资源简介

第10课 辽夏金元的统治 教案
教材 必修中外历史纲要上
授课班级 高一年级
教学目标 知识与技能：掌握辽、西夏、金、蒙古政权建立的情况及与宋的关系。 过程与方法：理解并掌握行省制度的建立及影响。 情感态度与价值观：掌握辽夏金元民族交融的原因、主要表现和影响。
教学重难点 教学重点：认识辽、西夏、金、元政权和汉民族的相互交融。 教学难点：理解辽、西夏、金、元政权的建立、发展和相关制度的建设。
教学方法 讲授法。 讨论法 多媒体教学法
教学过程
新课导入 展示图片：这四幅图片分别反映我国古代少数民族建立了什么政权？对中国历史发展有什么影响？ 学生思考并回答：契丹族的耶律阿保机建立辽，党项族的元昊建立西夏，女真族的完颜阿骨打建立金，蒙古族的铁木真建立了蒙古汗国，后来他的孙子忽必烈定国号为元，完成了统他们为巩固统治采取了一系列具有民族特色的政策，对中国统多民族封建国家的发展起了重要作用。 教师总结：今天我们一起学习《辽夏金元的统治》。
教学经过 一、辽与西夏，金朝入主中原 1、政权建立 政权辽西夏金民族契丹族党项族女真族建立时间916年1038年1115年建立者辽太祖耶律阿保机夏景宗李元昊金太祖完颜阿骨打都城上京临潢府兴庆府上京会宁府生产方式游牧、渔猎，后来逐渐农牧兼营与宋关系长期对峙，有战有和，榷场称为各政权之间经济交流的主要途径
2、制度建设 政权制度名称具体内容辽南北面官制①南面官负责以汉人为主的农耕民族事务。 ②北面官负责契丹等游牧民族事务。四时捺钵制①皇帝和宫廷每年随季节转换定期迁徙。 ②迁徙中的行营称为国家政治中心。西夏藩汉官制制度基本模仿北宋，中央机构有汉、藩两套官制金猛安谋克制 （兵农合一）女真民户每300户编为一谋克，10谋克编为一猛安。后迁入中原， 在汉族村落之间筑寨居住，平时耕作，战时选拔丁壮出征。
3、两宋时期民族关系的特点 （1）民族政权并立。 （2）民族政策软弱，多次以输纳“岁币”等方式换取和平。 （3）民族交融是主流，经济文化交流频繁，北宋时贸易频繁，南宋时大批内迁。 （4）中原地区先进的生产方式不断向边疆地区扩展。 二、从蒙古崛起到元朝统一 1、蒙古崛起 （1）汗国建立：1206年，漠北蒙古首领铁木真统一草原各部，建立蒙古汗国。 （2）领土扩张：先后灭掉西辽、西夏和金朝，收服吐蕃，兼并大理，还远征中亚、西亚和欧洲。 2、元朝统一 （1）统一历程 ①定都大都：1260年，忽必烈即位，开始推行中原传统政治制度，兴建大都。 ②改号大元：1271年，忽必烈定国号为大元，他就是元世祖。在此前后，蒙古在其他统治区 形成了四大汗国，名义上仍将元朝尊威宗主国。 ③完成统一：1276年，元军占领临安。1279年，元军在崖山击败南宋余部，完成统一。 （2）统治措施 中央①中书省——上承天子，下总百司，是最高行政机关。 ②枢密院——掌握军权，是最高军事管理机关。 ③御史台——负责监察百官，是最高检察机关。地方①设行中书省，简称行省。河北、山西、山东地区由中书省直辖，其余设10个行省。 ②设宣政院，管理吐蕃地区。 ③设北庭都元帅府、宣慰司等管理军政事务，加强对西域的管辖。 ④设澎湖巡检司经略台湾。其他交通上，在全国修筑驿道、设立驿站和急递铺。
三、元朝的民族关系 1、新民族的形成 （1）蒙古族：蒙古原是游牧部落，铁木真统一草原后逐渐将其他部落融入其中，形成了蒙古族。 （2）回回：波斯人、阿拉伯人等移居中国，同汉、蒙古、畏兀儿等民族长期相处，不断通婚， 逐渐被吸收、融合成回族的前身——回回。 2、民族政策——四等人制 （1）目的：保护蒙古统治者的利益。 （2）内容：对不同民族采取差别对待措施，四等人依次为蒙古人、色目人、汉人、南人。 3、民族交融：元朝时期，不同民族的交往和交融进一步加强，元朝灭亡后，大批留居内地的蒙 古人、色目人等，逐渐与汉族融合。
总结与思考： 宋与辽、西夏之间的战争是为争夺土地和对全国统治权的战争，汉族、契丹族、党项族都曾经卷入战争中，给人民带来了深重的灾难，使社会经济遭到破坏。在战争中，客观上促进了人口的流动，推动了少数民族的农业化进程，为各民族的交融、国家的统一奠定了基础。

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