资源简介

(共17张PPT)
2.1 植物细胞工程
第二课时
02
天竺葵的组织培养
(1)实验目的
①学会配制植物组织培养的培养基(如MS培养基)，学会外植体的制备、_____、消毒、灭菌等多项技术。
②掌握 在愈伤组织再分化等过程中的作用，学会合理使用植物激素。
③尝试进行植物组织培养，关注植物组织培养技术在生产中的应用。
接种
植物激素
走进实验室：天竺葵的组织培养
(2)实验原理
①植物体的每个体细胞都携带了来自受精卵的完整的_______。当其处于_____状态时，经过适当处理后，在适宜的培养基上，经过脱分化、再分化，可发育成完整的植株。
②组织培养得到的试管苗是非常幼嫩的植株，其表面蜡质和角质层等保护组织 ，气孔 ，有叶绿体但光合作用 。这样的试管苗一般要经过 ，以逐渐适应自然环境下的生长条件。
(3)实验器材和试剂(见课本P49)　
基因组
离体
不发达
数目少
能力差
炼苗
走进实验室：天竺葵的组织培养
培养基自然冷却后，置于30℃培养室中观察3 d，以检查是否___________
倒入时不要让培养基粘到_____________
取 混合均匀
取蔗糖、琼脂，并加蒸馏水
调pH
混合
加入植物激素
加入蒸馏水定容至lL
(4)实验步骤
母液
瓶口或瓶壁上
彻底灭菌
走进实验室：天竺葵的组织培养
培养基的
配制与灭菌
配制
MS培养基
加热搅拌至半透明状
分装
与灭菌
倒入培养基的量一般为锥形瓶容量___
用 灭菌
高压蒸汽灭菌锅
幼嫩
70%
氯化汞
叶脉
外植体
走进实验室：天竺葵的组织培养
消毒：
酒精
30s
无菌水
2-3次
次氯酸钠溶液
30min
无菌水洗
2-3次
消毒与无菌水冲洗
超净工作台或接种箱
切割
6~8
灼烧
交叉污染
生芽
生根
蛭石或珍
珠岩
1.植物组织培养的理论基础是植物细胞的全能性，那植物细胞具有全能性的原因是什么？
提示　植物体的每个体细胞都携带了来自受精卵的完整的基因组，即植物细胞内含有生物生长发育所需的全套遗传物质。
2.来自同一植物体的分化程度不同的体细胞所含遗传信息是否相同？全能性大小是否相同？
提示　遗传信息相同；全能性大小一般不相同，分化程度低的细胞全能性大于分化程度高的细胞。
核心探讨
3.以下是植物组织培养的过程，试回答相关问题：
提示　脱分化、再分化。
(1)①②分别是什么过程？
核心探讨
提示　避免杂菌在培养基上迅速生长消耗营养，且有些杂菌会危害培养物的生长。
(2)在植物组织培养过程中，为什么要进行一系列的消毒、灭菌，并且要求无菌操作？
核心探讨
提示　诱导愈伤组织、诱导生芽和诱导生根的培养基不同，它们之间最大的差别是生长素和细胞分裂素的相对浓度的不同。
(3)在植物组织培养过程中，需要两次“转接”，一是将愈伤组织转接到诱导生芽的培养基上，二是长出芽后再转接到诱导生根的培养基上，请问“转接”的原因是什么？
核心探讨
(1)脱分化和再分化是植物组织培养的重要过程(　　)
(2)植物体的任何细胞都具有全能性，也都能表现出全能性(　　)
(3)诱导生芽的培养基和诱导生根的培养基完全一样(　　)
(4)脱分化过程一般不需要光照，再分化过程需要光照(　　)
(5)植物的每个细胞在植物体内和体外都能表现出细胞的全能性。(　　)
(6)在植物组织培养过程中，细胞的遗传物质一般都发生改变。(　　)
(7)在植物组织培养时，对外植体要进行灭菌处理(　　)
自查自纠
√
×
×
√
×
×
×
1.体现细胞全能性的条件
材料 离体的植物器官、组织、细胞或原生质体
培养基 种类齐全、比例合适的营养物质及一定比例的植物激素
外界条件 ①无菌操作；
②光照：诱导愈伤组织时一般不需要光照，再分化时需要光照
核心归纳
2.生长素和细胞分裂素用量的比例对植物细胞发育方向的影响
生长素用量与细胞分裂素用量的比值 结果
比值高 有利于根的分化，抑制芽的形成
比值低 有利于芽的分化，抑制根的形成
比值适中 促进愈伤组织的形成
典例应用
1.不同细胞的全能性高低不同，下列有关细胞全能性大小的比较，正确的是
A.一般细胞分裂能力越弱，细胞全能性越高
B.一般情况下，干细胞的全能性高于体细胞
C.韧皮部细胞的全能性高于形成层细胞
D.衰老细胞的全能性高于幼嫩细胞
√
2.下面是植物组织培养过程示意图，下列相关说法正确的是(　　)
外植体①,愈伤组织②,长出丛芽③,生根④,移栽成活
A．上述植物组织培养的过程依据的生物学原理是植物细胞具有全能性
B．需要对外植体进行严格的灭菌处理，以防止杂菌污染
C．外植体若是月季的花药，则图中的①过程需要光照
D．外植体若是天竺葵的根尖组织，因细胞中没有叶绿体，故培养成的新植株叶片无色
典例应用
√
3.下列有关天竺葵组织培养的叙述，错误的是(　　)
A．外植体一般选自于未开花植株的茎上部新萌生的嫩叶
B．为充分利用培养条件，每个锥形瓶可接种多个外植体
C．培养形成的愈伤组织可继续在原培养基中分化形成植株
D．外植体接种前常进行流水冲洗、酒精处理、消毒液处理等消毒措施
典例应用
√
在20世纪60年代，一些科学家就尝试将番茄和马铃薯杂交，试图培养出一种地上长番茄、地下结马铃薯的“超级作物”。
讨论：用传统的有性杂交方法能得到杂种后代吗？为什么？
不能；
因为两种生物之间存在着生殖隔离；
有没有一种方法可以打破生殖隔离，实现远缘杂交育种，获得“番茄-马铃薯杂种植株”呢？
积极思维：如何获得“超级作物”？

展开更多......

收起↑