资源简介

Unit3 I’m more outgoing yhan my sister .SectionA 1a-2d教学设计
【教材分析】
本单元是人教新目标版八年级上册中第3单元第一课时，本单元在语言知识上侧重形容词和服词的比较级的学习与训练，Section A从对人物个性特征对比的角度入手，旨在呈现比较级句型的运用及培养他们的语言结构意识，日常生活中，我们经常要向别人描述人物，如我们所熟悉的人物的身高、发型、胖瘦等，因此“talking about sb’s look”是教学重点。在目标语言“What does she/he look like She/he has long hair.” 中学会描述人物的外貌特征，然后通过听力活动的输入和针对性对话训练，让学生先学会如何用简单的句型和词汇描述人的外貌，再了解如何运用选择疑问句询问他人的外貌特征。教材围绕着谈论人的外貌展开，同时开展交际功能的学习，以一种循序渐进的方式，引导学生用英语来介绍自己和他人。本部分将听、说、读、练等融为一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望。通过合作学习，使学生体验成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，进一步培养学生用英语进行交际的能力。
【学情分析】
八年级的学生年龄小，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画面特别感兴趣。由于七年级学生刚学习句型，在英语的听、说能力方面，很多学生不愿开口说英语，怕说不好或说错；英语听力也比较薄弱。针对这种情况，我把本节课的重点放在英语听说训练两方面，通过开展一些生动有趣的活动，加强英语听说训练。根据学生的心理特点我在课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，营造英语氛围，鼓励学生开口说英语，鼓励他们大胆说、积极做。特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。
【教学目标】
1.学习并掌握 1a-2d的单词和短语
(1)outgoing quietly competition win loudly clearly hard-working
(2)Play the drums sing more loudly singing competition the one with shorter hair as...as both ....and
（1）What do they look like He/ She is tall and has long hair.
（2）P eter has longer hair than him
（3）I’m more outgoing than my sister
2.掌握并运用的句型
（1）What do they look like He/She is tall and has long hair.
（2）Peter has longer hair than him
（3）I’m more outgoing than my sister
3.学会描述人物外貌,能积极思维,运用所学单词,短语及句型,结合实际生活进行灵活运用
【教学重难点】
教学重点：
一、重点词汇。
二、掌握教学目标要求的语言表达。
教学难点：回答句型:
-（1）What do they look like He/She is tall and has long hair.
（2）P eter has longer hair than him
（3）I’m more outgoing than my sister
【教学方法】1.通过情景介绍的方式进行词汇或短语教学，让学生在情境中操练、理解并学会运用；
2.采取 Pairwork或 Groupwork问答式的口语交际活动，让学生运用表达方式和句型互相操练
3.采取对话图文配对、回答问题和句子填空的听力方式帮助学生掌握听力技能；
4.通过游戏的导入，利用课件引导学生自主学习，展开课堂教学；
【教学过程】
Step1：Warming up由《一站到底》引入本堂课的四个部分----words, listening, pairwork, game 哪个小组表现最优秀呢？
Group 1 Group 2
【设计意图】引入竞争机制目的在于活跃气氛，调动学生的积极性，减少学生的紧张情绪。Step2: Teaching aims
Step3: Part1 Words
1.Translate these phrases into English高矮胖瘦身材外向中等身高中等身材2. 1a. Match the words with the people in the picture. You can use some letters more than once.
【设计意图】为下面的活动做好充分的词汇准备，扫清单词障碍。
Step4：Part2 Listening
（1）Listening 1 1b. Listen and fill in the blanks in the picture. Can you find Amy’s friend
【设计意图】唤醒耳朵，让学生先学会如何用简单的句型和词汇描述人的外貌，为下面较难的听力做铺垫。
（2）Listening 2 2a. Listen and answer the questions.
