资源简介

第一部分 单元教学设计总思路
一、教学理念
《普通高中英语课程标准（2017年版）》的颁布与实施，标志着我国基础教育课程改革迈入一个新阶段。《新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。
二、单元教材分析
（一） 单元主题意义分析 项目 内容
主题意义 ◎交往 √ ◎感情 ◎态度
单元功能：询问、介绍、
育人价值
（二） 教材分析 本单元学习地主题是描述最喜欢地季节并陈述原因，学会欣赏四季之美，热爱大自然地美好景色，发现生活中的美好，热爱生活。主情景图通过在美术教室，Amy, John, Zoom和Zip的对话场景展开，呈现了本单元要学习的部分核心词汇和句型。本单元在内容上和四下第四单元有相似之处，描述天气情况的形容词，如：cool, cold, rainy, windy, snowy, sunny等单词皆已学过，因此教师在教学过程中可以以旧带新，降低学习难度，又做到滚动复习语言知识。本单元在大任务话题：感受四季之美引领下，划分为三个活动。活动一：认识四季；活动二：讲述喜欢的季节；活动三：感受四季之美。整个话题在主题线下进行，即Mr Johns老师带领同学们谈论四季，了解同学们之间最喜欢的季节，为后面画季节做好准备，然后同学们再将画好的画与Miss White分享，并谈谈最喜欢的季节和原因，最后同学们通过阅读故事，了解气候的差异。整个在主题线话题上循序渐进，紧密联系，学习难度也是螺旋式上升。
三、学情分析
五年级的学生经过两年多的英语学习，已经掌握了与天气、衣服、活动、食品、动物、颜色等话题相关的部分单词，了解了部分国家的节日、代表动物、节日食品，以及不同国家处于不同的时区的常识，他们能相互交流简单的信息，能表达喜欢或不喜欢等简单的情感和感觉，能在图片的帮助下读懂和读懂简单的小故事并做出反应，还能规范地书写单词和句子，并模仿范例写词句。但是五年级地学生对表达原因等方面还是比较欠缺，通过本单元地学习，进一步规范和充实学生地语言系统，在表达喜欢和不喜欢地情感下，也能表达出原因，学会用美的眼光欣赏大自然地美好景色。
四、单元整体设计思路
围绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务 “谈谈喜欢的季节”的统领下，划分成三个活动：认识四季，讲述喜欢的季节，学会欣赏四季之美。整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设计问题解决的任务清单（任务1：谈谈学习日的日常活动认识四季，画出自己最喜欢的季节。任务2：讲述喜欢季节的原因。任务3：讲述喜欢季节的活动。任务四：制作四季明信片。任务五：朗诵有关季节的歌曲。任务六：阅读故事，了解全球气候差异。）并以任务解决所需要的时间划分课时内容。在课时教学中创设真实的情境，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新学习活动，进而让学生在真实情境中解决生活问题，了解四季，询问、介绍并回答喜欢某个季节，学会欣赏四季，提升审美能力，热爱大自然。
五、单元总目标
在本单元学习结束时，学生能够： 认识四季，画出自己最喜欢的季节。 能够听、说、认读句型：Which season do you like best Winter. I like snow. It's pretty.词汇：Which season do you like best Winter. I like snow. It's pretty. 能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并运用到实际情景中，去询问并回答对季节的喜好。 能掌握听力技能，能通过图片和教师的帮助下理解语篇，获取关键信息，对四季的不同特征有个大概的认识。 能在实际的情景中运用所学句型和词汇去调查小组成员最喜欢的季节。 认识四季，学会欣赏四季之美，感受不同季节不同的景象。 讲述喜欢季节的原因 能在语境中理解生词vacation, because, good job的意思，并能正确发音，在图片和教师的帮助下理解对话大意和正确朗读。 学生的听力和口语表达能力得到提升，能在情景中语用句型：Why Because I ...询问并回答喜欢某个季节的原因。 学生的合作和竞争能力进一步提高。 能够感受四季不同风景的美好，学会更加热爱生活。 讲述喜欢季节的活动。 学生能够读懂创编语篇，完成填空，并能听、说、认读四个有关描述季节活动的词组：go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman。 能够描述、询问和活动不同季节喜欢的活动，并能转述语篇人物喜欢的季节活动。 能够合理安排不同季节的活动，热爱大自然，热爱生活。 制作四季明信片。 能够在图片的帮助下读懂语篇，并完成相应练习题，理解句子：Robin likes them all. The leaves fall and fall and fall. I love fall. Wow, I want to paint a picture, too. 能够在具体语境中正确运用核心句型对自己喜欢的季节及原因进行讨论。 引导学生通过朗读、观察，培养学生按意群阅读的意识，提高学生的阅读能力。培养学生归纳整理能力，锻炼学生的英语思维。 学生能够热爱四季，树立保护自然环境的意识。 朗诵有关季节的歌曲。 理解字母组合br和gr在单词中的发音规则，掌握br和gr的音与形的对应关系。 能够读出符合br、gr的发音规则的单词，并能够根据发音拼出符合br、gr发音规则的单词。在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。 学会欣赏四季之美，抒发对大自然美好景象的喜爱之情。 能读懂自创有关四季的诗歌、绘本小故事。 阅读故事，了解全球气候差异。 学生能够在图片的帮助下理解故事内容，复习与巩固有关四季的单词和句型，并能在教师的帮助下朗读并表演故事。 完成Let's wrap it up板块的语法知识点，编写拓展故事。 了解中国和澳大利亚分别属于北半球和南半球，南北的季节和气候差异很大。 学生能积极与他人合作，共同完成任务。
六、单元设计框架
第二部分 分课时教学设计
【第 1 课时】
设计者 May fish 授课内容 A Talk&Learn (Talk about The Four Season)
一、教学内容分析
课时文本分析 [What]主题意义和主要内容 本课时的主题话题认识四季，画出你最喜欢的季节。本课时是单元大任务驱动下的活动一：认识四季，单元话题结合主教材Mr Jones在课堂上和学生们讨论最喜欢的季节来呈现单词和句型的语义和语用，了解四季的不同特征，学会欣赏四季之美，最后再画出心目中最美的四季。本课时首先复习相关天气的词汇，完成Let's try的练习，再由旧话题引出新课题，展开学习核心句型：What's your favourite season 等。 [Why]文本意图 学生通过一些列的教学活动，如：听力训练，单词学习，句型操练等掌握本课时的重点句型和词汇，能在实际情景中询问和回答最喜欢的季节，认识四季，欣赏四季不同的美丽。 [How]文本结构和语言修辞 本节课是本单元的第一节课，属于对话课和单词课的融合课，主要是询问和回答最喜欢的季节： 本课时的核心词汇是：spring, summer, autumn, winter, season；核心句型是：Which season do you like best Winter. I like snow. It's pretty. 通过讨论四季的场景，让学生感知上述句型的语用和语义。 学生能听、说、认读和表演本课时的词汇的语篇，能在实际的情景中运用句型去询问并回答对季节的喜好，了解四季不同的景色特征，学会欣赏四季之美。
