资源简介

《制作风筝》教案
一 、教材分析
《制作风筝》是三年级下册劳动技术中的一课。风筝是一种集扎、糊。绘、放于一体的工艺美术品，蕴涵着知识和美的享受，具有审美功能，深受国人尤其是孩子们的喜爱，教材编排体现了“从生活中来，到生活中去”。整篇教材包括百宝箱、金点子、巧手站、聪明泉、小看台五个板块，分三部分：第一部分介绍风筝的知识和制作的工具、材料；第二部分用图片介绍菱形风筝的制作要领；第三部分通过放飞，使学生品尝到成功的喜悦，总结失败的教训。
二、学情分析
三年级学生在二年级已经学过用绘画的方式制作小书签、小名片，对基本的扎、剪、糊等技能已初步掌握，对常见的材料、工具也已熟知。劳动于技术教育具有较强的联通性和系统性。因此，学生的活动不必零起点，可以把《制作风筝》与学生这些原有的知识、经验联系起来进行教学。其实，这也符合人们认识新事物的规律。
三、教学目标及重点、难点
劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的，以多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。强调学生动手与动脑相结合，养成良好的劳动习惯，形成初步的技术意识和技术实践能力。结合教材和学生分析，本课教学目标确定如下：知识目标——通过教学使学生认识风筝，了解风筝放飞的原理；能力目标——学会制作菱形风筝，提高学生的动手能力；情感目标——培养学生勤于动手、敢于动手、善于动手的好习惯，体验劳动创造生活的积极情感，形成生活的乐趣。
在新课程背景下的劳动与技术教育以培养学生的技术素养为主，强化动手能力，我将本课的重难点确定为：
重点：用扎、糊、绘的方法制作一只美观而且性能良好的菱形风筝，感受动手动脑的实践乐趣。
难点：加工骨架时注意对称的问题。
四、教学设计
（一）、欣赏激情（2—3分钟）
1、你喜欢风筝吗？为什么？你知道风筝为什么能飞上天吗？（1：要有一定的风力； 2：风筝本身必须有迎风的倾斜度； 3：要有来自放飞的牵引力，即拉力；）
2、课件出示各种风筝，带领学生走进“风筝展览馆”欣赏各种风筝，同时简介风筝的分类（硬翅风筝、软翅风筝、板子风筝、串式风筝、桶行风筝）
3、出示菱形风筝实物（属于板子风筝），出示课题
〔新课标指出：小学3——6年级学生的思维活动以形象思维为主。顺应学生的生理和心里特征，提倡用可感而形象的技术作品来引导、组织学生的劳动与技术活动。教学一开始，我借助现代信息技术为学生提供了一个环境——风筝展览馆，不仅使学生简单地了解了风筝的知识，而且能有效地激发学生的学习兴趣，调动他们在情感和行动上的参与意识〕
二、探究过程（5分钟）
观察：每个小组发一只风筝
你也想自己做一只风筝吗？请小组同学仔细观察你们组的风筝，说说你发现了什么。（学生一般会从材料、结构方面去说，我在此引导学生认识做风筝的材料，知道为什么用这些材料，这样的结构有什么作用）
〔这一环节以实物引入，为学生的制作树立了榜样形象，使学生在呆会儿制作时做到心中有数〕
研究步骤
⑴学生看书，了解菱形风筝的制作过程
⑵、交流菱形风筝的制作过程
玩“排排队”的游戏：（课件出示）打乱课文“巧手站”中菱形风筝的制作过程，让学生重新排序，加深印象。并板书。
在排序的同时随机解决难点：加工骨架时注意对称的问题。37厘米的竹丝怎样找到中点使两边对称？50厘米的竹丝 、 怎么确定？让学生用实物投影仪演示解决办法。（方法可以多种多样，让学生自由发挥，但提醒学生应该使用省时、方便、科学的方法。）
〔当遇到疑难问题时，我把解决问题的义务交给学生，让学生在这个过程中明白学习是自己的事，增强了学习的主动性、积极性。〕
对于骨架的粗细，我准备了两副竹丝，一副请专业人员加工成形。另一副让能力强的学生自己加工。
〔这样做降低了难度，有利于大部分学生完成作品，有满足了一部分能力强的学生。〕
⑶、装饰
我出示一只没有经过装饰的风筝，请学生说说可以怎样装饰，主要从用什么材料，采用什么方法两方面说。
四、学生制作（20——25分钟）
1、出示评价标准和温馨提示
评价标准：
我们小组顺利完成了菱形风筝的制作，可得一颗星 ☆；
我很认真地参与了制作，可得一颗星 ☆；
在制作过程中，我非常注意卫生和安全，可得一颗星 ☆；
我很满意我们的作品可得一颗星 ☆；
温馨提示：
小组成员分工合作，人人动手；
发现问题随时向老师、同学请教；
使用工具注意安全；
剪下的纸屑、线头等放到资源再生篮中；
作品完成后，工具放回工具篮，地面、桌面整理干净。
2、学生开始制作
在轻松愉悦的音乐声中，教师巡视于各组之间，了解学生的动态。发现问题及时处理，对于能力差的学生，教师也可以手把手地辅导。这一环节我努力创造条件，尽可能满足学生在学习上的要求，使全体学生都能在主动探究中获得成功。
五、评价激励
1、根据评价标准进行自我评价
2、师生互评
〔我们知道，既心灵又手巧的学生毕竟不是很多，精致的作品也不常出现，如果只对结果进行评价，那么在无形中抑制、伤害了大部分学生的学习积极性。因此，在评价中我始终本着有利于学生发展这一基本原则，坚持过程性评价与结果性评价相结合。首先让学生从能力、态度、情感等方面进行全面自评。再引导学生对所有作品的绑扎结头是否牢固、美观；蒙面只粘贴是否平整、、；彩绘图案是否美观等进行互评。这样，给每一位充分展示自己的机会，树立了信心。〕
六、延伸拓展
1、还可以用什么材料做风筝？
2、课余修改自己的风筝或者做一个自己喜欢的风筝，可以是其他材料，其他形状。（为下节课的风筝的放飞做准备）
〔学生是发展的个体，课堂上的学习对他们来说不应该是终点，而应该是认识的开始。因此，我鼓励学生在课堂外去积极探索，开动脑筋，运用学过的知识和技能创造属于自己独特的美丽。这样一来，也是学生的学习兴趣得到了进一步延伸。〕
七、课时安排
本课安排2个课时，以上是第一课时的教学，第二课时让学生带着自己的风筝在划定的区域、规定的时间进行一次风筝比赛，通过放飞，让学生谈谈成功的体会，找找失败的原因。还可以把所有的菱形风筝串起来，做成一只“菱形串子风筝”，也别有一番趣味。

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