资源简介

重力
教学目标
1、通过生活中的日常现象，了解重力的存在。
2、掌握重力和物体质量之间的关系，以及公式G=mg的正确运用。
3、理解重力的方向，以及铅垂线的应用。
4、准确把握规则和不规则物体的重心。
教学重难点
重点：重力和质量之间关系的把握，公式的正确运用。
难点：物体重心的位置确定。
教学教具
苹果、乒乓球、橡皮、弹簧测力计、钩码、天平、绳子
教学流程
根据生活中常见现象，了解重力的存在。
教师出示情境：
拿在手中的苹果竖直向上抛出，观察苹果运行轨迹，如果不用手接住，苹果最后会和谁相互接触。
让乒乓球做自由落地运动，观察乒乓球运动轨迹，运动方向。
让学生回忆望庐山瀑布的后两句诗“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”（或人往高处走，水往低处流），想想瀑布水流是怎么流动的，流动的方向如何。
现象：苹果向下运动，最终和地面接触；乒乓球向下运动，最终和地面接触；瀑布从高出向低处运动，最终和地面相互接触。
教师引导：上述中的物体最终和地面，和地球相互接触了，说明物体受到了地球给它们的吸引力，那么这种吸引力的确切名字是？
引出重力：物体由于受到地球吸引而具有的力叫重力。（重力的施力物体是地球）
拓展：
月球围绕地球转，月球会受到地球重力作用，月球上物体（或宇航员）同时会受到地球的重力作用，只不过物体在月球受到的重力是物体在地球受到重力的1/6。
重力消失后的情景：树上的苹果、树叶不会向下落；跳远后脚不会落地，人会飞向天空等。
探究物体重力和质量之间的关系
引导：想要分别托起橡皮和苹果，手对苹果的托力要大于手对橡皮的托力，说明地球对苹果的重力要大于地球对橡皮的重力，从而向学生提问物体受到的重力和什么因素有关？
（通过学习上学期知识，学生通过经验明显观察到橡皮的质量要小于苹果的质量，则物体的重力与物体质量有一定的关联。）
实验目的：探究物体受到重力和质量之间的关系
实验猜想：物体受到重力和物体质量成正比
实验器材：弹簧测力计、钩码、托盘天平
实验步骤：首先用托盘天平称量一个钩码，两个钩码，...个钩码的质量，然后分别用弹簧测力计依次测量不同钩码受到的重力，（可以稍微给学生涉及下二力平衡相关知识，此时弹簧测量计对钩码拉力大小正好等于钩码受到的重力）重力数值直接读取弹簧测力计示数即可。
实验数据
钩码质量m(kg) 0.05 0.1 0.15 0.2 0.25
钩码重力G(N) 0.5 1.1 1.5 2 2.5
实验提醒：
多次实验的目的：不能只测量一个钩码受到的重力，只做一次实验，实验结果具有偶然性，为了避免偶然性，得到普遍规律。
多次计算目的：多次测量重力和质量的比值，并求取平均值，是为了减小误差。
实验结论：物体受到重力和质量成正比
实验推论：物体重力与质量之比为定值，用g进行表示，g=9.8N/kg，近似取值10N/kg。（g取值和纬度高度有关）
引出公式，练习公式
g表示重力和质量比值，则物体重力和质量之间的表达式：G=mg;m=G/g
讲解书上习题，练习课后动手动脑第1题
重力的方向及应用
用绳子挂住橡皮，让学生观察橡皮静止时，绳子的方向。无论绳子上挂的物体如何，物体受到的重力方向总是竖直向下。（使学生理解垂直向下描述重力方向是不正确的）
应用
砌墙时利用铅垂线检验墙盖的直不直
利用铅垂线检验墙壁的相框歪不歪
检验桌面是否水平（铅垂线的方向和直角板直角边有角度，则桌面不水平）
物体的重心
重力的作用点命名为物体的重心，形状规则，质量分布均匀的物体，物体的重心在几何中心上。
形状不规则的物体的重心利用悬挂法来确定（用线将薄板悬挂起来，在板上做悬挂的延长线，两次悬挂所作延长线的交点，就是板的重心。）
万有引力和重力
世界上任意两个物体之间都有相互吸引的力，这个力叫做万有引力；而重力是指物体受到地球的吸引力。当物体在两极的时候，重力在数值上等于万有引力，物体在其他位置时，重力在数值上要小于万有引力。
知识总结和作业布置
教学板书
重力
重力的由来
重力的大小
重力的方向
重力的作用点
教学反思
学习重力大小与什么因素有关时，需要结合上学期学习的物体的质量，在教学过程中，应注重质量知识的复习，本节课重要环节是重力大小跟质量关系实验的探究，做实验过程中应让学生理解钩码所受重力值等于钩码受到弹簧测力计的拉力值。

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