资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
第3单元《自然资源》大单元整体教学设计
教材版本 苏教版（2017） 单元（或主题）名称 自然资源
主题概述 本单元重在引导学生建立关于自然资源构成、用途、有限性等方面的整体认识，初步具备识别身边各种自然资源的能力，能区分可再生资源与不可再生资源；初步了解地球为人类生存提供必需的资源和能源；尝试运用科学知识解决生活中的实际问题，能增强珍爱生命、热爱自然、保护地球资源与环境的意识和社会责任感。
课标要求 一、核心概念： 1. 能的转化与能量守恒 2. 人类活动与环境 二、学习内容： 4.2.5了解太阳能、水能、风能、地热能、化石能等能源。 11.1.1知道海洋为人类生存提供了能源、生物资源、矿产资源等，树立海洋国土意识。 11.1.2知道资源可分为可再生资源和不可再生资源；以垃圾分类为例，通过践行垃圾减量与分类回收，树立循环利用资源的意识。 11.3.4正确认识经济发展和生态环境保护的关系，结合实例，说明人类不合理的开发活动对环境的影响，提出保护环境的建议，参与保护环境的行动。 三、学业要求： 1.意识到能源开发和使用关系到生产生活方方面面，以及新能源、绿色能源开发重要性。 2.能举例说出海洋为人类提供的多种资源，知道我国常见的自然灾害及其对生产和生活的影响，知道人类不合理的开发活动对环境的影响。 3.能通过比较与分类，区分可再生和不可再生资源；能结合身边的环境问题，分析问题产生的原因，提出解决建议。 4.能设计探究计划或项目研究活动，通过查阅资料、调查问卷、案例分析等方法，了解自然资源循环利用和濒危动植物保护面临的问题，提出改进建议。
教材分析 本单元侧重认识自然资源的构成、多用性与有限性，由《多种多样的自然资源》《煤、石油和天然气》《开发新能源》《善用自然资源》四课组成。按照由点到面、由微观到宏观、先现象后本质、先观念后行动的逻辑顺序展开，从识别各种自然资源入手，聚焦到认识化石能源，延伸到认识人类对新能源的开发和利用，最后回到资源安全、善用自然资源的人地协调观念，符合学生认知特点。 《多种多样的自然资源》引导学生辨识生产牛仔裤等物品用到的自然资源，根据资源的物质种类给身边的自然资源归类，并借助科普阅读进一步认识距离日常生活较远的热带雨林资源和海洋资源。《煤、石油和天然气》聚焦常见的化石能源，描述它们的外部特征，借助阅读认识化石能源的成因，模拟石油开采方法，最后查阅资料认识它们的更多用途和异同。《开发新能源》则指向新能源的开发利用，先向学生介绍新能源，认识利用太阳能的产品，再通过制作太阳能小车并探究太阳能小车速度的影响因素发现提高能效的一些措施，最后借助阅读资料初步认识风能、地热能、生物质能等常见的新能源。《善用自然资源》首先帮助学生发现自然资源的有限性，接着呈现日益严重的自然资源短缺问题，以实例让学生懂得应采用减少消耗、重复使用、回收利用的方法应对自然资源短缺问题。
学情分析 小学生天生具有好奇心和同理心，他们对自然资源的利用方式和利用过程充满好奇心和求知欲，对自然资源利用不当引发的社会问题感到忧虑。另外，通过前五年的学习，他们已经认识了许多常见的自然物质，因而具备开展自然资源教学的认知和心理基础。然而，小学生不是自然资源的开发者和利用者，只是各种产品的使用者。他们不熟悉生产制造所需的各种自然资源，因此对可供利用的自然资源的种类、数量、质量特征、分布缺乏了解。他们不知道自然资源是有限的，缺乏应有的忧患意识，甚至受到不良风气的影响出现肆意糟蹋和浪费人类共有的资源的现象。因此，让他们从小认识自然资源的有用性、有限性、整体性和社会性，有利于形成崇尚资源保护的价值观，养成资源节约型生活方式，以科学观念参与社会决策并解决资源安全问题。
单元目标 一、科学观念 认识人类与自然资源和能源的关系，知道地球是人类应当珍惜的家园。 二、科学思维 1.运用模拟实验、探究实验、科普阅读、互动研讨等探究方法，识别自然资源，区分资源类型。 2.运用查阅和分析的方法，了解地球自然资源现状，树立节约能源、开发新能源意识。 3.通过联系和调查尝试运用科学知识解决生活中的实际问题。 三、探究实践 1. 能举例说明地球为人类生存提供各种自然资源。 2. 能详细说明煤、石油、天然气的成因和异同，举例说明新能源的构成和利用方式。 四、态度责任 1.乐于探究石油开采装置、光电板、双层玻璃的应用效果。 2.能举例说明自然资源短缺现象，列举多个力所能及保护自然资源的举措。