二、学生发展目标与课时任务分析
学生发展目标 1. 能够听、说、认读句型：Which season do you like best Winter. I like snow. It's pretty.词汇：Which season do you like best Winter. I like snow. It's pretty. 能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并运用到实际情景中，去询问并回答对季节的喜好。 2. 能掌握听力技能，能通过图片和教师的帮助下理解语篇，获取关键信息，对四季的不同特征有个大概的认识。 3. 能在实际的情景中运用所学句型和词汇去调查小组成员最喜欢的季节。 4. 认识四季，学会欣赏四季之美，感受不同季节不同的景象。
课时任务 任务情境：Mr John布置学生们画四季图画，并讨论最喜欢季节的场景。 任务行为：通过语篇学习生词和句型，感受上述句型和词汇的语义和语用情景。 3. 任务成果：认识四季不同的美丽景象，画出心中最美的四季。
三、教学重难点
教学重点 能够听、说、认读句型：Which season do you like best Winter. I like snow. It's pretty.词汇：Which season do you like best Winter. I like snow. It's pretty.
教学难点 能在实际的情景中运用所学句型和词汇去询问和回答最喜欢的四季。
四、教具准备
PPT、板书
五、教学过程设计
教学环节 教师行动 学生行动 设计意图 授课时间
Pre-task Greeting(Talk about the weather) Greeting to the teacher 学生和教师自由对话，讨论天气，复习有关天气的句型和单词。 1min
Enjoy a song( about the weather) Q: What's the song about About weather About season 引出课题：Unit 1 A Let's try. Enjoy the song, and sing with the song. S: It's about weather 通过律动歌曲吸引学生的注意力，从而顺利进入Let's try的听力。 2mins
While-task Let's try 教师出示Let's try部分的图片，看图介绍： T: Mike and Chen Jie are talking about the weather, too. What is the weather like today Listen and write. 教师先带领学生读课文中的三个词组，然后播放听力。 教师出示听力原文，标红后两句，并提问： T: What else are they talking about A. About weather B. About season 教师教学新词和句子：season; What's your favourite season Which season do you like best 随后教师出示单元大任务。 Students listen and write: It's windy and cold. S1: B. About season Students learn the new word: season, and the sentence: What's your favourite season Which season do you like best 此部分顺应上部分的天气话题展开，再由此部分展开下面的关于季节的学习，引出单元大任务和课时小任务。
教学新词：autumn; I like autumn. It's beautiful. 教师出示A Learn部分的主情景图，引导学生进行观察。 T: Who are they T: What are they talking about S1: They are Mr Johns and the students. S2: They are talking about season. 深剖A Learn中的主情景图，结合单元整体教学，通过听力问答来引出新词的学习，降低难度的同时，还吸引了学生的求知欲，教学单词时，也整合前面所学的语音，时刻做到整体教学。 1min
Listen and choose Q1: Which season does Oliver like best Autumn Summer 教师播放A Learn部分的听力。然后核对答案，教学新词：summer. I can go swimming every day! T: How about John Q2:Which season does John like best Autumn Winter 教师播放听力，然后核对答案，教学新词: winter, I can play in the snow。 教师出示表格： S1: B. Summer S2: B. Winter Students learn the new word: summer, winter. 2mins
Watch and choose T: How about Wu binbin. Q:Which season does he like best Winter Spring 教师播放视频，随后核对答案，教学新词： spring. It's pretty. 板书单词，注意示范单词发音，sp的爆破音要示范到位，可结合单词sports进行语音归类。 Students watch the video and choose B. Spring. 5mins
Listen and follow Students read the new word together. 巩固所学的新词，检验学生的学习成果，以便及时纠正。 3mins
①Read and match（简单的图文配对） ②Read and match(书本上的季节描述） Students match the words to the correct pictures. 3mins
教师播放音乐: The Four Season T: Do you like the music, children T: The song is about The Four Season. Which season do you like best 教师做情感教育：Season are beautiful. Season in our hometown is beautiful, too. S1: Yes. It's very beautiful. S2: I like winter. I can play in the snow. S3: I like spring. It's beautiful. 通过一首歌引出的自由对话，了解学生最喜欢的季节，训练学生在情景中运用句型来询问和回答的能力，再以此进行情感教育。 3mins
