资源简介

《制作风筝》教案
【活动目标】：
1、了解风筝的由来和感知风筝的对称美，萌发民族自豪感。
2、学习用不同的线条做花纹，装饰风筝，完成风筝的制作。
3、体验合作创作带来的乐趣。
【活动重难点】：
在风筝上设计绘画对称图案，用线条装饰风筝，激发学生的民族自豪感。
【活动准备】：
1、收集各种造型和颜色的风筝，布置“风筝展览会”。
2、风筝课件，已制作好的风筝样品一个。
3、风筝套装人手一件，水粉颜料、水粉笔、分类盒、胶棒、线绳若干。
【活动过程】：
1、通过猜谜带领学生进入活动室，导入活动。
师：小朋友们，今天老师要请大家猜个谜语：“天上一只鸟，用线拴得牢，不怕大风吹，就怕细雨飘。”是什么呢？（风筝）
分析：教师以神秘的语气让学生猜谜。调动了学生的好奇心，一下子将学生带到了情境当中。
2、欣赏风筝，感受风筝的对称美。
①欣赏各种不同造型的风筝。
⑴师：老师将你们带来的风筝布置了一个风筝展览会，我们一起来看看吧！
分析：这么多色彩鲜艳、造型各异的风筝经过精心挑选布置，产生了强烈的视觉效果，学生的创作兴趣一下子被调动了起来。
⑵师：你看到有什么风筝？最喜欢哪一个？为什么？
分析：提问具体，符合学生的年龄特点，学生在回答时很踊跃，都想把自己看到的说出来。通过这个环节，学生欣赏了各种各样的风筝，为下面的设计风筝图案做了铺垫工作！
⑶自由讨论
②感知风筝的对称美。
⑴出示蝴蝶风筝，引导学生感受风筝对称图案的特点。
师：小朋友们，我们来看这个蝴蝶风筝。它的左右两边有什么相同的地方？
⑵观察其余风筝。
⑶教师小结。
分析：在引导学生感受风筝对称美的时候，教师选取最具代表性的蝴蝶风筝，有利于学生在教师一步步引导下发现“对称”。再请学生观察其余风筝，知道“对称”是所有风筝的共同特点。整个环节中学生积极参与，投入活动，体现了良好的师学生互动！
3、播放风筝课件，了解风筝的由来，激发学生的民族自豪感。
①观看风筝课件。
师：你们知道风筝是怎么来的吗？由谁发明的？老师准备了几幅图片，我们一起来看看吧！
[1]两千多年前，中国人发明了风筝。
[2]最初的风筝是人类模仿鸟的样子做的，叫做鸢或鹞。
[3]到了唐朝叫风筝。
[4]莱特兄弟根据风筝升高原理，发明了飞机。
[5]美国华盛顿宇航博物馆的大厅挂着中国风筝，在它旁边写着：“人类最早的飞行器是中国的风筝和火箭。”
[6]每年4月20日到25日，国际风筝节在中国潍坊举行，潍坊被称为“鸢都”。
②组织学生讨论。
师：这些图片中都说了些什么？看过后，你有什么感受？
学生1：是中国人发明了风筝，中国人真了不起。
学生2：风筝挂在美国，我觉得很骄傲，很想升国旗。
学生3：风筝是人类最早的飞行器，我觉得中国人很聪明。
分析：由于电视画面的直观效果，加上画面清晰，再配以简洁的配乐说明，让学生留下了较深刻的印象，学生争先恐后说出感受，话语间洋溢出民族自豪感。
③教师总结。
分析：加深巩固学生的民族意识，进一步激发学生的民族自豪感。
4、设计制作风筝，体验小组合作创作的乐趣。
①学习在风筝上进行水粉画，并用线绳装饰风筝。
⑴出示已制作好的风筝样品。
师：这个风筝和我们在店里买的风筝有什么什么不一
样？我的风筝是用什么材料做的？上面的图案
呢？
⑵播放风筝制作的课件，学习风筝制作的方法。
[1]在风筝面上绘画对称的图案和花纹。
[2]用水粉绘色，留出一些图案的花纹。
[3]用线绳装饰图案和花纹。
分析：通过教师讲解，图片说明，学生很快掌握了风筝的制作方法，并且跃跃欲试！
②调动学生创作的积极性，激发创作欲望。
师：风筝这么美丽，想不想自己也做一个？今天我们就来小组合作共同制作一个风筝。现在请每一组小朋友讨论一下，你们要画一个什么图案？怎么分工？
分析：在学生动手制作之前，先让学生想一想要设计一个什么图案，这是基于学生正从直觉形象思维向抽象路基思维过度来考虑的。心中有画，纸上才有画，避免了盲目下笔。同时，让学生自己协商、分工，充分体现了学生的主体地位。
③讲解制作要求。
分析：在创作前，教师就对称的要求、颜料操作习惯、线绳装饰的特点、画面的大小等几个需要注意的方面做了强调。这些对学生是否能成功制作出一个风筝都是很很重要的。
④学生操作，教师巡回指导。
5、分组展示作品，请学生相互欣赏、交流。
分析：在展示作品时，看到自己制作完成的风筝，一个个脸上洋溢着快乐、自信的笑容，充分体验到了创作、合作的乐趣。
活动延伸：到室外放飞风筝，体验制作后的成功的乐趣！
　

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