单元结构化活动
达成评价 围绕课时学习目标 1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现。 2.作业设计与学生答题正确率的及时分析。 3.对《自然资源》的测试性评价。 围绕单元和主题目标 分层设置单元测试。
单元课时课型规划 课 时课型课时内容课时目标 （单元目标分配）课时学习任务（或问题）（一般1-2个）达成评价1研讨多种多样的自然资源1. 能有条理地分析和描述生产某个物品可能用到的自然资源。 2.能说明自然资源的用途，学会给常见自然资源归类。 3.能说出热带雨林资源和海洋资源的功能与价值，并综合所学知识解释海洋资源的应用前景。1.分析生产牛仔裤或学习用品可能用到的自然资源，知道自然资源与我们的生活密切相关。 2. 给自然资源归类，学会科学描述自然资源的构成和用途。 3. 阅读资料，了解海洋资源的战略地位和重要性。1.能有条理地分析和描述生产某个物品可能用到的自然资源。 2.学会给自然资源归类，并解释海洋资源的应用前景。1实验煤、石油和天然气 1.通过观察、比较和阅读，学会描述煤、石油、天然气的特点。 2.乐于模拟石油开采，能解释石油开采的原理。 3.通过查阅资料，能列举煤、石油、天然气的多种用途。 4.通过互动交流，强化从结构、功能、变化及相互关系等角度提出科学问题的意识。1. 描述煤、石油、天然气，认识它们的外部特征。 2. 阅读资料，认识煤、石油、天然气的成因。 3. 模拟石油开采，初步认识石油开采的基本方法。 4. 查阅资料，了解煤、石油、天然气的更多用途及它们的异同。1.认识煤、石油、天然气的特点和用途。 2.理解煤、石油、天然气的形成原因和过程，强化问题意识。1实验开发新能源 1. 通过阅读和交流研讨，能简单说明新能源的主要特点和常见类型，能列举太阳能的利用方式。 2.通过制作太阳能小车和探究实验，能找到提高太阳能小车能效的合理方法，解释原理。 3.通过自主学习，能用自己的方式介绍一种新能源。 1. 阅读资料，认识 新能源的特点。 2. 制作太阳能小车，探究提高光电板能效的措施，认识太阳能的广泛用途。 3. 阅读资料，认识风能、地热能和生物质能等常见新能源。1.制作太阳能小车，探究提高太阳能小车能效的合理方法。 2.探究提高太阳能小车能效的合理方法，用自己的方式介绍一种新能源。1实验善用自然资源1.通过阅读和交流，能按再生性给各种资源分类，能列举自然资源短缺的原因、现象、后果。 2.通过模拟装置，体验双层玻璃的保温效果，能说明低碳建筑采用双层玻璃的优势。 3.能举例说明保护自然资源、善用资源的种种方法和合理性。 4.树立保护自然资源、善用自然资源的意识并自觉践行。1. 阅读资料，了解 自然资源的类别和特点。 2. 通过阅读与交流，意识到自然资源短 缺的严重性。 3. 通过一系列活 动，知道有哪些方法可以减缓自然资源短缺和更有效地利用自然资源。1.能列举自然资源短缺的原因、现象、后果，能举例说明保护自然资源、善用资源的种种方法和合理性。 2.能说明低碳建筑采用双层玻璃的优势，初步解释现代建筑善用自然资源的方式方法。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共35张PPT)
开发新能源
苏教版六年级下册
内容总览
新知讲解
05
课堂练习
06
课堂总结
07
板书设计
08
作业布置
09
目录
03
核心素养目标
04
新知导入
01
02
单元主题概述
单元教学结构图
单元主题概述
本单元重在引导学生建立关于自然资源构成、用途、有限性等方面的整体认识，初步具备识别身边各种自然资源的能力，能区分可再生资源与不可再生资源；初步了解地球为人类生存提供必需的资源和能源；尝试运用科学知识解决生活中的实际问题，能增强珍爱生命、热爱自然、保护地球资源与环境的意识和社会责任感。