Listen and follow 教师给出评价标准 Listen to the tape and follow it. 检验学生的学习成果，通过文本重构的方式让学生去进行角色扮演，达到语言的最大综合利用化。 1min
Role-play 教师给出评价标准 Role play with their partners. 2mins
Post-task Ask and answer Ask your partner's favourite season and then fill in the table. 学生运用所学核心句型和词汇相互问答，培养学生的语言综合运用能力。 3mins
Draw your favourite season 插入PPT I like ______ best. I can ___________. Students draw their favourite season and then describe it. 3mins
Summary 归纳、总结、提升，让所学的知识形成一个完整的知识链。
Homework Listen to the video and read for 3 times.（Page 14、15） Finish the picture:My favourite season” Make a survey： What's your family's favourite season 分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达发展，同时在调查和表达中获取更多的日常口语表达
六、板书设计
七、其他辅助学习资料设计（worksheet & homework）
【第 2 课时】
设计者 May fish 授课内容 B Let's Talk (Talk about the season you like)
一、教学内容分析
课时文本分析 [What]主题意义和主要内容 本课时是一节对话课，属于本单元大任务驱动下的第二课时，围绕着孩子们与Miss White谈论各自季节图画的对话而展开，主要学习如何询问并回答喜欢某个季节的理由。本课时一开始的话题导入是延续了第一课时的作业而展开，这就体现了教学与学习的整体性与延续性，让孩子们先描述自己的季节图画，然后再结合本单元的主题情景，学习Let's try和Let's talk的内容。 [Why]文本意图 通过学习本课时的对话情景，学生能够感知对话重点句型的语用和语义情景，能描述自己喜欢季节的原因，学会欣赏四季不同的风景。 [How]文本结构和语言修辞 1. 通过完成任务，学习以下句型询问并回答喜欢某个季节的理由：Why Because I like summer vacation. 并能了解because的意思和正确发音。 2. 学生能在图片和老师的帮助下能以第一人称复述Amy的对话内容，达到语言的综合输出。
二、发展目标与课时任务分析
学生发展目标 能在语境中理解生词vacation, because, good job的意思，并能正确发音，在图片和教师的帮助下理解对话大意和正确朗读。 学生的听力和口语表达能力得到提升，能在情景中语用句型：Why Because I ...询问并回答喜欢某个季节的原因。 学生的合作和竞争能力进一步提高。 能够感受四季不同风景的美好，学会更加热爱生活。
课时任务 1.任务情境：Miss White和孩子们谈论他们画的季节图画 2.任务行为：通过语篇学习词组和句型。 3.任务成果：能运用句型询问并回答喜欢某个季节的理由，并以第一人称复数Amy的对话内容。
三、教学重难点
教学重点 能在语境中理解生词vacation, because, good job的意思，并能正确发音，在图片和教师的帮助下理解对话大意和正确朗读。能在情景中语用句型：Why Because I ...询问并回答喜欢某个季节的原因。
教学难点 能运用句型询问并回答喜欢某个季节的理由，并以第一人称复数Amy的对话内容。
四、教具准备
PPT、板书
五、教学过程设计
教学环节 教师行动 学生行动 设计意图 授课时间
Pre-task Sing a song(About the season) Sing with the song 轻松的音乐不仅能热身，还能巩固以前学过的时间的表达，为接下来的学习做铺垫。 1min
Review 教师叫学生拿出上节课的作业：最喜欢季节图画，请学生上来分享。在点评学生的作品时，出示句子： I like the trees. The colors are very pretty. The weather is good and the colors are beautiful. T: Boys and girls. You can use these sentence to describe your picture. Students share their pictures in the class. 温故知新，延续上节课的话题，检测学生作业的同时，还可以以此展开任务学习。 3mins
While-task Look and say 情景导入,展示孩子们不同的季节图片。 T: Look, Miss White and children are talking about their pictures, too. Q: What can you see in these pictures 教师在孩子们描述图片时也可以适当加入句子：I like the trees. The colors are very pretty. The weather is good and the colors are beautiful. S1: I can see some children in picture 1. S2: I can see children playing in the snow. S2: I can see many flowers. ... 通过图片环游，带领学生进行口语锻炼能力，操练赞美四季景色的句子，为接下来的听力理解和对话理解做准备。 5mins
Listen and tick 教师出示Let's try 的听力。 T: Zhang Peng and John are looking at some pictures. Which is Zhang Peng's picture 教师出示原文，并核对答案 Q: Do you like Zhang Peng's picture Why 教师示范说出自己喜欢的理由： I like his picture. The colors are very pretty. The weather is good. And the flowers are beautiful. Students listen and tick picture 1 S1: Yes. I like. The colors are very pretty. S2: Yes. The weather is good. And the flowers are beautiful. 训练学生的听力能力。然后再对张鹏的画展开讨论，进一步操练欣赏四季之美有关的词句，为对话理解做充足准备。 3mins
