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11岳阳楼记
班级 学号 姓名
*学业质量评价
学业质量要求 核心素养 模型建构
1．有感情地朗读课文，把握重音及节奏并背诵全文。 2．赏析精练、生动的语言及精彩语段。 3．学习文章将叙事、写景、抒情和议论巧妙结合的写法。 4．深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观 学习文章将叙事、写景、抒情和议论巧妙结合的写法。
*课堂流程
【自学导思】
一、预习下列内容，完成填空。
1、欣赏江南三大名楼。千古绝唱因楼而生，文化名楼因诗而名。
“楼观非有文字称记不为久，文字非出于雄才巨卿者不成著。”
岳阳楼位于今湖南岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台，唐玄宗开元四年（716），张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文士们登楼赋诗。岳阳楼高三层，下临洞庭，遥望君山，建筑雄伟，气势磅礴。许多文人学士都曾在这里留下脍炙人口的诗文。自范仲淹《岳阳楼记》后，岳阳楼声名益著，与湖北 、江西 齐名，被誉为楚地三大名楼，成为游览胜地。
2、《岳阳楼记》选自《 》。作者 （989-1052），字希文。谥号文正，史称 。 政治家、文学家，吴县（今江苏苏州）人。宋仁宗时官至参知政事，相当于副宰相。有《范文正公集》传世。所作的文章富有政治内容，文辞秀美，气度豁达。名篇有散文《岳阳楼记》，词《渔家傲》，诗《江上渔者》等等。
3、了解写作背景。
滕子京与范仲淹同榜考中进士，两人的友谊是从这时候开始的。滕子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守势力的反对，庆历四年被贬谪守岳州（今湖南），第二年范仲淹被贬谪守邓州（今河南）。滕子京心里很有些愤慨， 范仲淹非常担心他惹出祸来，想找机会劝他。恰好赶上他请范仲淹为重修岳阳楼作记。范仲淹身在河南，望着滕子京送来的《洞庭晚秋图》，就借题发挥，写出自己理想的为人处世的态度，勉励滕子京学习古代有修养的人，不计较个人眼前的得失，要做到“ ，后 ”。
二、字音字形
滕（ ） 谪（ ）守 日星隐曜（ ）　 浩浩汤汤（ ）
淫（ ）雨 薄雾冥冥（ ） 偕（ ） 樯倾楫摧（ ）
岸芷（ ） 汀（ ）兰 心旷神怡（ ） 宠辱xié（ ）忘
朝huī（ ） 薄暮míng míng（ ） 皓（ ）月
属（ ）予作文 樯倾楫摧（ ）
三．读熟课文，结合注释和工具书试译全文
二、自学感悟（写出你在学习过程中的收获、困惑和发现等）
【共学激思】
活动一：诵读感文意——书读百遍，其义自见
1．美读欣赏（多媒体播放视频朗读）
2．学生自由朗读
朗读指导：
（1）要读得准确；
谪守 属予 浩浩汤汤 淫雨霏霏 薄暮冥冥 怒号 隐曜
樯倾楫摧 岸芷汀兰 皓月 偕忘 把酒 嗟夫 忧谗（2）要读得顺畅；
读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿 。其余散句按意义划分，不要读破句。
（3）要读得动听。
读出轻重缓：第一段以叙为主，应读得舒缓、庄重。“前人之述备矣”语调转入平缓，“然则”引出新意境，语调应升高。读出语气感情：
衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。（豪迈壮阔）。若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。 （悲凉失落）至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉壁，渔歌互答，此乐何极！（欢快愉悦）
活动二：细读知文意
默读课文:借助注释和资料，试着翻译段落中的语句。
方法：先自主翻译，然后以小组为单位进行交流，一人一段，将不能解决的字、词或句记录在本子上，准备在全班交流。
活动三：小组竟比展示。
【我的建构】：请结合本节课学习内容，建构本节课知识结构，画出思维导图并展示：
【我的评价】 本节课我的表现： □优秀 □良好 □有进步 □待提高
【检学反思】
五分钟当堂检测
