资源简介

(共43张PPT)
Unit 3 Where did you go
Part A
Let’s talk&learn
人教（PEP）六年级下册
Let’s sing
Free talk
What did you do yesterday/last night ...
cleaned the room washed clothes watched TV stayed at home
had a cold read a book saw a film slept
Who is she
Look and answer
Where is she
What is she doing
Amy is calling someone.
Who is she calling
She is calling John.
Look and answer
What are they talking about
Listen and judge
Check the answer
Amy: John, where are you It’s time
for our first class!
John: Sorry, I’m at the hospital now.
Amy: What happened
John: I hurt my foot. Please tell Mr
Hu I’m sorry I can’t come.
Amy: OK. Bye.
Is the second class beginning
Is John at home
Does John hurt his foot
hurt my foot
Let’s learn
弄伤我的脚
（使）受伤
（hurt-hurt过去式）
How did John hurt his foot
What happend to John
Think and guess
School is over.
Amy comes to John’s home.
What happend to John
Watch and answer
How did John hurt his foot
Watch and answer
How did John hurt his foot
Watch and answer
He ______ his ____ last Saturday.
fell off bike
What happend to John
Watch and answer
What happened
I fell off my bike last Saturday and hurt my foot.
happened
发生
(happen-happened)
fell off
摔倒，从...掉落
(fall-fell)
Where did John go last Saturday
What did John do in the park
Look and say
He went to the __________.
He _____________.
forest park
rode a bike
Let’s learn
骑自行车
（ride-rode）
骑自行车
1. Wear a helmet.
2. Slow down.
3. Be mindful!
Why did John fell off his bike
What can you learn from John
Think and say
...
John fell off his bike and hurt his foot.
Listen and choose
How does John feel now
A. not good B. OK
That’s too bad. Are you all right
I’m OK now.
你还好吗？
Are you all right
Watch and answer
What else are they talking about
Watch and answer
Watch and answer
What else are they talking about
Come and look at my photos from the Labour Day holiday.
Read and fill
Where did John go over his holiday
He went to _____________.
What did he do
He _________________.
Read and fill
Where did John go over his holiday
He went to ___________
Mt. Tianshan.
Read and fill
Where did you go
Mt. Tianshan, Xinjiang.
Good to know
Read and fill
What did he do there
He ___________.
I rode a horse. Look, it’s very small.
Oh, yes. It looks like a mule.
mule 骡子
rode a horse
Let’s learn
骑马
骑马（ride-rode）
Read and answer
Where else did John go
Did he go to Turpan
Yes, he did.
Read and answer
Did you go to Turpan
Yes, we did.
Turpan
吐鲁番
Read and answer
What did John see in Turpan
He saw lots of grapes.
Did John eat grapes in Turpan
No, he didn’t. The grapes were not ready.
Read and answer
We saw lots of grapes there, but we couldn’t eat them. They won’t be ready till August.
couldn’t
不能
(can’t-couldn’t)
till
直到...为止
Good to know
Listen and imitate
Amy: What happened
John: I fell off my bike last Saturday and hurt my foot.
Amy: That’s too bad! Are you all right
John: I’m OK e and look at my photos from
the Labour Day holiday.
Amy: Where did you go
John: Mt. Tianshan, Xinjiang.
I rode a horse. Look, it’s very small!
Amy: Oh, yes. It looks like a mule! Did you go to Turpan
John: Yes, we did. We saw lots of grapes there, but we
couldn’t eat them. They won’t be ready till August.
What happened
I fell off my bike last Saturday and hurt my foot.
That’s too bad! Are you all right
I’m OK e and look at my photos from
the Labour Day holiday.
Where did you go
Mt. Tianshan, Xinjiang.
Did you go to Turpan
Oh, yes. It looks like a mule!
I rode a horse. Look, it’s very small!
Yes, we did.
We saw lots of grapes there, but we
couldn’t eat them. They won’t be ready till August.
Amy: What happened
John: I ____________ last Saturday and ___________.
Amy: That’s too bad! Are you ________
John: I’m OK e and look at my photos from
the Labour Day holiday.
Amy: _________________
John: Mt. Tianshan, Xinjiang.
I ___________. Look, it’s very small!
Amy: Oh, yes. It looks like a mule! _________________
John: __________. We saw lots of grapes there, but we
______________. They won’t be ready ___ August.
Memory chanllenge
fell off my bike
hurt my foot
all right
Where did you go
rode a horse
Did you go to Turpan
Yes, we did
couldn’t eat them
till
Watch and answer
John rode a horse in Mt Tianshan, Xinjiang.
