资源简介

《落花生》教案
一、教学目标
1. 认识“亩、吩”等 5 个生字，读准多音字“便”，会写“亩、播”等 10 个字，会写“播种、浇水”等 13 个词语。
2. 分角色朗读课文，了解课文主要内容。
3. 能理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
4. 能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。
二、教学重难点
1. 教学重点：理解课文中含义深刻的句子，学习花生的品格。
2. 教学难点：理解课文中父亲对花生的评价以及由落花生领悟到的做人道理。
三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法
四、教学过程
1. 导入（3 分钟）
- 展示花生的图片，询问学生对花生的了解。
- 引出课文《落花生》，激发学生的阅读兴趣。
2. 初读课文
- 学生自由朗读课文，标出自然段，圈出生字词。
- 检查生字词的读音和理解。
- 指名分段朗读课文，纠正字音，疏通文意。
《落花生》这篇课文中的生字词包括：
- 亩：mǔ，量词，指土地面积，如一亩地。
- 吩：fēn，口头指派或命令，如吩咐。
- 榨：zhà，压出物体里的汁液，如榨汁。
- 便：多音字，在课文中读 pián，意思是便宜、方便。另一个读音是 biàn，表示顺利、简单等。
- 榴：liú，石榴，一种水果。
- 矮：ǎi，形容人或物体高度较低。
3. 精读课文
- 小组合作学习，思考问题：课文围绕落花生写了哪些内容？
课文围绕落花生主要写了以下内容：
种花生、收花生：课文开篇介绍了“我们”家后园有半亩空地，母亲提议开辟出来种花生，“我们”姐弟几个一起播种、浇水，没过几个月就收获了。
尝花生、议花生：在收获花生的那晚，“我们”一家人边吃边议论花生。通过父亲对于花生的品质的评价，引出了文章的主旨。
借物喻人：父亲以花生为例，讲述了做人的道理，即人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
这些内容通过描写种花生、收花生、尝花生和议花生的过程，展现了花生的特点和价值，同时也传递了一种做人的道理
- 全班交流，归纳总结课文的主要内容。
课文《落花生》的主要内容可以归纳为：本文围绕“落花生”这一事物，讲述了作者一家种花生、收花生、吃花生和议花生的过程， 在议花生的过程中，通过父亲对于花生的评价，突显了花生不图虚名、默默奉献的品质，并且借花生说明了人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。
- 品读重点句子，如“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”引导学生理解花生的特点和品质。
通过对比，我们可以看出花生具有以下特点和品质：
- 低调内敛：花生的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样把果实高高地挂在枝头，这种不张扬的生长方式体现了花生的低调内敛。
- 朴实无华：相比于其他果实的鲜艳外表，花生的外观并不起眼，这显示了它的朴实无华。
- 默默奉献：花生的果实需要挖起来才知道，这暗示了它默默奉献的精神，不追求外在的虚荣，而是实实在在地为人们提供价值。
- 内在美：花生的价值不在于外表，而在于其内在的品质，这启示人们要注重内在美，培养内在的品质和价值。
4. 讨论与思考
- 组织学生讨论：父亲为什么要我们像花生一样？生活中有哪些人具有花生的品质？
父亲希望我们像花生一样，是因为花生具有许多值得学习的品质。花生虽然外表普通，但它默默地为人们提供着丰富的营养，不图名利，不求虚荣。这种品质在生活中是非常可贵的
生活中有很多人具有花生的品质，例如：
- 教师：他们默默耕耘，教书育人，为学生的成长付出辛勤努力，不求回报。
- 医生：医生救死扶伤，他们的工作常常不为人所知，但却关乎着人们的健康和生命。
- 志愿者：他们无私奉献自己的时间和精力，帮助那些需要帮助的人，不求名利。
- 科研工作者：他们埋头苦干，为社会的进步和发展做出贡献，不追求个人的荣华富贵。
这些人都在自己的岗位上默默奉献，他们的付出和努力使得社会变得更加美好
- 引导学生思考：我们应该怎样做一个有花生品质的人？
- 保持谦逊：不夸大自己的成就，虚心接受他人的建议和批评，不断提升自己。
- 注重内在品质：培养自己的诚实、善良、勤奋等内在品质，不过于在意外表的浮华。
- 默默奉献：多做对社会和他人有益的事情，不图回报，享受奉献带来的满足感。
- 脚踏实地：设定实际可行的目标，一步一个脚印地努力，不盲目追求过高的期望。
- 尊重他人：不以貌取人，尊重每个人的个性和差异，平等对待他人。
这些做人的道理不仅能让我们自己更加成熟和稳重，也能帮助我们建立良好的人际关系，为社会做出更大的贡献
5. 总结与拓展
- 总结课文的主要内容和中心思想。
- 布置作业：仿照课文的写法，写一写你由某种事物想到的人。
五、教学评估
1. 学生的参与度和课堂表现。
2. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 学生在讨论和写作中对花生品质的理解和表达。

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