单元教学结构图
善用自然资源
了解海洋资源
自然资源
多种多样的自然资源
煤、石油和天然气
开发新能源
分析可能用到的资源
自然资源分类
新能源特点
制作太阳能小电车
认识常见新能源
描述特点
认识成因
模拟石油开采
了解用途及异同
自然资源类别与特点
自然资源的短缺问题
善待自然资源方法
核心素养目标
科学观念
科学思维
探究实践
态度责任
（1）了解新能源概念、类型和特点。（2）知道太阳能具有广泛应用前景。（3）认识几种常见的新能源。
通过阅读资料、动手实验等途径，初步了解新能源的主要类型和判断依据，初步建立开发利用新能源的意识。
（1）通过阅读和交流研讨，能简单说明新能源的主要特点和常见类型，能列举太阳能的利用方式。
（2）通过制作太阳能小车和探究实验，能找到提高太阳能小车能效的合理方法，解释原理。
（3）通过自主学习，能用自己的方式介绍一种新能源。
关注新能源开发利用。
新知导入
人们的生产生活离不开新能源。你听说过新能源吗？你知道哪些新能源？
新能源指新发现的或发现时间虽久但因技术经济条件限制而未得到广泛使用的能源，如太阳能、风能、地热能、生物质能、核能、潮汐能等。
新知导入
能源种类很多，怎么判断是否是新能源？
判断新能源的依据不是清洁环保、可再生，而是以新技术为基础。
新知导入
人们为什么要开发新能源？
目前，人类每年要燃烧40亿吨煤25亿吨石油，并且这个量以每年3%的速度增长。按此计算，地球上的煤还可以维持20多年，石油就只有50多年的用量了。为解决煤、石油和天然气这些常规能源终将枯竭的问题，人们正在努力开发新能源。
新知讲解
活动1：太阳能的用途
太阳是一个十分巨大的能源。地球上的所有石油资源相应的能量，只相当太阳在一天半时间内供应给地球的光能。况且太阳的寿命至少是50亿年，对人类而言，太阳能是取之不尽用之不竭的理想能源!
新知讲解
这些装置利用太阳能做什么？
太阳能汽车
太阳能路灯
空间站
太阳灶
太阳能冰箱
活动1：太阳能的用途
新知讲解
太阳能路灯：将太阳能转换为电能储存起来，夜晚能点亮路灯。
太阳能汽车 ：将太阳能转换为电能储存起来，能让汽车发动机运转起来。
空间站：将太阳能转换为电能储存起来，为空间站供电。
太阳灶：收集太阳能，用来加热食物。
太阳能冰箱：将太阳能转换为电能储存起来，为冰箱供电，使冰箱制冷。
活动1：太阳能的用途
新知讲解
活动2：制作太阳能小车
做一辆太阳能小车，比一比谁做的小车跑得快。
齿轮、太阳能光电板、电动机、导线、小车模型
制作材料
新知讲解
活动2：制作太阳能小车
制作方法
（1）制作车身
（2）安装齿轮
（3）安装太阳能光电板
（4）连接导线
在前轮中间安装齿轮，要与马达转轴上的齿轮啮合起来
新知讲解
活动2：制作太阳能小车
制作好要先拿到室外，放在阳光下试跑，然后两人或多人比试谁的太阳能小车跑得快。
新知讲解
活动2：制作太阳能小车
太阳能小车是怎么工作的？
太阳能小车通过自然资源太阳光来发电。太阳能小车的上的太阳能光电板，只要一有太阳光，它就会将光能转变为电能，马达转动，驱使小车运动起来。
新知讲解
活动3：探究影响太阳能小车速度的因素
我们制作的太阳能小车，有的快，有的慢，是什么因素造成的？
（1）光电板受光面积
（2）光电板受光角度
（3）光照强度
新知讲解
活动3：探究影响太阳能小车速度的因素
设计对比实验（1）
问题
假设
改变的条件
不变的条件
实验方法
实验现象
实验结论
光电板受光面积与小车速度是否有关？
受光面积大，小车速度大。　
光电板的面积大小。　
光电板的受光角度。　
对光电板进行部分遮挡。
新知讲解
实验材料
活动3：探究影响太阳能小车速度的因素
卡纸
回形针
太阳能小车
秒表
新知讲解
活动3：探究影响太阳能小车速度的因素
实验方法
（1）让太阳能小车按一定的路线行驶一段距离(如2米)。
（2）用纸片对太阳能小车光电板进行部分遮挡，让小车按之前的路线走过相同的距离。
（3）比较两次太阳能小车所用的时间。
新知讲解
活动3：探究影响太阳能小车速度的因素
实验记录
序号 改变受光面积 3次实验现象（所用时间）
1 不遮挡光电板
2 遮挡一块光电板