What else did he do
Watch and answer
Watch and answer
What else did he do
He __________ and __________.
went camping
went fishing
Let’s learn
去野营（go -went）
去野营
Let’s learn
去钓鱼（go -went）
去钓鱼
Listen and imitate
Pair work
Where did you go over your holiday
What did you do
A: Hey, where did you go llast weekend/ over your holiday ...
B: I went to ...
A: How did you go to ...
B: I went to there by ...
A: What did you do there
B: I ...
Listen, answer and write
What did they do yesterday
He ____________
and __________.
She __________.
He ____________
and __________.
went camping
hurt his foot
rode a bike
went fishing
rode horses
Summary
What have we learned today
1. 重点单词: rode a bike rode a horse hurt my foot
went camping went fishing
2. 重点句型：
A: What did you do ...
B: I ...
A: Where did you go
B: I went to ...中小学教育资源及组卷应用平台
PEP六下Unit3 Where did you go 单元整体设计
第一部分 单元教学设计总思路
一、教学理念
《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。
二、单元教材分析
（一） 单元主题意义分析 项目 内容
主题意义 ◎交往 √ ◎感情 ◎态度
单元功能：询问、介绍
育人价值 学习与生活的自我管理
（二） 教材分析 本单元的学习主题是谈论和描述人物在过去做的事情，围绕单元大任务“Talk about the holiday trip, enjoy our life.”展开学习，引导学生通过互相交流假期活动，有效地把语言知识转化为语言能力。单元话题内容设计了五个语篇，分别是一节词汇对话融合课，一节单词课，一节对话课，一节读写课和一节故事课，围绕着“John’s unforgettable trip”“Amy’s wonderful trip”“Wu Binbin’s colorful holiday”“Zoom’s amazing trip”“A bad but also a good trip”而展开。学生能对某人或自己某天所作的事情进行简单地叙述，学会热爱生活、关心他人，培养学生合理安排生活地能力。 语篇一结合了A部分的对话和单词内容，通过Amy去John家探望受伤的John，展开学习。Amy发现John今天没来上课，打电话一问才知道他脚受伤了，于是来他家探望他，John跟Amy分享了他劳动节去新疆旅游的照片，他去了天山和吐鲁番，骑了马，还看到很多没有成熟的葡萄。学生通过语篇学习，了解新疆的人文地理，知道John五月一日和五月十二日的微博内容，掌握本课时核心词组和音形义，在与他人谈论自己周末或假期活动的过程中学会分享、关心他人。 语篇二是本单元的第二课时，是一节小学生日常对话课。教材通过吴斌斌和Amy在学校遇见Sarah，三人谈论寒假活动展开学习；学生在听力部分听取Sarah的寒假活动，她和父母去了杭州喜欢，还给吴斌斌和Amy买了礼物；接着在对话学习，Amy向Sarah和吴斌斌讲述了她寒假去海南的旅行，她和父母坐飞机去三亚度假，在那里拍了很多照片并游泳，三亚的气候宜人，沙滩非常漂亮。 语篇三是一节词汇课，围绕着活动一“Talk about our holiday trip”展开，了解吴斌斌的假期生活。教材语篇延续上一节课的情景进行，吴斌斌和Amy, Sarah聊自己的暑假生活，吴斌斌跟父母去了乡下的爷爷奶奶家，他在那里吃了新鲜的食物、游泳、拍照，还给朋友买了中国节作为礼物，同时还结交了朋友Andy，并讲述了他朋友的假期生活。 语篇四是一节故事课，故事内容简单、有趣。语篇通过Zoom去了太空旅游，回来后和Zip一起谈论他的太空旅游，他假期的时候搭乘飞船去了月球，并在那里看到了嫦娥、月兔还有一棵树，Zip问他有没有拍照片，Zoom却怎么也找不到他拍的照片，最后发觉原来是自己做了一个梦。 语篇五是一节阅读教学课，语篇基于子话题“A bad but also a good trip”而展开。教材内容通过回顾Wu Binbin’s colorful holiday引出话题内容，吴斌斌一家人来到乡下度假，遇见了一只小狗，他们非常喜欢它，于是给他取名字，叫Max。通过学习吴斌斌的日记，了解他的糟糕又美好的一天，4月23日，星期六早上，他们一家人骑自行车，Max坐在车头的车篮里，他们拍了照片，买了礼物并吃了美味的食物，但是到了下午吴斌斌的妈妈吃了些坏的水果，并感到不舒服，他们只能呆在酒店，为了让妈妈开心起来，吴斌斌和爸爸一起表演了一场有趣的节目。
三、学情分析