（一）重点词语释义
浩浩汤汤：水势浩大的样子。 横无际涯：宽阔无边。
连月不开：指天气放晴。 去国怀乡：离开国都。
忧谗畏讥：谗：诽谤性话语。讥：批评指责。满目萧然： 萧条冷落的景象。
波澜不惊：这里有“起”“动”的意思。上下天光：天色，湖光。
静影沉璧：圆形的玉。 此乐何极：哪有尽头。
把酒临风：把：持，执。临风：迎着清风。
（二）通假字
1.百废具兴（通“俱”，都、全、皆）
2.属予作文以记之（同“嘱”，嘱托）
（三）.课文语句填空
（1）范仲浦在《 岳阳楼记》 中是如此描写月之美景：“而或长烟一空， ，
， 。渔歌互答，此乐何极！”
（2）《岳阳楼记》中描写洞庭湖边花草的语句是： ， 。
（3）《岳阳楼记》中能体现宠辱不惊的旷达胸襟的句子是 ， 。
（4）范仲淹《岳阳楼记》中，抒发古代仁人宏伟抱负、表达作者高远志向的诗句是：“ ， 。”
（5）人生路上，无论成功与失败，我们都应坦然面对，正如范仲淹《岳阳楼记》中所说：“ ， 。”
【课后作业】
必做题
1.背诵并默写课文1-3节
选做题
1. 比较归纳本文的一词多义
2.录制本文朗诵小视频
三、我的反思（写出成败得失、易错易忘、重点难点等）
第二课时
*课堂流程
【自学导思】
1．进一步走近作者
范仲淹（989—1052），字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，26岁登进士。为官以后，始终严于律己，以人民疾苦为念。并以所得俸禄在家乡置“义田”千亩，救济族中贫寒，死后无余财。因敢于直言强谏，屡遭贬斥。久不被重用。宋仁宗天圣年间任西溪盐官，建议在泰州修建海堰。 宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强边防，使西夏不敢进犯，他屡立战功。当时边塞流行着“军中有一范，西贼闻之惊破胆”。
庆历三年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条改革措施，包括限制以“恩荫”为官，选用干练的人员、严格执行政令导项，又主张兴修水利。因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后谥文正。著有《范文正公集》。
2．查阅有关岳阳楼的诗文
二、自学感悟（写出你在学习过程中的收获、困惑和发现等）
【共学激思】
活动一：师生共研
（一）比较归纳本文的一词多义
1.和：政通人和（ ）春和景明（ ）
通：政通人和（ ）北通巫峡（ ）
3.观：予观夫巴陵胜状（ ） 此则岳阳楼之大观也（ ）
4.空：浊浪排空（ ） 长烟一空（ ）
5.一： 一碧万顷（ ） 长烟一空（ ）
6.极：南极潇湘（ ） 感极而悲者矣（ ）此乐何极（ ）
7.会：迁客骚人，多会于此（ ）会宾客大宴（ ）
8.国：去国怀乡（ ） 固国不以山溪之险（ ）
或：而或长烟一空（ ）或以为亡（ ）或异二者之为（ ）
以：属予作文以记之（ ） 不以物喜，不以己悲（ ）
（二）词类活用
示 例 用 法
先天下之忧而忧 （形容词作状语）
后天下之乐而乐 （形容词作状语）
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡 （名词作动词）
3．你我一起探究本文成语含义：
一碧万顷：
心旷神怡：
气象万千：
百废具兴：
活动二：品读悟文意
方法：学生小组讨论，并组内自由交流。准备在全班展示。
（一）第一段
１．记叙了什么 (请找出相关语句)
记叙重修岳阳楼的背景及写作缘由。
背景:政通人和，百废具兴。
缘由:属予作文以记之。
2.从背景中你读出滕子京是怎样的一个人？
滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。
（二）第二段
１．从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？
洞庭湖的全景:
（1）气势磅礴：衔远山，吞长江。
（2）广阔无垠：浩浩汤汤，横无际涯。 (空间角度)
（3）景色多变：朝晖夕阴，气象万千。 (时间角度)
2.作者没有停留在写景上，而用“然则”从岳阳楼的地理形势，转入写什么？
写“迁客骚人”的“览物之情”。
3.“览物之情，得无异乎？”这句在全文结构上起什么作用？