Look and say 教师出示Amy季节图画 T: Whose picture is it 提示学生可以从画中的签名了解到 T: What's the picture about T: Does Amy like autumn best 教师在这一环节设计悬念，Amy是否最喜欢秋天，然后进入下一环节。 S1: It's Amy's. S2: It's about autumn. 通过设置一系列的任务训练学生在听力、看视频、看图片、阅读中捕抓关键信息的能力。先由难度低的Look and say，Watch and answer，粗略感知语篇整体内容，然后再通过细读语篇，感受重点句型在语篇中的语用和语义。 7mins
Watch and answer Q1: Which season does Amy like best Q2: Which season does Miss White like best. 教师播放录音，然后核对答案。 Students watch the video and answer. S1: Autumn S2: Winter 3mins
Listen and choose Q: Why does Miss White like summer best Because she likes summer vacation. Because she likes winter vacation. 教师播放听力，然后核对答案，并教学新词：because, summer vacation，拓展：winter vacation Students listen to the tape and choose A Students learn the new words: because, summer vacation 3mins
Read and underline T: Why does Amy like autumn 教师出示对话原文，让学生画出句子：The weather is good and the colors are beautiful. 并在前面运用because...再次操练。 回归对话原文，把because...回答喜欢季节原因的句型运用到实处，让学生切身感受到句子的语用和语义。 2mins
Listen and imitate 教师出示评价标准 Students listen and follow the tape. 培养学生朗读的语音和语调。
Post-task Step 1: Read in groups Step2: Fill in the blanks Students read the dialogue first and then fill in the blanks. 组合作交流，将所学运用到实际生活中，通过制作自己的时间表和询问伙伴的时间表，进行对比，哪个会更好，不仅巩固动词三单的用法，还培养批判性思维，树立正确的时间观念。 5mins
Retell Amy's favourite season Retell Amy's favourite season. 3mins
Ask and answer T: Talk about the season you like with your partners. 教师最情感教育：Spring is a delightful season. Summer is a great season for all sports in the open air. Autumn is a beautiful season. Winter is an important season. Each season is a wonderful season. Talk about the favourite season and then tell the reasons. 培养学生学会欣赏四季之美，热爱大自然，热爱生活。
Summary 总结归纳知识点，帮助学生理清本节课的重难点
Homework Listen to the video and read Page 17 for 3 times. （听音跟读课文17页3遍。） Write a passage to introduce your favorite season. （写一篇小作文介绍你最喜欢的季节） 学生根据学习能力选择作业
六、板书设计
【第 3 课时】
设计者 May fish 授课内容 B Let's learn ( Talk about the activities we do in different seasons)
一、教学内容分析
课时文本分析 [What]主题意义和主要内容 本课时的主题意义是在任务的驱动下的第三课时，是单元大任务驱动下的任务3：谈谈不同季节做的活动。本课时根据教材内容，继续延续前面的语篇情景，即Miss White 和孩子们谈论最喜欢的季节，然后引出不同季节喜欢做的活动，就此展开词汇课的学习，描述季节活动。 [Why]文本意图 由于B Learn部分板块的情景性不强，为了符合大任务驱动下的小任务顺利开展，决定创设新语篇Miss White 和孩子们继续谈论季节活动，学习四个有关季节活动的词组，学生能在语境中描述季节活动，并能合理安排不同季节活动。 [How]文本结构和语言修辞 通过完成任务，学生读懂自创语篇，完成填空。 学生能运用所学四个词组描述不同的季节活动，并能询问、和转述他人喜欢的季节活动。
二、发展目标与课时任务分析
学生发展目标 1学生能够读懂创编语篇，完成填空，并能听、说、认读四个有关描述季节活动的词组：go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman。 能够描述、询问和活动不同季节喜欢的活动，并能转述语篇人物喜欢的季节活动。 能够合理安排不同季节的活动，热爱大自然，热爱生活。
课时任务 任务情景：Miss White和孩子们继续谈论不同季节喜欢的活动。 任务行为：通过语篇学习四个有个描述季节活动的词组，询问、描述和转述自己或他人喜欢的季节活动。 任务成果：积累一定有关季节活动的词组，能运用所学句型和词组去询问和描述，转述他人喜欢的季节活动。
三、教学重难点
教学重点 学生能够读懂创编语篇，完成填空，并能听、说、认读四个有关描述季节活动的词组：go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman。能够描述、询问和活动不同季节喜欢的活动，并能转述语篇人物喜欢的季节活动。
教学难点 能够描述、询问和活动不同季节喜欢的活动，并能转述语篇人物喜欢的季节活动。
四、教具准备
PPT、 板书
五、教学过程设计
教学环节 教师行动 学生行动 设计意图 授课时间
Pre-task Let's chant Which season do you like best Spring, spring, I like spring best. Which season do you like best Summer, summer, I like summer best. Which season do you like best Autumn, autumn, I like autumn best. Which season do you like best Winter, winter, I like winter best. Chant with the teacher 课前热身，巩固复习 2mins