1. Is David tall or short
2. Does Sally have long or short hair
3. Is Peter short or tall
选择疑问句：选择疑问句一般提出两种或两种以上的可能，问对方选择哪一种。其结构可用一般疑问句，也可用特殊疑问句，供选择的部分由 or连接，前者用声调，后者用降调。选择疑问句的答语必须是完整的句子或其省略式，不能用 yes或 no。句型：
1）一般疑问句+A+or+B
-Are you a worker__ __ ______ 你是工人还是学生
-I’m a student. 我是一名学生。
2）特殊疑问句，A or B
-Which subject do you like better, math __ _______？
-English.
【设计意图】这一部分听力的重点是选择疑问句的问答，学生会把其一般疑问句混淆，教师应举例子讲解选择疑问句的结构特点和回答的几种情况。
2b. Listen again. Fill in the chart
询问长相： What do/does +sb. +look like？
______________________
她长得如何 ______________________________
你妈妈长的怎么样 _______________________
他们长的怎么样？
描述外貌特征的三种句型：1.主语+be +adj. (tall/short/heavy/thin).
She_____________.她又高又瘦。
2. 主语+be +of medium height/build.(中等身高或体型)
She is ________________and_________________.她中等个头和中等身材。
3. 主语+have/has +n.（头发，五官，体格).
She_____________.她留着短发。
She_______________.她长着个大鼻子。She has ________________.
她中等身材。多个形容词修饰名词时其顺序为：限定词--数词--描绘词--(大小，长短，形状，新旧，颜色) --出处--材料性质，类别--名词a small round table a tall gray building a dirty old brown shirt
【设计意图】在学生掌握好的前面的知识的基础上再处理学习书上的知识，就化难为简，学生才能得心应手，同时让学生整体回顾本节课的重点内容。让学生通过对比思考找出 have/has和 be动词后所接的词汇的不同，再经过老师的归纳，使之成为规律性的知识，便于记忆！
Step5: Part3 Pairwork1c. One of the people in 1a is your friend. Describe your friend. Your partner will find him/her.
A: What does your friend look like
B: She’s of medium height, and she has long straight hair.
【设计意图】学生和同桌谈论自己的朋友更符合学生的意愿，并且这样更形象，更贴近生活，学生更容易接受，加强了学生间的合作与交流。学生先进行简单的填词与模仿，有利于在后面对话中进行创新。
Step6: Part4 Game2c.
Student A asks Student B questions about one of the people and then guess who he/she is.
【设计意图】设计这个任务目的在于让学生能学有所用，想着能用英语描述自己的同学，学生们十分激动，他们特别高兴。此时的气氛很活跃,也让此堂课别开生面，乐趣横生。同时这培养学生的多种能力，让其能动手动口。通过这一活动，使学生在掌握一定的英语基础知识和基本技能，能与小组成员合作共同完成学习任务，发展语言的综合运用能力，并创造性地使用英语表达自己的思想。
Step7：Let’s have a test!
I. 选择填空
1 Liuzhou is ___________than Shanghai
A small B smaller C smallest D the smallest
2 Who runs ___________, Nick or Harry
__Nick.
A fast B faster C fastest D the fastest
3 Jenny will get up __________than usual in order to catch the first bus .
A early B very early C earlier D earliest
4 _What do you think of the movie
_Wonderful, I’ve never seen a movie _____________than it.
A more excited B more exciting C most excited D most exciting
II. 翻译句子
1. Sam 比 Tom外向吗？
_______ Sam _______ _______ _______Tom
2. 他跑的比王林快
He ______ ______ Wang
3. Paul 和 Peter学习一样刻苦吗？
____ Paul ____ _________ ________ ___________ Peter
4. 他们的名字相似但他们不同
They are ____ _____ but ____they _____ ______ .
【设计意图】检测学生对本节课的掌握情况。
Step8: Homework
利用本节课所学的知识向你的同班同学介绍一下你家人的外貌特征。
【设计意图】通过以上几步的语言输入练习，让学生在将所学的内容与实际生活联系起来，进一步创造性地活用所学语言，提高学生的写作能力。
Step9:教师寄语：
● Don’t judge the others by their looks. 不要以貌取人
【设计意图】为了培养学生尊重他人的品德，不以貌取人。
板书：
be different from be similar to as hard as
Group 1 正 一
Group 2 正

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