资源简介

教学设计
The Chinese Writing System: Connecting the Past and the Present
高一年级英语
Unit 5 Reading and Thinking
The Chinese Writing System: Connecting the Past and the Present
一、语篇研读
文本是新教材第五单元Reading and Thinking部分的阅读部分。该板块以“探索汉字书写体系”（Exploring the Chinese Writing System）为活动主题，为本单元的第二板块。汉字作为世界语言的重要组成部分是促进学生理解本单元的主题——“世界上的语言”（Language around the World）的关键。该文本共计321词，六个自然段。开篇点题——中华文明能一直延续不断并传承至今，其中一个重要原因是汉字书写体系的发展与传承。文本通过对汉字发展的介绍，表达了作者对中华文明和中国文化走向世界的自信。虽然该文本语言简单，结构清晰，易于学生理解，但本文的重点在于其深刻的文化内涵。该板块的学习有利于学生了解中国汉字的发展历史，理解汉字与中华文化传承的关系，主动思考未来汉字在全球范围内的发展与使用，培养学生的国际视野。
【What】本课阅读文本的标题为“The Chinese Writing System:Connecting the Past and the Present”，是一篇介绍汉字发展的说明性文章，主要介绍了汉字书写体系的发展历史及其重要作用。
【Why】本文的重点在于其深刻的文化内涵。本文的价值取向在于让学生认识汉字的重要价值，学习中国历史，传承中华文明，传播中华文化，增强文化自信心和民族自豪感。
【How】第一段说明汉字书写体系对中华文明传承的重要性；第二段和第三段介绍汉字的发展和历史；第四段、第五段和第六段着重阐述汉字的重要连接作用。本文包含两条主要线索：第一条是按时间顺序梳理了汉字书写体系数千年的发展历史，这是文本叙述的明线。第二条是呼应标题中的题眼“连接”（connecting）的一条暗线，说明汉字书写体系对中华文明传承数千年所起到的四个重要作用：
1、连接时间上的过去与现在。
连接空间上生活在不同地域的人们。
连接语言与艺术。
连接中国与世界。
二、学情分析
通过本书前四个单元的学习，学生对高中的英语学习已有了一定的基础和经验，梳理文本信息的能力有所提高，能理顺段和段之间的逻辑关系，能找到时间线。但提取关键词、分清主次信息、理顺句和句之间逻辑关系的能力还很欠缺。学生在语文和历史课上学习过汉字的演变历史，对这个话题很熟悉，但缺乏相关话题的英语词汇表达，不能用英语完整、准确地表达出中国汉字书写系统的历史发展及其特点；学生难以总结归纳出汉字书写系统对传承中国文化的重要作用。文本可以激发学生对汉字书写体系乃至中国文化的自豪感和认同感。
三、教学目标
单元教学目标：了解中国汉字历史发展及各时期的特点，归纳中国汉字传承中国文化的功能价值。
课时教学目标：
在本节课结束时，学生能够:
通过利用阅读技巧获取、梳理汉字书写体系发展过程。
运用思维导图描述汉字书写体系的发展过程。
基于文本分析，借助思维逻辑技能，阐述汉字发展对中国文化传承的积极作用。
作为导游向参观“中国文字博物馆”的外国友人们介绍汉字书写体系的历史变迁及重要性。
四、教学重点
培养学生预测、扫读和分析文本等阅读技能，指导学生探索和理解汉字与中华文明传承的关系，加强学生对中华文化的自豪感和认同感，增强他们对母语学习和对中国文化的自信心。
教学难点
培养学生基于语言和文本分析的批判性思维和文化意识，认识到汉字书写体系的功能与重要性，唤起学生传承汉字书写体系，传扬中国文化的强烈意识。
教学过程
Lead-in:(3min)
Let students look at the pictures and tell the name of them.
Then let students find what they have in common in these pictures,
Pre-reading:(1 min)
Activity 1：
Let students look at the title and pictue and predict what the text will be about
利用标题和图片等信息预测文章内容，激发学生对阅读课文的兴趣和期望，培养学生预测的阅读技能。
While-teading:(17mins)
Activity 2：
Let students skim for checking the prediction and match the main idea of eac paragraph.
(Justification: 训练学生快速略读的阅读技巧，了解文章的段落大意。)
Activity 3：
Let students skim through the passage to sort out the structure of the passage.
Let students guess how the para 2 is organized.
(Justification: 通过阅读技巧，增强对文章总体框架与脉络的理解能力。
Group Activity 4：
Let students scan the text to find the words or phrases that describe a time (from para.2-para.4) and find out what happened at each period
Let students introduce the development of the Chinese writing system based on their mind maps.
(Justification: 通过梳理时间线索，掌握和描述中国汉字的发展进程。并利用思维导图激发学生的创造性。)
Activity 5：
Let students find out the sentences from para. 4 to Para.6 to support the Chinese writing system is important for China.
Let students figure out: What does each “importance” refer to
(Justification:培养学生的细节理解能力，帮助学生能准确找出细节信息，认识到汉字书写系统的生认识到汉字的功能与重要作用，加强学生对中国文化的自豪感和认同感。
Activity 6：
Why do you think Chinese is becoming more and more popular in some countries Do you think one day Chinese will become a global language like English Why/Why not
(Justification:让学生表达汉语是否能成为国际语言以及相应的原因，增强学生对中国文化的自信心)
Post-reading: (6mins)
Activity 7：
Write a short speech (within four lines) to introduce the development and importance of the Chinese writing system.
(Justification:提升学生的思维能力和引导学生关注作者的写作目的，引起学生共鸣，增强学生对中国文化的自信心，总结全文。)
Self-assessment: (2mins)
Let students try to do self-assessment from three aspects.
I can understand the history, development and the importance of the Chinese writing system.
I can recognize the value of Chinese writing system and enhance their national confidence and pride.
I can apply the words related to the Chinese writing system and create a speech for the Chinese writing system.
(Justification: 提高学生自我评价的能力，学会自我反思，提高学习能力)
Summary: (2mins)
No strong cultural confidence
No prosperous(繁荣的) culture
No great rejuvenation(伟大复兴) of the Chinese nation!
Homework:
Write a passage to introduce the history and development of Chinese writing system.

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