Brainstorm Which season do you like best Why S1: I like summer best. The weather is hot. I can go swimming. S2：I like spring best. There are many beautiful flowers. S3: I like autumn best. The colors are pretty. And the weather is good. ... 温故知新，再次复习有关赞美不同季节的描述。 2mins
Watch and Fill 教师播放视频，出示下面表格 教师随后核对答案，并提问： T: What do they often do in their favourite season 视频原文： Miss White: Children, Let's talk about the four seasons. I like summer best. Because I like summer vacation. Zhang Peng: Me, too. I like summer, too. I can go swimming in the sea. Miss White: Good Job! Mike, Which season do you like best Mike: I like winter best. I can play in the snow. Miss White: That's sound great! How about bin bin Which season do you like best Wu bin bin: I like spring best. It's pretty Miss White: Great. Which season do you like best, Chen Jie Chen Jie: I like autumn. The colors are beautiful and the weather is good. Miss White: Yeah. Autumn is a beautiful season. Watch the video and fill in the table. 视频导入，巩固复习前面知识点的同时，还利用问题：What do they often do in their favourite season引出下面新词组的教学活动。 1min
While-task Listen and choose 教师播放听力，以此教学四个有个季节活动的词组：go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman. 听力原文： Miss White: Which season do you like best Wu bin bin. Wu bin bin: I like spring best. Miss White: What do you often do in spring. Wu bin bin: I often go on a picnic with my family. ... Students listen to the tape and tick the correct answer. Then learn the new phrases:go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman. 听过创编音频来导出新学的词组，增加课堂趣味性和挑战性的同时，也使得在学习词组的时候做到，词不离句，句不离篇，为学生在实际的情景中运用所学的句型奠定了语言基础。 5mins
Listen and follow 教师给出评价标准： Students listen to the tape and then follow it. 从听、说到演，多种形式检验学生的学习成果，以便及时纠正错误。 2mins
Think and fill 2mins
Role play 教师给出评价标准 Role play the dialogue 5mins
Post-task Ask and answer Ask and answer in the groups. 从说到写，由易到难，逐步检验学生的语言输出能力，也为后面的作业写作做准备。 3mins
Step 1: Do a survey Step 2: Describe your friends favourite season and activities. ______ likes _____ best, he often ________. 教师提示人称不同，动词要注意变换成三单形式。 Students do a survey first and then describe it. 5mins
Emotional education 合理安排季节活动
Let's sum up 通过回顾本节课的知识，启发学生去总结，加深学生的记忆，内化新知识。
Homework 布置分层次作业可以满足不同学习层次的学生，学生根据自己的学习能力选择作业，把课堂所学的知识延伸到课后。
六、板书设计
七、其他辅助学习资料设计（worksheet & homework）
【第4课时】
设计者 May fish 授课内容 Read and write (Appreciate the beauty of the seasons)
一、教学内容分析
课时文本分析 [What] 主题意义和主要内容 本课时是单元主题意义下的一篇阅读课，在大任务驱动下的任务4：欣赏四季之美。本单元围绕交流最喜欢哪个季节并陈述原因展开的一系列话题。本课时围绕Robin喜欢的季节及原因，以及Robin表达的对四季的喜爱之情而展开，旨在巩固A、B部分的词汇和句型，通过阅读语篇小故事帮助学生综合运用本单元的知识点。 [Why] 文本意图 巩固本单元的语言知识点，理解语篇，了解语篇结构，对制作明信片有一定的认识，能对四季之美表达自己的喜爱之情。 [How] 文体结构和语言修辞 1. 通过语篇学习，学生能巩固本单元描述、询问和回答喜欢的季节及其原因。 2. 读懂语篇内容和结构，完成相应的习题，能制作明信片。
二、发展目标与课时任务分析
学生发展目标 在本单元学习结束时，学生能够： 1. 能够在图片的帮助下读懂语篇，并完成相应练习题，理解句子：Robin likes them all. The leaves fall and fall and fall. I love fall. Wow, I want to paint a picture,too. 2. 能够在具体语境中正确运用核心句型对自己喜欢的季节及原因进行讨论。 3. 引导学生通过朗读、观察，培养学生按意群阅读的意识，提高学生的阅读能力。培养学生归纳整理能力，锻炼学生的英语思维。 4. 学生能够热爱四季，树立保护自然环境的意识。
课时任务 1.任务情境：了解Robin最喜欢的季节，并制作喜欢季节的明信片。 2.任务行为：从热身-阅读前-阅读中-阅读后层层深入让学生能够理解课文并完成相关任务。 3. 任务成果：欣赏四季之美，描述自己最喜欢的季节，制作 photo card。