承上启下（引出下文的抒情）
（三）第三、四段
１．描绘了洞庭湖哪两幅画面？请划出有关语句。这些景物描写有何作用
第三段作者由“若夫霪雨霏霏”至“虎啸猿啼”描绘了洞庭湖一幅阴冷的画面。第四段由“至若春和景明”至“此乐何极”描绘了洞庭湖一幅晴明的画面，一暗一明，形成鲜明的对比。这些景物触发了“迁客骚人”的悲喜情感。
２．作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样的写作目的是什么？（联系上下文来理解)
“去国怀乡，忧谗畏讥”概括了“迁客骚人”的“悲”；“心旷神怡、宠辱偕忘”，概括说明了“喜”，这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写景转入议论，突出主旨。
（四）第五段
1.“古仁人之心”是怎样的？
胸襟旷达: “不以物喜，不以己悲”。
2. “ 古仁人 ” 的忧乐观是怎样的？
忧国忧民: “居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，
抱负远大 :“先天下之忧而忧”。后讲“乐”，“后天下之乐而乐”。 (以天下为己任 )
3．结尾作者发出“微斯人，吾谁与归”的慨叹，就全文来看，这句话有何言外之意？
作者一方面希望滕子京具有古仁人之心，志存高远（对朋友的期望之情）；另一方面也含蓄地表达了自己愿与古仁人同道的旷达胸襟和远大抱负（自勉之意）。
活动三：质疑探究
小组合作研讨，发表看法：
1．怎样理解范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想
我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子曰：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下”来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待仕途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享乐在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。
2．《岳阳楼记》成为千古不衰的名篇，主要原因是什么
立意美
（1）不以物喜，不以己悲。
不为外物所动，不论是自然景物的阴晴圆缺，还是社会环境的顺遂艰难，都不能动摇心中的信念。
（2）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
在现实生活中，超越自己个人的忧乐，以天下为己任，以利民为宗旨，补救时弊，积极进取。
思想境界高尚，具有旷达的胸襟和远大的政治抱负。
意境美
不同角度的洞庭湖——雨湖、晴湖、月湖
不同知觉的洞庭湖——形、声、光
语言美
骈散结合，错落有致；字斟句酌，精妙传神。
活动四：拓展延伸
1．岳阳楼就是因文质兼美的《岳阳楼记》而名满天下的，岳阳楼更令许多仁人志士向往。根据你的理解说说其主要原因是什么？
《岳阳楼记》道出了许多仁人志士的心声，即旷达的胸襟、远大的政治抱负、忧国忧民的情怀。
2．读了本文，你可能会联想到我国古代许多“先天而忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大人物，你能从我们学过的古诗文中找出这样的例子吗？
杜甫：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
陆游： 位卑未敢忘忧国
明朝东林党人：风声雨声读书声，声声入耳。
　　　 家事国事天下事，事事关心。
清朝顾炎武： 天下兴亡，匹夫有责。
3．岳阳楼风景管理处拟在门票上印制“岳阳楼简介”。请你根据文章内容代写一段介绍性的文字，使游客对岳阳楼有大体的了解。
『参考提示』写出岳阳楼的地理位置，写出登楼观看到的景物特点，引出范仲淹的《岳阳楼记》或名句。语言表达流畅。
岳阳楼位于湖南岳阳,是我国著名的风景名胜之一.登上此楼, 可以观赏洞庭湖的壮美景象.历代文人墨客登临抒怀,留下了许多名篇佳作。宋代文学家范仲淹曾写下千古绝唱《岳阳楼记》, 《岳阳楼记》因此闻名天下.