3 遮挡两块光电板
光电板受光面积与小车速度有关。在光电板角度不变的情况下，受光面积大，小车速度大。
实验结论
新知讲解
活动3：探究影响太阳能小车速度的因素
设计对比实验（2）
问题
假设
改变的条件
不变的条件
实验方法
实验现象
实验结论
光电板受光角度与小车速度是否有关？
受光角度为 90°，小车速度大。
光电板的受光角度。　
光电板的面积大小。
改变光电板的受光角度。　
新知讲解
（1）将太阳能小车光电板的受光角度改为90°，让太阳能小车按一定的路线行驶一段距离(如2米)。
（2）将太阳能小车光电板的受光角度改为45°，让小车按之前的路线走过相同的距离。
（3）比较两次太阳能小车所用的时间。
实验方法
活动3：探究影响太阳能小车速度的因素
新知讲解
活动3：探究影响太阳能小车速度的因素
实验记录
序号 改变受光角度 3次实验现象（所用时间）
1 受光角度90
2 受光角度45
3
光电板受光角度与小车速度有关。在光电板面积不变的情况下，受光角度大，小车速度大。
实验结论
新知讲解
活动4：阅读认识更多新能源
阅读教材《常见新能源》，选择一种新能源，并制作一张名片。
新知讲解
风能资源总储量非常大，据估算，全球可利用的潜在风能相当于全球总能量需求的10~20 倍。
风能的利用主要是风力发电，即利用风力带动风车叶片旋转，再通过增速机将旋转速度提升，来促使发电机发电。
我国风能资源丰富，主要分布在北部地区、东南沿海及附近岛屿。
活动4：阅读认识更多新能源
风能
新知讲解
地热来自地球深处，这种热能储量非常大。通过钻井，可以把这些热能从地下储层引入水池、房间、温室和发电站等。
地热能是一种新的清洁能源，在当今人们的环保意识日渐增强和能源日趋紧张的情况下，对地热资源的合理开发利用越来越受到重视。
我国地热资源丰富，大多可直接利用。
活动4：阅读认识更多新能源
地热能
新知讲解
生物质能是指自然界中的生物及它们产生的废弃物提供的能量，蕴藏在薪柴、玉米、藻类、稻壳、动物粪便和生活垃圾中。
利用这些原料，可以制取沼气用于燃烧、发电，还可以生产生物质成型燃料和生物乙醇、生物柴油等生物质液体燃料。
我国生物质能资源十分丰富，有广阔的应用前景。
活动4：阅读认识更多新能源
生物质能
课堂练习
1.填空题
（1）____________指新发现的或发现时间虽久但因技术经济条件限制而未能得到广泛使用的能源。
（2）通过_________可以把来自地球深处的__________从地下储层引入水池、房间、温室和发电站等。
（3）面对日益短缺的自然资源，人们正在努力开发新能源，常见的新能能源有__________、_________、__________等。
（4）薪柴、玉米、藻类、稻壳、动物粪便和生活垃圾能为我们提供的能量是_____________。
新能源
钻井
热能
太阳能
风能
地热能
生物质能
课堂练习
2.判断题
（1）太阳能和风能都是人们利用的清洁环保的新能源。（ ）
（2）风能的利用，主要是风力发电。（ ）
（3）中国地热资源丰富，大多可直接利用。（ ）
（4）太阳能电板将太阳能转换为电能储存起来。（ ）
（5）生物乙醇与生物柴油都是生物质能的应用。（ ）
√
√
√
√
√
课堂练习
3.选择题
（1）在节约能源的同时,也要积极开发新能源。下列不属于新能源的是( )
A.太阳能 B.沼气 C.石油
（2）太阳能汽车节能环保，在探究影响太阳能小车速度的因素时，光电板的面积大小不变，收光角为( )度时，小车速度最快。
A.90 B.60 C.30
（3）关于地热能，下列说法不正确的是( )
A.地热来自地球深处，这种热能储量非常大
B.地热能属于清洁能源
C.我国地热资源不是很丰富
A
A
C
课堂总结
通过这节课的学习，我们会制作太阳能小车，知道怎样提高太阳能小车能效的合理方法。通过阅读，认识更多常见的新能源。
板书设计
开发新能源
太阳能 风能 地热能 生物质能
作业布置
有兴趣的同学，可以设计实验探究光照强度对太阳能小车速度的影响。
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin中小学教育资源及组卷应用平台
