资源简介

青岛版六年级下册第二单元第八课
《保护我们的环境》教学设计
【教学目标】
科学观念目标：了解噪声、雾霾、污水等的危害及对人身体健康的影响。
科学思维目标：能基于所学的学问，通过调查争论自己身边的环境污染现象，了解具体的环境污染危害以及治理的方法。
探究实践目标：能在责任心的驱使下，对环境保护有深厚的探究兴趣。通过探究活动，了解保护环境的方法。
态度责任目标：在进行多人合作时，愿意沟通交流，知道人类活动会对环境产生正面和负面的影响，自觉保护环境。
【教学重难点】
知道噪声、雾霾、污水等的危害及对人身体健康的影响。了解具体的环境污染危害以及治理的方法。
【教学准备】
搜集环境污染的资料
【教学过程】
情境导入
课件出示自然风光的美景，让学生欣赏。
师：看了视频，你有什么感受？
生：我们的地球太美啦！
生：大自然又神奇又美丽。
师：刚才我们都惊叹于大自然的美，可是越来越多的行为却在破坏这些美，你知道是什么吗？
学生自由发言。
师：刚才同学们所说的都是环境污染带给大自然的伤害。我们周围的环境有没有被污染的现象呢？
学生自由发言。
师：面读这些污染环境的做法，我们应该怎么做？我们应该怎样保护我们的环境呢？今天我们就来研究《保护我们的环境》。
板书课题。
二、探究新知
活动一：污水对人体健康有哪些危害？
师：刚才同学们提到到处随意排放的污水破坏了我们的环境，那么你知道污水对人体健康有什么危害吗？
思维导航：
1. 污水中可能含有哪些污染物？会对人体健康造成哪些危害？
2. 食用被污水浇灌的农作物会给人体带来哪些危害？
学生以小组为单位讨论交流。
教师总结：
未经处理或处理不当的工业废水和生活污水排入水体，数量超过水体自净能力，就会造成水体污染，直接或间接危害人体健康。
污染物对农作物的产量有影响。污染物随污水灌入农田后,使作物叶片等器官表现出受害症状,生长发育发生障碍，产量大大降低。污染物可导致农产品品质降低。污染物被农产品吸收后导致其色、味、营养品质降低,作物产品中的污染物还可以对人的健康构成危害,因而失去食用价值。
活动二：雾霾和噪声对人体健康有哪些危害？
师：什么是雾霾污染和噪声污染。
生结合生活经验讨论交流。
课件出示资料：
雾霾：雾霾，又称雾霾天气。是指空气中因悬浮着大量微粒而形成的混浊形象。
雾霾污染对人体的危害：雾气看似温和，里面却含有各种对人体有害的细颗粒、有毒物质达20多种，包括了酸、碱、盐、胺、酚等，以及尘埃、花粉、螨虫、流感病毒、结核杆菌、肺炎球菌等，其含量是普通大气水滴的几十倍。与雾相比，霾对人的身体健康的危害更大。由于霾中细小粉粒状的飘浮颗粒物直径一般在0.01微米以下，可直接通过呼吸系统进入支气管，甚至肺部。所以，霾影响最大的就是人的呼吸系统，造成的疾病主要集中在呼吸道疾病、脑血管疾病、鼻腔炎症等病种上。同时，灰霾天气时，气压降低、空气中可吸入颗粒物骤增、空气流动性差，有害细菌和病毒向周围扩散的速度变慢，导致空气中病毒浓度增高，疾病传播的风险很高。
噪声污染：噪音的科学定义是噪声，从生理学观点来看，凡是干扰人们休息、学习和工作以及对人们所要听的声音产生干扰的声音，即不需要的声音，统称为噪声。当噪声对人及周围环境造成不良影响时，就形成噪声污染。
噪声污染对人体的危害： 噪声可影响休息和睡眠，使人难以入睡或在睡眠中觉醒。易导致人体乏力、易疲、困倦；长时间暴露噪音环境中，可引起耳鸣，对于突发性噪音，如爆炸声，可造成听力丧失或永久性失聪；噪声还可使人焦躁、易怒，甚至发展为焦虑症等精神疾病。长期暴露于噪音环境可引起头晕、头痛等神经系统不适症状，另外，噪音还可引起人体的应激反应，导致胃肠系统功能紊乱以及肾上腺分泌增加，引起血管收缩、血压升高，可能引起一过性血压上升，甚至发展为高血压，可对人体造成明显危害。
活动三：怎样保护我们的生存环境？
师：结合你看到的、听到的、和你的生活经验说一说，怎样做才能保护我们的生存环境呢？
生：减少汽车尾气的排放，倡导绿色出行。
生：不要随便排放污水。
生：植树造林，不仅能够改善空气质量，还能隔绝噪音。
总结：
保护环境的方法：净化污水、早厕改造、绿色出行、清洁供暖、修建隔音设施、植树造林。
师：噪声、雾霾、污水等是影响人体健康的环境因素。保护我们的生存环境就是保护我们自己。
三、全课小结
师：这节课你都学到了什么？谈一谈你的收获。
学生谈收获，出示思维导图。
四、你学会了吗？
我会填
1.水污染主要由人类活动产生的污染物造成，主要包括（ ）源、（ ）源、（ ）源等。
2.噪声可分为：（ ）噪声、（ ）噪声、（ ）噪声和其他噪声。
3.（ ）、（ ）、（ ）等是影响人体健康的环境因素。保护我们的生存环境就是保护我们自己。
五、课外拓展
制作主题为“家乡环境大变样”的手抄报。

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