活动四、课堂小结
本文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负：并以此规箴友人。文章先由叙事入手从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图。文章把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的愉悦。
【我的建构】：请结合本节课学习内容，建构本节课知识结构，画出思维导图并展示：
【我的评价】 本节课我的表现： □优秀 □良好 □有进步 □待提高
【检学反思】
五分钟当堂检测
一. 课文语句填空
1.文中范仲淹赞扬滕子京政绩（滕子京重修岳阳楼的原因；滕子京重修岳阳楼的背景）的句子是：政通人和，百废具兴。
2.写岳阳楼重修之后的变化的句子是：增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。
3.写作记缘由的句子是：属予作文以记之。
4.文中概括描写洞庭湖壮观景象（描写洞庭湖全景；描写岳阳楼雄伟景象；从时空两个角度描写洞庭湖美景）的句子是：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千。
5.总写岳阳楼“大观”的语句中最有气势的两个词是：衔、吞。
6.文中从空间角度描写洞庭湖景色的句子是：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。
7.文中从时间角度描写洞庭湖景象(简练而又生动地概说洞庭湖阴晴变化)的句子是：朝晖夕阴，气象万千。
8.“前人之述备矣”与上文照应的句子是：刻唐贤今人诗赋于其上。
9.文中点明洞庭湖四通八达的句子：然则北通巫峡，南极潇湘。
10.文中起承上启下的过渡作用的句子是：览物之情，得无异乎
11.概括说明迁客骚人的悲的句子（表现迁客骚人因物而悲的两个四字句）是：去国怀乡，忧谗畏讥。
12.文中描写明媚春光里鸟类活动的句子是：沙鸥翔集。
13.文中描写明媚春光里鱼类活动的句子是：锦鳞游泳。
14.文中描写植物的句子：岸芷汀兰，郁郁青青。
15.描写微波时水面月光的句子是：浮光跃金。
16.描写无风时时水中月影的句子是：静影沉璧。
17.由“四面湖光归眼底，万家忧乐到心头”这幅对联，你能想到范仲淹《岳阳楼记》中）的句子是：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
18.与《醉翁亭记》中欧阳修“乐其乐”意境相同的句子是：后天下之乐而乐。
【课后作业】
一必做题
1. 背诵并默写课文4-5节
二、选做题
1.完成《同步练习册》
2.阅读【甲】【乙】两段文字，完成问题。
【甲】（节选自【宋】范仲淹《岳阳楼记》）
【乙】 光绪己卯，楼基坼①裂，及大有倾塌之势，中丞邵公命葺而修之经费未集而容②以考绩③北上。既而回岳,德化李公来湘中，命以茶厘④为修楼之资,其不敷者，劝四邑(巴陵、平江、临湘、华容)绅富足之。乃于原基之后，加筑六丈有奇，建正楼其上,左仙梅亭，右则三醉楼，皆视旧制有加。前临洞庭，为之驳岸⑤以御水，楼之左右各增施二楹，为登楼者憩息之所。其楼前雉堞⑥亦加坚筑，以固吾圉⑦焉!
（节选自【清】张德容《重修岳阳楼记》）
【注】①坼（chè）：分裂，裂开。②容：即张德容(1820-1888)。同治十年(1871)、光绪五年(1879)两度出任岳州知府，政声显著，曾对岳阳楼进行整体修葺。③考绩：按一定标准考核官吏的成绩。④茶厘：对茶叶经销所征的一种附加税。⑤驳岸：保护岸或堤坝不坍塌的建筑物，多用石块砌成。⑥雉堞（zhì dié）：古代城墙上掩护守城人用的矮墙，也泛指城墙。⑦圉（yú）：边境，边疆。
1.解释下列句中加点的词。
①去国怀乡 ②微斯人，吾谁与归
③加筑六丈有奇 ④皆视旧制有加
2.下列加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A.乃重修岳阳楼 乃不知有汉，无论魏晋 (《械花源记》)
B.迁客骚人，多会于此 尝射于家圃(《卖油翁》)
C.及大有倾塌之势 已而之细柳军(《周亚夫军细柳》)
D.为之驳岸以御水 去以六月息者也(《北冥有鱼》
3.用现代汉语翻译下列句子。
①越明年，政通人和，百废具兴。
②乃于原基之后，加筑六丈有奇。
4. 回答问题。
（1）从【乙】段哪句话可以看出，清朝重修后的岳阳楼不在原址上？（用原文回答）
（2）【甲】【乙】均写到了重修岳阳楼一事，但两文的侧重点各有不同，请简要分析。
参考答案】
1.（1）离开。（2）如果没有。（3）零数，余数。（4）规模。
2.B