3.11《开发新能源》教学设计
一、素养目标
1.科学观念：
（1）了解新能源概念、类型和特点。
（2）知道太阳能具有广泛应用前景。
（3）认识几种常见的新能源。
2.科学思维：
通过阅读资料、动手实验等途径，初步了解新能源的主要类型和判断依据，初步建立开发利用新能源的意识。
3.探究实践：
（1）通过阅读和交流研讨，能简单说明新能源的主要特点和常见类型，能列举太阳能的利用方式。
（2）通过制作太阳能小车和探究实验，能找到提高太阳能小车能效的合理方法，解释原理。
（3）通过自主学习，能用自己的方式介绍一种新能源。
4.态度责任：
关注新能源开发利用。
二、教学重难点
重点：制作太阳能小车，探究提高太阳能小车能效的合理方法。
难点：探究提高太阳能小车能效的合理方法，用自己的方式介绍一种新能源。
三、评价任务
评价任务 评价标准 表现程度 自评 互评 师评
☆☆☆ ☆☆ ☆
太阳能用途 能初识太阳能用途。 能 基本能 不能
制作太阳能小车 能组装太阳能小车。 能 基本能 不能
探索影响太阳能小车速度因素 能知道提高太阳能光电板利用效率的基本方法。 能 基本能 不能
阅读认识更多新能源 能认识常见的新能源。 能 基本能 不能
学习收获
四、教学过程
学习活动 设计意图 效果评价
（一）情境导入 1. 人们的生产生活离不开新能源。你听说过新能源吗？你知道哪些新能源？ 明确：新能源指新发现的或发现时间虽久但因技术经济条件限制而未得到广泛使用的能源，如太阳能、风能、地热能、生物质能、核能、潮汐能等。 2. 能源种类很多，怎么判断是否是新能源？ 明确：判断新能源的依据不是清洁环保、可再生，而是以新技术为基础。 3. 人们为什么要开发新能源？ 明确：目前，人类每年要燃烧40亿吨煤25亿吨石油，并且这个量以每年3%的速度增长。按此计算，地球上的煤还可以维持20多年，石油就只有50多年的用量了。为解决煤、石油和天然气这些常规能源终将枯竭的问题，人们正在努力开发新能源。 由于传统化石能源的有限性及环境问题，开发新能源已成为当今世界的重大课题，让学生了解新能源的构成和发展非常必要。 知道新能源概念、构成及开发意义。
（二）探究活动 一、评价活动一：太阳能的用途 太阳是一个十分巨大的能源。地球上的所有石油资源相应的能量，只相当太阳在一天半时间内供应给地球的光能。况且太阳的寿命至少是50亿年，对人类而言，太阳能是取之不尽用之不竭的理想能源! 观察图片，这些装置利用太阳能做什么？ 明确： （1）太阳能路灯：将太阳能转换为电能储存起来，夜晚能点亮路灯。 （2）太阳能汽车 ：将太阳能转换为电能储存起来，能让汽车发动机运转起来。 （3）空间站：将太阳能转换为电能储存起来，为空间站供电。 （4）太阳灶：收集太阳能，用来加热食物。 （5）太阳能冰箱：将太阳能转换为电能储存起来，为冰箱供电，使冰箱制冷。 二、活动评价二：制作太阳能小车 做一辆太阳能小车，比一比谁做的小车跑得快。 1、制作材料：齿轮、太阳能光电板、电动机、导线、小车模型。 2.制作方法： （1）制作车身 （2）安装齿轮 （3）安装太阳能光电板 （4）连接导线 注意：在前轮中间安装齿轮，要与马达转轴上的齿轮啮合起来。 3. 制作好要先拿到室外，放在阳光下试跑，然后两人或多人比试谁的太阳能小车跑得快。 4. 太阳能小车是怎么工作的？ 明确：太阳能小车通过自然资源太阳光来发电。太阳能小车的上的太阳能光电板，只要一有太阳光，它就会将光能转变为电能，马达转动，驱使小车运动起来。 三、活动评价三：探究影响太阳能小车速度的因素 我们制作的太阳能小车，有的快，有的慢，是什么因素造成的？ 预设： （1）光电板受光面积 （2）光电板受光角度 （3）光照强度 1. 设计对比实验（一） （1）填写设计方案 （2）实验材料：卡纸、秒表、回形针、太阳能小车 （3）实验方法 ①让太阳能小车按一定的路线行驶一段距离(如2米)。 ②用纸片对太阳能小车光电板进行部分遮挡，让小车按之前的路线走过相同的距离。 ③比较两次太阳能小车所用的时间。 （4）实验记录 （5）实验结论 光电板受光面积与小车速度有关。在光电板角度不变的情况下，受光面积大，小车速度大。 