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7.2《自由平等的追求》教学设计
一、核心素养目标：
政治认同：认同社会主义核心价值观，积极构建自由平等的社会。
法治观念：树立法律面前人人平等的观念，反对一切特权。
责任意识：树立主人翁意识，在生活中依法行使权利践行平等。
道德修养：在生活中追求自由平等，践行社会主义核心价值观。
二、教学重点：
如何珍视自由、践行平等
三、教学难点：
如何抵制不平等行为，践行平等
四、教学方法：
问题探究法、讨论比较法、情感体验法、合作交流法。
五、教学手段：多媒体课件展示
六、教学过程：
（一）新课导入：
教师：每天走进教室，映入眼帘的是墙上的二十四个字，这二十四个字就是社会主义核心价值观的内容，大家还记得它的内容吗？
生答过渡：其中，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值追求，如何追求自由、平等呢？这节课我们一起进入第七课第二框课题《自由平等的追求》。(板书：自由平等)
（设计意图：利用社会主义价值观的内容，直接进入课题，和最后的情感升华相呼应。）
(二)教学内容
一：珍视自由
出示：吴明的故事，
场景一：吴明的“自由”疫情期间，为了保障学生的受教育权，各地中小学开展了线上学习。在家线上学习期间，八年级同学吴明经常上课迟到，而且不按时完成作业。老师打电话批评他，他却振振有词说：“这又不是在学校，什么时候上课，什么时候交作业，那是我的自由。
让学生思考：用所学知识对吴明的言行进行评价？
生答
师明确：要珍惜宪法和法律赋予我们的权利。复习回顾宪法赋予我们了哪些权利？
生答
师明确：公民享有选举权和被选举权、政治自由、监督权；人身自由不受侵犯，人格尊严不受侵犯，住宅不受侵犯，通信自由和通信秘密受法律保护；财产权、劳动权、物质帮助权、受教育权和文化权利等
（设计意图：引导学生知晓自己的权利。）
师：宪法和法律赋予了我们许多权利，但是生活中常常有许多人不珍惜自己的权利和自由，不会正确行使权力，我们继续看吴明的故事。
2 出示吴明的故事
场景二：
买鞋风波
吴明在一家专卖店买了一双运动鞋，可刚穿了两天鞋边就大面积开胶。吴明找店家要求赔偿，但是店家却说是他自己穿着不当，拒绝赔偿。吴明气急败坏，出口辱骂店家，并与店家发生肢体冲突，还扬言要找人来找店主的麻烦。
思考：
1.你如何评价吴明的行为？
2.如果你是吴明，你会怎么做？
请同学们思考以下两个问题
1.你如何评价吴明的行为？
2.如果你是吴明，你会怎么做？
生答师总结:要依法行使权力，依法维权。
（设计意图：引导学生认识到珍视自由，必须要珍惜宪法和法律赋予的权利，必须要依法行使权利。否则，将使自己的自由受到最大限度的限制。）
（三）教学内容二：践行平等
出示吴明的故事
场景三：插队事件中午放学同学们去食堂吃饭，大家都在排队，吴明却理所当然地插队，被插队的同学敢怒不敢言，在另一队列里排队的李正看不下去了，说：“大家都在排队，你凭什么插队？而且我经常看到你插队。”
吴明不屑地说：“我为什么不能插队，这食堂是我家承包的，我想站哪就站哪”材料中反映的是一种什么现象？
思考材料反映的是一种什么现象？
生答：特权现象继续出示漫画图片，体会特权的表现
（设计意图：通过引导学生观看视频，思考问题，认识到特反对特权的必要性）通过新闻二十大和时政热点链接，让学生说得到的启示
生：践行平等就要反对特权
继续出示吴明的故事，
场景四：作业好难吴明在做作业时遇到这样一道难题：
材料一：农村户口与城市户口人在遭遇事故时赔偿标准应该是一致的。
材料二：农村留守儿童与城市学生应该共享一片教育蓝天。
材料三：《预防未成年人犯罪法》第四十八条规定：“依法免于刑事处罚、判处刑罚宣告缓刑、假释或者刑罚执行完毕的未成年人，在复学、升学、就业等方面与其他未成年人享有同等权利，任何单位和个人不得歧视。”
思考：以上材料说明了什么？给我们什么启示？
生 1答：生 2答：
师总结：践行平等，就要平等对待他人的合法权利。
继续出示吴明的故事
场景五：
插队后续李正后续将吴明吃饭经常插队的事情告诉给了班主任，并且向学校的政教处反应，在班主任和政教处领导的共同教育下，吴明认识到了自己的错误。
思考：李正面对不平等行为没有听之任之，他的做法给了你什么启示？
生 1答：生 2答：
师总结：践行平等，就要敢于抵制不平等的行为。
继续出示漫画图片，小组讨论：
结合图片内容思考在现实生活中有哪些不平等现象？有什么危害？你会如何对待？
一组代表分享：
二组代表分享：
其他补充师总结：在生活中，我们要平等对待他人合法权利，当我们受到不平等对待时，我们不能听之任之，我们要敢于据理力争，依法维护我们的权利，敢于抵制不平等行为。
（设计意图：通过情景剧引导学生认识不平等的现象及如何践行平等。）
