资源简介

青岛版五年级下册第二单元第十三课
《春季星空》教学设计
【教学目标】
科学观念目标：知道星座的概念；认识春季星空中的显著星座。
科学思维目标：能基于所学知识，通过观察等方式了解一个星座中的星在宇宙空间中组成的形状是不同的。
探究实践目标：能通过多种方法和途径认识并实际在夜空中寻找到春季的显著星座；学会并掌握通过北斗七星找寻北极星的科学方法；学会制作星座空间分布的模型。
态度责任目标：对星空的变化表现出探究兴趣，进行中长期的观测活动，培养中长期探究的意识；了解人类的好奇和社会需求是星空观测技术发展的动力。
【教学重难点】
认识春季星空中的显著星座；了解一个星座中的星在宇宙空间中组成的形状是不同的。宏观大宇宙观认识北斗七星的空间位置的认识理解。
【教学准备】
课件、细线、透明亚克力板、小彩球、尺子、记录表。
【教学过程】
一、情境导入
播放春季星空的视频。
师：同学们，每年3～5月为春季，以4月中旬晚上八九点钟看到的星空为例。这时你会看到北斗七星斗柄指向东方。北斗七星南方的是狮子座。它的头部朝西，由几颗较亮的星组成弯弯镰刀形，其中最亮的星叫轩辕十四，它发出青白色的光芒，是1等星，它位于黄道上。这些有特色的星象我们都能在春季的天空中看到。它们之间的相对位置有变化吗？
生：我觉得应该是有的。
生：有变化。
师：春季星空有无限魅力，也蕴藏着许多小秘密，让我们一起去解开它们。
板书课题。
二、探究新知
活动一：交流课前观察星空的发现。
师:请同学们拿出课前搜集的资料和用自制的观星盒观察到的星象，互相交流，看看你有什么发现？
生：我发现有些星在一起，连起来就像一把勺子一样。
生：我发现有的星的位置是固定不变的，它们总是在一起。
师：你的意思是相邻的星组成的形状在几天的观察中没有改变是吗？
师：这是为什么呢？
生：因为它们在一起组成了星座。
师：你刚才提到了星座，那么什么是星座呢？
出示资料：
经过长期观察，人们发现恒星之间的相对位置是固定不变的。为
了更好地观察和研究星空，人们把星空划分成很多区域，这些区域称为星座。全天共分为88个星座，天空中每一颗恒星都属于某一特定星座。
师：科学家把星座分为88个，也是有原因的，让我们一起来看一下。
课件播放星座划分视频。
活动二：认识春季星空中的显著星座。
课件播放春季星空图及视频，教师引导学生观察春季星空中的显著星座。
大熊座：春季的夜晚，面向北仰望天空，可以看到有 7 颗亮星组成勺形，这就是北斗七星。北斗七星属于大熊座，在“大熊”的臀部和尾部，是寻找大熊座的重要标志。
师:通过看资料你知道了什么？
生：我知道了北斗七星是由七颗星组成的。
生：北斗七星的形状像一把勺子。
生：北斗七星属于大熊座。
小熊座：北极星又名勾陈一，是小熊座的一颗 2 等星。因为北极星在天空中的位置几乎固定不变，它所在的方向基本是正北方向，所以我们可以利用北极星来辨认方向。
师:通过看资料你知道了什么？
生：我知道了北极星又名勾陈一。
生：北极星属于小熊座。
生：北极星所在的方向基本是正北方向。
生：我们可以利用北极星辨认方向。
狮子座： 面向南，我们还能看到狮子座。狮子座整体比较明亮，4月份晚上8、9点在南方天空寻找，狮子座的前半部分是由六颗星组成的，像一个反着写的问号，尾部是一个三角形，合起来就是狮子座的主体。
生：我知道了狮子座在南方天空。
生：狮子座像一头狮子。
师：知道了这些星座的名称、观察的方位和组成的形状，大家就可以更好的进行观察了。
活动三：宇宙中的北斗七星是什么样的？
教师出示北斗七星3D模型视频，并出示制作北斗七星模型的方法指导：
（1）在透明板上画出北斗七星的位置
（2）分别在这七颗星的位置上悬吊小球代表宇宙中的星，绳长要符合它们到地球距离的比例（如每5毫米代表1光年）
（3）分别从上面和侧面看7个小球。
学生以小组为单位进行制作。
制作完成交流讨论。从不同位置观察，你发现了什么？
总结：不同颜色的小球模拟北斗七星，按照比例悬挂代表每颗星距离地球的远近，不同角度看到的形状完全不同。我们所说的星座只是宇宙中的星在地球上看到的样子，而在空间中的实际排布，可能和我们看到的样子大不相同。
三、全课小结
师：这节课你都学到了什么？谈一谈你的收获。
出示思维导图。
四、你学会了吗？
1.夜空中闪烁的星星绝大多数是和太阳一样的（ ）。经过长期观察，人们发现恒星之间的相对位置是（ ）的。
2.为了更好地观察和研究星空，人们把星空划分成很多区域，这些区域称为（ ）。全天共分为（ ）个星座,天空中每一颗恒星都属于某一（ ）。
3.春季的夜晚,面向北仰望天空,可以看到有7颗亮星组成（ ）形,这就是（ ）。北斗七星到地球的距离（ ）。
五、课外拓展
选定一个星座，对它进行长期观察，做好记录。

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