2. 设计对比实验（二） （1）填写设计方案 （2）实验方法 ①将太阳能小车光电板的受光角度改为90°，让太阳能小车按一定的路线行驶一段距离(如2米)。 ②将太阳能小车光电板的受光角度改为45°，让小车按之前的路线走过相同的距离。 ③比较两次太阳能小车所用的时间。 （3）实验记录 （4）实验结论 光电板受光角度与小车速度有关。在光电板面积不变的情况下，受光角度大，小车速度大。 四、活动评价四：阅读认识更多新能源 阅读教材《常见新能源》，选择一种新能源，并制作一张名片。 明确： （1）风能卡片 （2）地热能卡片 （3）生物质能卡片 活动一： 以太阳能为例，通过各种装置了解其广泛用途。 活动二：指导学生动手组装、探究，并玩一玩太阳能小车，为下一步探究活动做铺垫。 活动四： 探究活动，既能让学生关注到提高太阳能光电板利用效率的基本方法，又能让学生综合应用所学科学方法得到令人信服的研究结果。 活动四： 学生往往听说过风能、地热能、生物质能这些新能源的名称，但是并不真正了解这些新能源的储量、分布、利用方 式。通过初步的学习，可以为今后更多地关注新能源打下 基础。 活动一：初识太阳能用途。 活动二：会组装太阳能小车。 活动四：知道提高太阳能光电板利用效率的基本方法。 活动四：能认识更多常见的新能源。
（四）知识总结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 谈收获、启示，实现科学育人。 鼓励学生多谈收获，及时给予表扬。
五、成果集成
会制作太阳能小车，知道怎样提高太阳能小车能效的合理方法。通过阅读，认识更多常见的新能源。
六、作业设计
【知识技能类作业】
1.填空题
（1）___________指新发现的或发现时间虽久但因技术经济条件限制而未能得到广泛使用的能源。
（2）通过_________可以把来自地球深处的__________从地下储层引入水池、房间、温室和发电站等。
（3）面对日益短缺的自然资源，人们正在努力开发新能源，常见的新能能源有__________、_________、__________等。
（4）薪柴、玉米、藻类、稻壳、动物粪便和生活垃圾能为我们提供的能量是__________。
2.判断题
（1）太阳能和风能都是人们利用的清洁环保的新能源。（ ）
（2）风能的利用，主要是风力发电。（ ）
（3）中国地热资源丰富，大多可直接利用。（ ）
（4）太阳能电板将太阳能转换为电能储存起来。（ ）
（5）生物乙醇与生物柴油都是生物质能的应用。（ ）
3.选择题
（1）在节约能源的同时,也要积极开发新能源。下列不属于新能源的是( )
A.太阳能 B.沼气 C.石油
（2）太阳能汽车节能环保，在探究影响太阳能小车速度的因素时，光电板的面积大小不变，收光角为( )度时，小车速度最快。
A.90 B.60 C.30
（3）关于地热能，下列说法不正确的是( )
A.地热来自地球深处，这种热能储量非常大
B.地热能属于清洁能源
C.我国地热资源不是很丰富
【综合实践类作业】
有兴趣的同学，可以设计实验探究光照强度对太阳能小车速度的影响。
参考答案
1.（1）新能源 （2）钻井 热能 （3）太阳能 风能 地热能 （4）生物质能
2.（1）√ （2）√ （3）√ （4）√ （5）√
3.（1）A （2）A （3）C
七、板书设计
开发新能源 太阳能 风能 地热能 生物质能
八、教学反思
本课教学内容分为三个部分，按照先总后分的顺序展开。第一部分为“初识新能源”，直接为新能源下定义，开门见山地揭示了新能源的核心特征、类型和发展原因。第二部分为“探究太阳能的应用”，首先通过一组太阳能装置让学生识别太阳能的应用场景，接着让学生动手组装并玩一玩太阳能小车，然后设计实验探究影响太阳能小车速度的因素。第三部分为“认识更多常见新能源”，用阅读资料依次介绍了风能、地热能、生物质能这三种常见的新能源，并希望引导学生通过自主查阅资料用自己的方式介绍一种新能源，从而延伸认识更多常见新能源，以及未能成为主要能源的障碍所在。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