设置活动“亮出你的精彩来”——自制个性化名片活动（活动目的是为了让学生进一步认识我们每个个体生命也都具有其独特性，是独一无二的，同时也为下面学习正确对待生命奠定基础） 我的个性化名片 姓名：个人亲笔签名 指纹：用红色印泥把自己的指纹印在名片上 性格特点： 血型： 爱好特长： 座右铭： 照片： ③阅读P7正文部分.思考：个体生命独特性的表现及要求。④在课本上标划出关键词：A、人具有 B、每个人的生命都是 。所以 C、每个人生命独特性的表现 （四）、记忆本课基本知识点 (五)、反思总结，指导践行温馨提示：世界因生命而精彩，人类具有无穷的智慧和巨大的创造力，每个人的生命都是独一无二的，世界因你、因我而精彩。愿大家热爱生命，珍惜生命，用你独一无二的智慧去构划未来，用你独一无二的双手去开创未来。 独立完成自读课文并填写要点小组内讨论交流，整理答案要点。独立完成并展示看课本识记知识点
（六）达标检测：一、单项选择：1、与其他生命相比，人类生命具有鲜明的独特性，下面属于人们生命独特性的是（ ）A、人类从低级阶段向高级阶段不断发展B、人类能够制造并使用工具进行生产劳动，创造性地改变自己的命运C、人类有智慧，能随心所欲地改造自然D、生命属于每个人只有一次2、下面关于生命的理解正确的是：①生命构成了缤纷多彩的世界②不幸的生命就不用尊重了③每个人的生命都是独一无二的④生命可以做到十全十美A、②③④ B、①③ C、①②④ C、①②③④3、正如世界上没有两片完全相同的叶子，每个人的生命都是独一无二的，因此，我们应该（　　　）①珍爱自己的生命②发挥自己的优势③认识自我，发展自我④展现自我独特的风采A、①② B、③④ C、①②③ D、①②③④4、人类为了捕捉鲸鱼而在海上大开杀戒，很多无辜的海豚正在嗷嗷地嘶叫着并等待着它们生命的最后毁灭，这一事件说明了A.地球由人类主宰，人类可以随意捕杀动物B.动物可以不断敷衍再生，杀死也无所谓C.地球上只有人类才是最珍贵的生命D.人类随意践踏地球上的生命，破坏人类赖以生存的生态环境5、我们每个人的生命都孕育于自然界，我们的衣、食、住、行都源于大自然，因此A．大自然的资源取之不尽，用之不完B．我们应该对大自然抱有敬畏之心，感谢之情C．我们可以肆无忌惮地从大自然获取食物 D．我们可以征服大自然6、“从干旱的土地里钻出一棵稚嫩小芽；岩石的压迫下一个生命很努力地在生长……”看到这样的场景，我们通常都会联想到A．生命是顽强的 B．生命是无处不在的 C．动植物的生命不足为题 D．生命渴望被关怀7、初一（1）班的同学们通过查阅资料，发现人类生命和其他生命形态相比，具有以下几个特点：人类具有无限的创造力；人生活在种种社会关系中；人类有思想，有意识地去创造生活。请你帮初一（1）班的同学们分析一下，他们的发现说明了（ ） A 人类生命是独特的 B 人类的生命和其他生命相比别无他样 C 人类生命没有特别之处 D 人类生命这些特点其他生命一样存在 二、材料分析题某校学生来到某展览馆观看濒危动物展览，当他们看到地球上许多珍稀动物因为人类滥捕滥杀、生态环境恶化而濒临灭绝时，心情十分沉重。在一扇木门前，导游告诉大家，这里关着世界上最需要拯救的濒危动物，并请大家猜猜是什么？同学们你一言，我一语，猜什么的都有，而导游却频频摇头。究竟是什么呢？木门打开，对着同学们的是一面镜子。同学们看到镜子中的自己陷入沉思……1、读完上述材料，你最大的感触是什么？ 2、为什么必须关爱地球上的生命？ 3、为了拯救濒危动物，我们青少年能做什么？
教学反思

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