资源简介

第14课 第一次世界大战与战后国际秩序
单元名称 第七单元 世界大战、十月革命与国际秩序的演变
课时名称 第14课 第一次世界大战与战后国际秩序
课程标准 要求 1.22 世界大战、十月革命与国际秩序的演变 通过了解两次世界大战，理解20世纪上半期国际秩序的变动。
课教材分析 本课是“两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变”单元的第1课。20世纪初，世界形成密切联系的整体。帝国主义的各种矛盾导致了第一次世界大战。第一次世界大战后建立以凡尔赛—华盛顿体系为代表的国际秩序，未能带来真正的和平，却孕育着另一场大战。 本课共三个子目，“帝国主义与世界大战的酝酿”，主要介绍了第一次世界大战爆发前新旧帝国主义列强之间争霸与瓜分殖民地的战争、帝国主义两大军事集团的形成、萨拉热窝事件是第一次世界大战的导火线；“第一次世界大战”，主要介绍了第一次世界大战的过程及主要战役、战争的残酷性和结果；“一战后的国际秩序”，主要介绍了战后新的国际秩序“凡尔赛——华盛顿体系”的建立及其主要内容、国际联盟的性质及其对维护世界和平的局限性，以及一战的影响。这三个子目是按照历史发展的时序，逐步讲述了第一次世界大战爆发前的世界形势，大战的酝酿、过程和结果以及战后国际秩序的重构，体现了认识历史的一般逻辑思维。教学中既要帮助学生了解第一次世界大战的重大史事，也应体现20世纪上半期因世界各国力量消长引起国际秩序变动这一历史发展趋势。
学情 分析 初中教材对一战前三国同盟与三国协约、凡尔登战役和战后的凡尔赛和约和《九国公约》讲得比较多，但是对于列强之间的矛盾、整个一战的进程和国际联盟并未完整讲清楚。 高中学生的思维尚处于由感性向理性发展的阶段，需要把对学生关键能力的培养由知识获取转而重点定位于历史思维的培养。同时，高中阶段是价值观形成的重要时期，教学中还需通过对一战的评价和战后国际秩序的分析，分析人类反思战争，为规范秩序、维护和平的努力探索和发展道路的多元抉择，从而引领学生形成正确、稳定的价值观念，增强其对和平的认同和向往，提升责任意识。
学习目标 通过分析第一次世界大战的背景，做到分清其根源与导火线，认识到一战爆发的根源是因为帝国主义各国经济、政治发展不平衡而要求重新瓜分世界。 通过梳理第一次世界大战的简要经过和结果，了解战争参与国家的广泛性和给人类带来的灾难，掌握将战争置于当时具体的时空框架中进行客观评判的方法。认识到战争的灾难性，但客观上又在一定程度上带动了人类社会进步；树立珍惜和平，反对不正义战争的观念。 学习凡尔赛——华盛顿体系的内容，能够对其进行客观评价。认识到一战后国际秩序的重构，体现了20世纪上半期因世界各国力量消长引起国际秩序变动这一历史发展趋势，也认识到人类社会在为维护国际秩序的稳定而探索。
学习重点 和难点 重点：第一次世界大战的爆发原因、性质及影响 难点：第一次世界大战后欧美实力的变化及对国际秩序的影响
教学过程
环节 教学活动
新课导入 《征兵海报》 ——摘自杰里·本特利、赫伯特·齐格勒著《新全球史》 思考：这是一幅摘自《新全球史》的征兵海报，请猜猜这是哪国发布的征兵海报？ （英国）英国空军为什么要在法国服役呢？（一战中，英法为核心的协约国在法国与德国为代表的同盟国剧烈交锋。）
任务一： 结合学案与教材，梳理第一次世界大战的背景 问题1：一战爆发的导火线是什么事件？ 战争的导火线是奥匈帝国的兵继承人弗朗西斯·费迪南大公被塞尔维亚民族主义者暗杀。然而，若没有深层次的原因，暗杀子弹的影响将是有限的。 ——摘自杰里·本特利、赫伯特·齐格勒著《新全球史》 问题2：一战爆发的根源是什么？ 帝国主义列强瓜分世界（争夺霸权）的争斗 （一战）最重要的背景因素有五个：经济上的竞争、殖民地的争夺、相互冲突的联盟体系、势不两立的民族主义愿望和不可逆转的军事时间表。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 问题3：结合史实分析一战爆发的深层次原因有哪些。 出示《资本主义列强瓜分世界示意图（1914年）》及文字材料 1897年，英国杂志《星期六评论》谈到英德矛盾的尖锐化时说: 德国的商贩和英国的行商……在地球上每个角落里都彼此竞争。无数小冲突会成为大战的借口，总有一天世界上会发生这种大战。假使德国明天从地面上被消灭掉，那么，后天在世界上就找不到一个不因此而更富的英国人。过去，各国为争夺某一城市或某种遗产而厮杀若干年，难道现在它们不应该为每年五十亿英镑的商业收入而从事战争吗 ——周一良、吴于总主编，蒋相泽主编《世界通史资料选辑·近代部分》 （1）第二次工业革命和垄断组织的产生，资本主义大国发展到帝国主义阶段，经济竞争日益剧烈，列强掀起了瓜分世界的狂潮，世界殖民体系最终形成。 (2) 帝国主义各国政治、经济发展不平衡，实力对比发生重大变化，要求重新瓜分殖民地的矛盾激化。（呈现动画示意图） （3）20世纪初，欧洲形成两大敌对的军事集团，竞相扩军备战，制订战争计划，制造政治危机和局部军事冲突，国际局势日益紧张。 欧洲国家到处都显得怒气冲冲，剑拔弩张。