三、教学重难点
教学重点 能够在图片的帮助下读懂对四季的描述及机器人对四季的喜爱之情的表达，完成练习题,理解句子：Robin likes them all. The leaves fall and fall and fall. I love fall. Wow, I want to paint a picture,too; 在具体语境中正确运用核心句型对自己喜欢的季节及原因进行讨论；培养学生的观察、归纳整理能力和英语思维能力。
教学难点 制作明信片，能在句型中运用特殊疑问词去造句。
四、教具准备
PPT、板书
五、教学过程设计
教学环节 教师行动 学生行动 设计意图 授课时间
Pre-task Sing a song( What's your favourite season ) Sing with the song. 活跃课堂气氛，复习四季内容，感受四季的 美。 2mins
Let's guess It's hot and sunny. It's colorful. Summer。 It's windy and cool, There are lots of fruits. There are golden leaves（金黄的树 叶）, too. Autumn It' warm. There are green trees and beautiful flowers everywhere. Spring It's cold and snowy, There is snow everywhere. Winter S1: It's summer. S2: It's autumn. S3: It's spring. S4: It's winter. 通过谜语来熟知四季的特征，为下面的学习做准备。 2mins
Pair-work Which season do you like best ... Why Because... What do you often do in... I often... 教师给出理由以及不同季节可以做的活动，供学生参开 Students talk about the topic with their partners. 通过问答形式，进一步复习前面学过的句型，为下一步What's Robin's favourite season 做准备。
While-task 1. Listen and underline 教师出示Robin图片，提问： T: Do you know which season Robin like 教师播放课文录音，引导学生带着问题听。 教师出示句型：Robin likes _________. 提醒学生在回答时注意Robin是第三人称单数，like后面要加s。 教师进行总结：Robin likes spring, summer, autumn and winter. Robin likes all the four seasons.同时出示短文标题：Robin likes them all! 并板书。 S1: Robin likes spring. S2: Robin likes summer. S3: Robin likes autumn. S4: Robin likes winter. 通过听短文，略读短文，抓住关键信息解决问题，初始短文大意，引出标题：Robin likes them all! 进入今天的学习。 4mins
2. Read and match 讲解 lovely，leaf，leaves，fall，并解决文中的问题：The last “fall” means autumn. Match the text to the correct pictures. Students know the new word: lovely，leaf，leaves，fall. 初步感知文本，获取关键信息，找出不理解的词并解决生词， 从而了解阅读整体。 3mins
3. Read and fill Q: Why does Robin like the four seasons 教师随后带领学生精读语篇，核对答案。 Students read the text carefully and then fill in the table. 通过细读文本并画出重点句子，找出 Robin 为什么喜欢四季 并说出原因，从中处理相关的知识点。 3mins
4.Think and say Which season does Robin like best 教师出示句子：I like spring. I like summer. I like winter. I love fall.再次感知like和love的不同感彩。 教师出示四季不同的风景，并作情感教育 T：seasons are colourful and beautiful. Enjoy the seasons! （欣赏四季） Enjoy the life!（享受生活） Protect the enviroment!（保护环境） Love the nature!（热爱自然） Know the difference between “love” and “like”. Enjoy the beautiful season 体会Robin对四季的喜爱之情，学会欣赏四季景色，热爱大自然。 10mins
Listen and follow 教师给出评价标准： ①：Read loudly（读大声） ②：Read beautifully（读好听） ③：Read correctly（读正确） Read after the tape 检测学生学习的成果，通过各种形式的朗读让学生能按照正确语音、语调、意群朗读，在进行文本重构，加深学生对语篇的了解。 2mins
Retell the text. 教师利用思维导图引导学生复述语篇 Retell the text basing on the mind map. 进一步构建语篇的语言结构。
Post-task Let's write Which season do you like best Why Complete the sentence. I like _______ best because plete the sentence and then share in groups. 通过之前的讨论最喜欢的季节，然后再进行仿写句型， 拓展对主句型的运用。 5mins
Let's make T: Make your photo card about four seasons . Step 1: How to make a photo card. Step 2: Make a photo card by yourself. Students know how to make a photo card and then make the photo card. 通过照片卡的制作和分享，让学生进一步拓展本节课的知识点，运用到实际中去。 2mins
Let's share 教师给出例句：This is my photo card. I like______because________________ Share the photo card in class.