本刚上 六年级的学生学英语已经三年了，六年已形成较好的英语学习习惯，绝大多数的学生掌累了一定的词汇、句型，以及了解一些常见的语法，具备了基本的英语听、说、读、写技能。大部分学生对英语有着浓厚的学习兴趣，也掌握了学习英语的方法，但仍有些学生在英语学习上由于基础薄弱和态度不好，造成英语学习困难重重。当然他们也喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这一切都是小学生身心发展的特点。当然六年级个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作，作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。 业 级学生 握并积 他们喜 逻
四、单元整体设计思路
本单元通过两个活动“Talk about our holiday trip”和“Record our holiday life”进行展开学习，诠释了单元主题“Talk about the holiday trip, enjoy our life.”。单元中的各个语篇与单元主题之间相互关联，而各语篇之间相互递进，相互促成，构成五个语篇内容，即“John’s unforgettable trip” “Amy’s wonderful trip” “Wu Binbin’ s colorful holiday” “Zoom’s unusual holiday trip” “A bad but also a good trip” 。单元各语篇之间进行关联分析与整合利用，从学生认知发展的逻辑及“学习与理解-应用与实践-评价与迁移”出发，重新整合了单元教学内容，促进学生核心素养的融合发展，使学生在不断循环复现的主题语言和不断丰富的主题信息、视角中发展深度理解并能够连贯、有逻辑地表达主题意义地能力。本单元的学习旨在通过学习中的观察和测量，引导学生能对某人或自己某天所作的事情进行简单地叙述，学会热爱生活、关心他人，培养学生合理安排生活地能力。
五、单元总目标
1.通过语篇对话学习，学会利用核心句型谈论假期生活，关心他人，乐于分享，了解新疆人文地理等知识。。 2.通过语篇学习谈论假期旅行，领悟“Wonderful trip”的内涵意义，树立健康、有意义的旅行意识 3.通过语篇学习，掌握关于事情和活动短语的过去式形式，描述自己或他人的假期，乐于分享，感受生活中的美好。 4.通过故事学习，了解嫦娥奔月的故事，以及我国探月工程，建立民族自豪感，树立远大的理想和目标。 5.理解语篇内容，完成读后的读写任务，明白凡事都有好坏两面，要积极乐观的面对，在我们的努力下坏事也能变好事。 (三)情感目标: 通过学习中的观察和测量，引导学生能对某人或自己某天所作的事情进行简单地叙述，学会热爱生活、关心他人，培养学生合理安排生活地能力。
六、单元设计框架
（一）单元课时安排及板块分配（示意图）
第二部分 分课时教学设计
【第 1课时】
教师 授课内容 Part A：Let’s talk&learn
A [What]主题意义和主要内容 本课时结合了A部分的对话和单词内容，通过Amy去John家探望受伤的John，展开学习。Amy发现John今天没来上课，打电话一问才知道他脚受伤了，于是来他家探望他，John跟Amy分享了他劳动节去新疆旅游的照片，他去了天山和吐鲁番，骑了马，还看到很多没有成熟的葡萄。学生通过语篇学习，了解新疆的人文地理，知道John五月一日和五月十二日的微博内容，掌握本课时核心词组和音形义，在与他人谈论自己周末或假期活动的过程中学会分享、关心他人。 [How]文本结构和语言修辞 首先通过自由对话导入Holiday主题学习，并对John的假期提出问题，激发学生的求知欲，然后引导学生完成听力和对话学习，在听力活动中训练学生的听力技巧，通过分析、推理、判断对话空缺的核心语言.
二、教学重难点
教学重点 通过自主探究学习完成对话挖空练习，理解对话大意，掌握核心词组和语言的语义和语义，能在情景中恰当运用由What, Where, Who等引导的一般过去式特殊疑问句。
教学难点 在语境中理解个别生词的语用和语义，如：fell off, Labour Day holiday, could, till等，正确朗读对话内容，根据语言提示和框架谈谈自己的周末或假期生活。
三、教具准备
PPT、板书
四、教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Pre- task Greeting Let’s sing Guessing game Greeting to the teacher
While-task Lead-in Wu Binbin and his family stayed at the Holiday Hotel last weekend S1:happy time S2:happy time S3:happy time … 本部分通过融合A,B部分的内容创设情景，让学生能在一个连贯的语境中理解和学习新词。
3.Read and answer Was it a happy time S1: may be 通过观察图片，发现信息，引出新词的学习，让学生能更直观的感知。
Let’s check How was Mike’s weekend S1:good S 2: 通过找规律引出本节课的重点单词，学生对这种方式更感兴趣，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。
4. Read and say S1: clean the room...
通过思考，加深对对话的理解
Post-task 1.Look and say S1:AB 训练学生的听力和图文匹配能力，提高学生对新词的理解能力，同时也是检验学生的学习方式。
Listen and imitate Practice S1:Look....
5:Summary
6.Homework 分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。
五、板书设计

展开更多......

收起↑