（四）谈收获：通过本节课学习，你有什么新的收获？
（设计意图：了解学生的知识掌握情况）
（五）课堂小结：
教师总结本课的知识要点：通过本课的学习，我们认识到珍视自由就要珍惜宪法和法律赋予我们的权利，依法行使权利；践行平等就要践行平等就要反对特权，就要平等对待他人合法权利，就要敢于抵制不平等的行为。（补充板书）。
（六）课堂检测：
（设计意图：了解学生的知识运用情况）
一、单项选择题：下列各题的四个选项中，只有一项是最符合题意的，请将正确答案前的字母代号填到题后括号内。
1．下列能体现法律面前人人平等的是（）
A．家庭中重男轻女的思想
B．公司招聘时不招女员工
C．因个子太矮被剥夺就业机会
D．公民的合法权益一律平等地受到法律保护
2．针对下图中的现象，我们要（ ）
A．反对利用手中的权力以权谋私
B．根据不同实际情况，区别对待
C．对所有人一视同仁，绝对公平
D．坚守原则立场，必要时依法维权
3．平等是人类的崇高理想，是社会发展的永恒主题。下列选项能体现平等的是（ ）
①男女同工同酬 ②学校按入学成绩将学生编入重点班或普通班③职工亲戚在公司招聘时有优先录用权 ④公交车上设立老弱病残孕妇专座
A．①② B．②③ C．③④ D．①④
4．努力办好人民满意的教育，需要推动城乡义务教育一体化发展，继续实施农村和贫困地区专项招生计划，发展民族教育、特殊教育、继续教育和网络教育。这些做法（ ）
①充分体现了我国公民享有教育权利的真实性②确立了人民在政治生活中的主人翁地位③教育公平是公民享有的基本民主权利④符合公民在法律面前一律平等的原则
A．①② B．②③ C．①④ D．③④
5．张某去一家公司应聘，但因个子太矮被拒之门外。张某不满，以侵犯其宪法赋予的平等权为由对该公司提起诉讼。这说明
①法律面前人人平等只是一句空话②现实中还存在就业歧视等不平等现象
③要敢于抵制不平等行为④平等权的实现需要法律的保障
A．①②③④ B．②③④ C．①②③ D．①②④
6．人生来平等，我们要尊重这种平等。生活中践行平等要求我们（ ）
①反对特权②追求智力水平的平等③平等地对待他人的合法权利④敢于抵制不平等行为
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
7．平等是人类的崇高理想，是社会发展的永恒主题。下列有利于践行平等的是①反对特权，平等地对待所有成员②平等对待他人的合法权利③敢于抵制不平等的行为④平均地履行法律规定的各项义务
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
二、材料分析题
平等是人类永恒的追求，从陶渊明的“桃花源记”到孙中山的“大同世界”。人类从未停止过对平等的追求。为了帮助同学们树立平等意识，某校八年级
（1）班召开了一次以“平等的脚步”为主题的班会。请你参与并完成下列任务：
（1）请你列举生活中存在的不平等现象。（写出两例即可）
（2）我国宪法规定：“中国公民在法律面前一律平等”。请谈谈你的理解。
（3）在生活中，我们怎样去践行平等？
（七）结束语
宣誓活动：习总书记说：“生活在我们伟大祖国和伟大时代的中国人民，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会”。我们要牢记嘱托，共同携手追求自由平等，践行社会主义核心价值观，共同营造平等、和谐的社会，为实现伟大复兴的中国梦努力奋斗！让我们举起右拳，在践行社会主义核心价值观的路上，我以青春的名义宣誓，奋辑笃行，青春向党！请党放心，强国有我。吾辈自强，振兴中华！同学们，加油！七、板书设计：
珍视自由 要珍惜宪法和法律赋予我们的权利
必须依法行使权利
践行平等 就要反对特权就要平等对待他人的合法权利
就要敢于抵制不平等的行为
课后反思
本节课通过创设学生生活中常见的一些案例情境编写吴明的故事材料，用多媒体等多种教学手段将情境呈现，有效融合于课堂，运用问题探究法、情感体验法、合作交流法等多种教学方法，激发学生学习兴趣，让学生在自主探究与合作交流中完成教学任务，学生的主体地位得以体现，但在整个教学实施的过程中，也存在一些问题。比如说，在讲课中虽然抓住了重难点，但处理的比较简单潦草，比如特权部分，应该充分发挥小组的合作探究作用，让他们发现生活中的特权现象并说说对这一现象的看法。而在授课中老师讲得多，没有充分发挥学生学习的主动性，给他们更多的时间和空间参与合作讨论分享。而且对于可能出现的一些问题没有提前生成预设，学生在活动中常常突破教师预先设计的限度，这样，在内容的安排和时间的分配上就出现了不均衡现象，导致前松后紧，收尾显得急躁。另外在板书的处理上显得草率，如果在课堂小结部分串讲知识点时把板书内容完善起来，让学生更直观的看到所学内容提纲会更好一些

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