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普通高中教科书（鲁科版）选择性必修第二册
第2章 第2节 《 法拉第电磁感应定律 》
法拉第电磁感应定律
实验探究
课标：通过实验，理解法拉第电磁感应定律
不足：定性实验
课标：通过实验，理解法拉第电磁感应定律
定量探究
不足：1.只能探究磁场线性变化时的 E 与 ΔB/Δt 的关系
2.无法定量探究 E 与匝数 N 的关系
一、定性探究，初步认知
二、定量探究，建构规律
课标：通过实验，理解法拉第电磁感应定律
实验教学过程：
三、课后拓展，研究学习
实验教学过程一：定性探究，初步认知
学生分组定性探究得出：
感应电动势的大小与电路中磁通量变化的快慢（即磁通量的变化率）和匝数有关。
实验教学过程二：定量探究，建构规律
（一）学情分析
1.期待定量探究
2.熟悉DIS实验
3.已学习“导数”
高二下第1~3周学习
人教A版高中数学选择性必修二第五章《一元函数的导数及其应用》
B 对 t 的导数为
（二）实验仪器创新
利用电动机驱动磁铁转动产生非线性的交变磁场，借助传感器采集实验数据，并用新软件直观、定量分析。
?
电压传感器
?
数据采集器
?
可改变匝数线圈
?
磁场强度传感器
?
电动机调速器
?
可旋转强磁铁
与朗威公司工程师合作开发的软件
实验教学过程二：定量探究，建构规律
线圈面积不随时间变化时
控制变量法探究 E 与
的关系
（三）实验原理与内容
实验教学过程二：定量探究，建构规律
（四）实验设计创新
控制 不变，探究 与 的关系
实验教学过程二：定量探究，建构规律
采集 和 数据
对 数据求导得 关系
（四）实验设计创新
控制 不变，探究 与 的关系
实验教学过程二：定量探究，建构规律
采集多组同时刻的
实验结果：控制 不变时， 与 成正比
实验教学过程二：定量探究，建构规律
控制 不变：
控制磁铁转速恒定，使得 不变
控制 不变，探究 与 的关系
（四）实验设计创新
实验教学过程二：定量探究，建构规律
线圈匝数：1000、1500、2000
2500、3000
实验结果：控制 不变时， 与 成正比
实验教学过程二：定量探究，建构规律
控制 不变：
控制磁铁转速恒定，使得 不变
控制 不变，探究 与 的关系
（四）实验设计创新
实验教学过程二：定量探究，建构规律
面积不同、匝数相同的线圈
实验结果：控制 不变时， 与 成正比
实验教学过程二：定量探究，建构规律
（五）实验效果评价
1.理解物理本质：求导获得 ，定量测出 与 成正比。
2.实验的普适性：在非线性交变磁场下探究出电磁感应定律：
实验教学过程二：定量探究，建构规律
实验教学过程三：课后拓展，研究学习
（一）课后研究性学习——简易风速仪
实验教学过程三：课后拓展，研究学习
（一）课后研究性学习——自行车车灯
实验教学过程三：课后拓展，研究学习
（二）课后研究性学习——生活中应用（如门禁卡、无线充）
通过老师用自制创新教具开展探究式教学和学生开展课外实验研究，培养了学生的实验探究能力和创新能力，提升了学生的科学思维和科学探究核心素养。
实施本课程的建议
敬请专家批评指正

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