Summary 通过回顾本节课的知识，启发学生自己去总结，加深学生的记忆，深化理解新的知识。
Homework Read Page 19 for 3 times. (读课文19页3遍） Continue to finish the photo card. (继续完成照片卡） 3.Introduce your photo card to your friends or parents in English . (向你的朋友或父母用英语介绍你的照片画) 分层次作业满足不同学习层次的学生，学生能根据自己的能力选择做。
六、板书设计
【第5课时】
设计者 May fish 授课内容 A Let's spell (Read poem about the seasons)
一、教学内容分析
课时文本分析 [What] 主题意义和主要内容 本课时是一节语音课，归纳、总结br和gr在单词中的发音规则，由于本课时的情景性不强，基于单元大任务和教材内容，创编一首韵律诗，结合四季和含有br、gr发音的单词，引导学生学习本课时的知识，达成本课时的教学目标。 [Why] 文本意图 通过创编语篇教学，融合四季和含有gr、br发音的单词，巩固与学习br和gr音与形的对应关系，培养学生见词能读，听音能写的拼读能力，以及如何抒发对四季的赞美之情。 [How] 文体结构和语言修辞 掌握字母组合br和gr的发音规则，并能读出和拼写出相关发音的单词。 通过拆音、拼音和分类等语言意识训练活动，引导学生进行发现式学习，观察、感知体验并自己归纳出br和gr在单词中的发音规律。
二、发展目标与课时任务分析
学生发展目标 在本课学习结束时，学生能够： 理解字母组合br和gr在单词中的发音规则，掌握br和gr的音与形的对应关系。 能够读出符合br、gr的发音规则的单词，并能够根据发音拼出符合br、gr发音规则的单词。在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。 学会欣赏四季之美，抒发对大自然美好景象的喜爱之情。 能读懂自创有关四季的诗歌、绘本小故事。
课时 任务 1. 任务情境：朗诵有关四季的诗歌、学习单词字母中含有gr和br的发音规则。 2. 任务行为：通过拆音、拼音和分类等语言意识训练活动，引导学生进行发现式学习，观察、感知体验并自己归纳出br和gr在单词中的发音规律。 3. 任务成果：理解字母组合br和gr在单词中的发音规则，能读出和拼出含有gr和br发音的单词，并读懂绘本小故事。
三、教学重难点
教学重点 理解字母组合br和gr在单词中的发音规则，掌握br和gr的音与形的对应关系。能够读出符合br、gr的发音规则的单词，并能够根据发音拼出符合br、gr发音规则的单词。在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。
教学难点 能读懂自创有关四季的诗歌、绘本小故事。
四、教具准备
PPT、板书
五、教学过程设计
教学环节 教师行动 学生行动 设计意图 授课时间
Pre-task Sing a song( the sound of “gr”and “br”) Sing withe the song 通过歌曲热身，歌曲里面出现的词组正好是本课时的重点词组，为导入新课预热。 2mins
Review 教师引导学生回顾单元大任务和前面4课时的小任务，然后再引出本节课的小任务。 Review the unit task and small tasks they have learned. 回顾单元大任务，出示本课时的小任务，让学生的单元学习时刻紧跟主题性。 1min
While-task Watch a video Q: What's the video about Season Weather 视频原文：Spring is a great season. Green grass grow. Summer is a bright season, It brings hope. Autumn is great season. Green grapes grow. Winter is a bright season, It brings snow. Students watch the video and answer the question. 通过视频将本节课的重点知识和四季完美结合在一起。 3mins
Read in groups 教师给出提示，可以一段或一首。 Students read the poem in groups. 小组合作，感知语篇。 4mins
Look and find Spring is a great season. Green grass grow. Autumn is great season. Green grapes grow. Summer is a bright season, It brings hope. Winter is a bright season, It brings snow. 教师出示诗歌让学生去发现：gr/gr/,br/br/的发音。 Students find the sound of “gr” and “br”. 引导学生进行发现式学习，观察、感知体验并自己归纳出br和gr在单词中的发音规律。 6mins
Let's read 教师出示课文的单词,带领学生去读单词 Brown, library, brother, umbrella. Green, grapes, grandpa, grow. Read the words. 通过跟读，有节奏的朗读，请个别学生展示，学生再次感知字母组合br和gr的发音，以便及时纠正学生发音。 3mins
Let's chant Step1： Watch a video Step2: Let's chant 3mins
Post-task Let's blend Blend the words with“gr” and “br”. 训练学生见词能拼的能力 4mins
Read and group Group the words 训练学生区别、归纳的能力，进一步强化字母组合“br”和“gr”的发音。 2mins
Choose, write and say 教师引导学生认读单词，尝试组词搭配，选择合适的单词连成句子，然后再将句子抄到横线上，然后与同伴分享。在书写的过程中，教师注意指导学生了解英语句子的书写规范。 Students choose, write and say. 训练学生的书写能力，培养学生的语感，尝试组成一个句子。 5mins
Let's read 教师带领学生一起阅读绘本小故事 Read a picture book. 检验学生的学习成果，培养学生的拼读能力。
Summary 归纳总结、提升。
Homework Copy the words and the poem （抄写下面的单词和诗歌） Read the picture for your parents. （把这本绘本故事读给父母听） 巩固本课时所学的字母组合发音的拼读和拼写能力。
六、板书设计
【第 6课时】
设计者 May fish 授课内容 C Story time (Read a story about the seasons)
一、教学内容分析