同时，为了有效地达到内部的巩固，好像细菌传染一样，扩张的野心开始到处膨胀。……每个国家突然之间有了要使自己强大的民族感情，但却忘记了别的国家也会有同样的情绪;每个国家都想得到更多的财富，每个国家都想从别国夺取点什么。而最糟糕的是，恰恰是我们最喜欢的情绪:我们普遍都有的乐观主义欺骗了我们，因为每个国家都相信别的国家将会在最后一分钟吓退。……而巴尔干战争的征候则表明，战争的乌云已向欧洲转移。 ——摘编自[奥]斯蒂芬·茨威格《昨日的世界:一个欧洲人的回忆》 （4）19世纪以来，民族主义思想广泛传播。到20世纪初，欧洲国家普遍出现了不断高涨的民族主义愿望，部分国家军国主义思想突出。 最后一个背景因素即不可逆转的军事时间表,使得萨拉热窝刺杀事件后事态向战争方向发展的趋势极其难以扭转。19世纪后期是欧洲军事技术通过科学和军事结合获得大飞跃的时期。旧式武器正得到改进,新式武器包括潜水艇和飞机被引进。英国的阿姆斯特朗公司、德国的克虏伯公司、法国的施奈德—克卢索公司等私人军火公司煽动了全球范围的武器竞赛:他们通过卖武器给一个国家,引起邻国的恐慌并刺激了武器销售。大国的军事领导人通过大量定购最新式武器来寻求安稳然后,他们利用铁路网来协调日益膨胀的军火库,以准备详细的动员计划;通过这一计划大量的军需物资和数以百万的应征士兵将被运往战争前线,反对任何可能出现的敌国联盟。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 （5）武器进步与军备竞赛给各国带来了巨大利益，推动了萨拉热窝事件迅速走向了世界大战。
任务二： 阅读教科书，梳理第一次世界大战的主要进程 问题1：指出一战的三条战线和交战双方 战线交战双方西线 (决定性)英法军队VS德军东线德奥联军VS俄军南线奥军VS俄军及塞尔维亚军队
问题2：按时序整理一战的重大史实，划分阶段并指出阶段特征。 问题3：观看索姆河战役的相关视频，指出一战战役的重要特点。 阵地战、消耗战、新武器的试验战等。
任务三： 结合学案，反思一战进程前后的变化 变化1：决策者的战略 VS 大战进程走向 出示一组图文材料 变化2：决策者的目标 VS 大战的结果 变化3：民众战前的态度 VS 战争后期民众的表现 士兵对待战争的态度发生了怎样的变化？为什么？ 【补充一战中的华工】 1917年，中国用“以工代战”的形式,站在协约国一边,参加一战。 参战意图：收回日本从德国手中攫取的在山东的各项权益。 十几万中国劳工在欧洲战场从事艰苦工作。
任务四： 总结第一次世界大战的主要影响 提示学生尝试从多角度分析大战产生的影响： 如一战的灾难和破坏性、对各种力量（如帝国主义和殖民主义力量、欧洲和殖民地半殖民地国家）的影响、对世界格局的改变、对科技、对人类观念等的影响等。
任务五： 了解一战后新国际秩序的建立并进行客观评价 整理凡尔赛体系、国际联盟和华盛顿体系的相关内容，并尝试对战后国际秩序进行客观评价。 巴黎和会（1919）对德《凡尔赛和约》等，整体了解其内容。 强调一定程度上体现了民族自决的原则；同时引导学生思考你如何认识国联的委任统治制度 其次，观察漫画，思考其揭示了国际的什么问题？ 首倡者及意图：美国企图领导和利用国联，领导世界，称霸世界，但未参加。 实质：英法操纵下维护凡尔赛体系的工具，但不能真正起到维护世界和平的作用。 2.华盛顿会议（1921-1922） 基本内容外，注意与中国的联系“它…结束了第一次世界大战 爆发后日本独占中国的局面，使中国再次成为列强共同宰割的对象；客观上维护了中国的领土完整”。 通过呈现示意图，引导学生区分二者的内容和分别针对的地区，综合认识其实质。即凡尔赛—华盛顿体系实质是：帝国主义战胜国在宰割战败国和利益再分配暂时平衡的基础上，以强权政治原则建立的世界范围内的国际关系新秩序。 【教材——问题探究】： 靠凡尔赛和约来维系的整个国际体系、国际秩序是建立在火山上的…… ——[苏]列宁《在莫斯科省的县、乡、村执行委员会主席会议上的讲话》《列宁全集》第三十九卷 丘吉尔在《第二次世界大战回忆录》中曾把凡尔赛体系称为“胜利者的蠢事”。 谈谈你对上述观点的认识。 （可以提示学生先分析凡尔赛-华盛顿体系下的种种矛盾。） 一战后战胜国以强权政治原则建立了新秩序，却为新的国际冲突埋下了祸根。因为它建立在战胜国帝国主义剥夺战败国和利益再分配的基础上，虽然暂时缓和了帝国主义列强的矛盾，但被压制的矛盾终会再激化甚至带来更可怕的冲突。后来，德国法西斯势力利用此矛盾煽动民族复仇主义、种族狂热和对外扩张，最终把人类融入了二战即是证明。
本课小结 通过结构示意图进行小结。第一次世界大战是世界联系日益加强，国家与民族利益冲突的集中反映，战争给世界带来了前所未有的灾难、给人类带来了前所未有的生存危机感。它动摇了西欧的世界中心地位，带来了人类发展的新思考：战争是残酷的，和平是美好而弥足珍贵的，人类应该如何用智慧和科学去捍卫和平、避免战争呢？一战后在思考，二战后在思考，在俄乌冲突与巴以冲突的今天，人类需要持续地努力，去共商共建和平崛起的桥梁、维护珍惜和平的家园。
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