课时文本分析 [What] 主题意义和主要内容 本节课是一节故事教学课，是在大任务驱动下的子任务6：阅读故事，了解全球气候差异。本课时围绕着考拉来中国过圣诞节，发现中国和澳大利亚的季节完全相反的这一线索进行对话，谈论自己最喜欢的季节及其原因，是对第二单元的知识整合。本节课采用生动的动画、音频、图片等多种形式训练学生的听、说、认、读能力。在指导学生巩固所学知识的基础上，提高解决问题的的能力及综合运用语言的能力。 [Why] 文本意图 理解语篇故事，并能表演出来，了解全球差异导致各地季节不同，巩固本单元所学的知识点。 [How] 文体结构和语言修辞 学生通过图片和上下文理解新单词和句子，如：beach, never, cheese, Merry Christmas! Christmas is in summer in Australia. So we never have snow for Christmas.等 复习与巩固有关四季的单词和句型，积累语言、使用语言、提高语言语用能力。
二、发展目标与课时任务分析
学生发展目标 在本课学习结束时，学生能够： 学生能够在图片的帮助下理解故事内容，复习与巩固有关四季的单词和句型，并能在教师的帮助下朗读并表演故事。 完成Let's wrap it up板块的语法知识点，编写拓展故事。 了解中国和澳大利亚分别属于北半球和南半球，南北的季节和气候差异很大。 学生能积极与他人合作，共同完成任务。
课时任务 1. 任务情境：Zoom 和Zip 一起陪伴来自澳大利亚的Koala在中国过圣诞节 2. 任务行为：理解语篇故事、通过听音、看视频、阅读语言解决问题。 3. 任务成果：能朗读并表演故事，体验中澳差异的故事。
三、教学重难点
教学重点 学生能够在图片的帮助下理解故事内容，复习与巩固有关四季的单词和句型，并能在教师的帮助下朗读并表演故事。
教学难点 归纳、总结Let's wrap it up的语法知识点，编写拓展故事。
四、教具准备
PPT, 板书
五、教学过程设计
Pre-task 教师行动 学生行动 设计意图 授课时间
Sing a song( What's your favourite season ) Sing the song together 通过歌曲和游戏巩固本单元学的词组，激活课堂气氛。 2mins
Sharp eyes Say out loud 4mins
Free talk Q1: Which season do you like best Q2: Which animal do you like best Students talk about the season and animals they like best. 通过复习句型Which season do you like best 引出句型Which animal do you like best 让学猜我最爱的动物，引出故事的主人公koala一词。 1min
While-task Look and say 教师出示图一，引导学生回答下列问题： Q1: Who are they Q2: Where are they Q3: What's the weather like Q4: What are they talking about 教师教学新词：koala, Merry Christmas! S1: Zip, Zoom, Koala S2: At the airport. S3: It's snowy. S4: Merry Christmas. 通过浏览图一，捕抓关键信息，并将图中的对话表演出来，感知语篇的主题情景。 5mins
Act it out Act out picture 1
3. Watch and choose Q1: Which season does Koala like best Summer Winter Watch the video and choose A. 播放故事视频，获取信息，解决问题，先从简单任务形式吸引学生的注意力，增加自信心。 2mins
4. Read and answer Q: What does Koala do on Christmas Day 教师出示图2， 引导学生读故事，找出答案，随后教学句子： I usually go to the beach and swim in the sea. Students read picture 2 and answer:He usually goes to the beach and swim in the sea. 接着设置难度较大的问题，学生细读故事，寻找答案，解决问题，满足了不同学习能力的需求。 8mins
5. Think and say 教师发出疑问：Koala swim in the winter, 随后出示填空：Christmas is in summer in Australia.教学句子：so we never have snow for Christmas.将never结合上单元学习过的频率副词一起对比学习。 教师拓展中澳季节差异知识。 S1: summer Students know the new words and understand the difference between China's winter and Australia's winter. 设置悬念，引出下问，激起学生的求知欲和好奇心，通过介绍中澳分别在北半球和南半球让学生了解气候季节差异。 6mins
6. Look and say 教师出示图5，图6。 T: Look at the picture, Is koala happy 教师引导学生观察图片和朗读句子：Wow! A white Christmas!感知koala的心情。 T: What do they do on Christmas Day in China 教师提示学生阅读图5、图6, 画出关键词。 教师核对答案：They make a snowman. And they take a picture. S1: Yes, he is happy. Students read picture 5, 6 and then answer the question. 学生带着问题读文本，有指向性地对所读内容进行分析、综合、理解，并获取关键信息。 2mins
Post-task Number the pictures 教师出示打乱顺序的六张图文图片，让学生排序。 Number the pictures. 回归语篇，建构学生的语篇结构，鼓励学生大胆尝试，帮助学生形成良好的语音语调。 3mins
Watch and follow 教师给出评价标准 Watch the video and follow 5mins
Role-play 教师出示思维导图，引导学生复述故事内容 Retell the story basing on the mind map 整体感知语篇的语言结构，为后面的续写小故事做准备。 2mins
Complete the new story 教师提示Zoom和Zip要去澳大利亚过暑假，他们会发生什么故事呢？ Discuss in groups and then complete the new story. 复习本单元的句型和词组的同时，还发挥了学生的创造力和想象力。 3mins
Summary 归纳、总结、提升。
Homework 1. Read the story in Page 21 for your parents. (将21页的故事读给父母听） Finish Page 20: Let's wrap it up （完成书本20页的Let's wrap it up。） 通过分层次作业检验学生的任务成果，学以致用。
六、板书设计
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