3.到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来了。
4、（1）乃于原基之后，加筑六丈有奇，建正楼其上。
（2）【甲】文借重修岳阳楼一事，着重表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。【乙】文侧重写 重修岳阳楼的原因、过程及结果。
（乙）光绪己卯年，岳阳楼的地基裂开，大有倒塌的态势，中丞邵公命令修葺它，修建的经费没有募集好，张德荣因为考绩北上了。不久回到岳阳，德化李公来到湘中，命令把茶厘作为修葺岳阳楼的资金，其中还不够，就劝说四邑的乡绅富豪补足。于是在原来地基的后面，增加修建六丈多，在上面建造正楼，左边是仙梅亭，右边则是三醉楼，都是借鉴原来的规模有所增加。前面对着洞庭湖，为它建造驳岸来抵御水，楼的左右两边各增加了两个房间，作为登楼的人休息的地方，楼前面雉堞也增加坚固的建筑，来巩固我的边疆！
三、我的反思（写出成败得失、易错易忘、重点难点等）
12醉翁亭记
班级 学号 姓名
*学业质量评价
学业质量要求 核心素养 模型建构
1．背诵课文，默写重要句子；掌握实词与重要句子的翻译；把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。 2．品味文章语言，并学习寄情于景、情景交融的写法。 3．体会作者的思想感情，理解文章从“醉”和“乐”中所抒发的政治理想；领会“与民同乐”的内涵。 积累重要文言词汇，准确读译课文。 体会作者“与民同乐”的政治襟怀，体悟古仁人的忧乐观。
*课堂流程 （第一课时）
【自学导思】
一、预习下列内容，完成填空。
1、作者简介
欧阳修（1007—1072），字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，祖籍吉州永丰（今属江西），北宋政治家、文学家。欧阳修是宋代文学史上最早开创一代文风的文坛领袖，与韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩被世人称为“唐宋八大家”，又与韩愈、柳宗元、苏轼被后人合称为“千古文章四大家”。
2、写作背景
《醉翁亭记》是一篇优美的散文。这篇散文饶有诗情画意，别具清丽格调，在中国古代文学作品中是不可多得的。庆历五年春，欧阳修由于声援范仲淹等人，再遭贬斥，出知滁州，本文作于到滁州的第二年。“庆历新政”的失败，使他感到苦闷；外放可以摆脱朝廷党争，对他也是一种安慰。文章表现了作者这种复杂的心情。
3、知识积累：欧阳修的名言名句
（1）少贪梦里还家乐，早起前山路正长。[《奉使道中作三首（其三）》]
（2）努力图树立，庶几终有成。（《勉刘申》）
（3）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 （《伶官传序》）
（4）祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。（《伶官传序》）
（5）劝君著意惜芳菲，莫待行人攀折尽。（《玉楼春》）
4、文体小卡片
记，是古代一种散文体裁,可叙事、写景、状物、也就是可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，进而抒发情怀抱负,阐述某些观点。又称“杂记”。在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情。
5、朗读课文，查字典，给下列加点字注音。
环滁（　 ）　 琅琊（ 　） 林壑（ 　）　 辄醉（ 　） 林霏（ 　）
岩穴暝（ 　） 晦明（　 ） 伛偻（ ） 提携（　 ） 酒洌（　 ）
山肴（　 ） 野蔌（ 　） 弈者（ ） 觥筹（ ） 颓然（　 ）
阴翳（ 　） 庐陵（ 　） 酒酣（ 　）
6、结合注释，在理解文意基础上反复诵读，圈出不会翻译的词语。
二、自学感悟（写出你在学习过程中的收获、困惑和发现等）
【共学激思】
活动一：欣赏《醉翁亭记》朗读视频
活动二：字、词、句突破
1、在自学的基础上，小组交流学习中关于字词句翻译方面的疑问，组内不能解决的，以小组为单位整理好，准备班内交流。
2、一词多义归纳：
归：云归而岩穴暝（ ） 吾谁与归（ ） 太守归而宾客从也（ ）
于：泻出于两峰之间（ ） 有亭翼然临于泉上（ ）
秀：佳木秀而繁阴 （ ） 蔚然而深秀者（ ）
霏：日出而林霏开（ ） 若夫霪雨霏霏（ ）
前：杂然而前陈者（ ） 前者呼（ ）
绝：往来而不绝者（ ） 率妻子邑人来此绝境（ ）
而：泉香而酒洌（ ） 太守归而宾客从也（ ）
杂然而前陈者（ ） 而不知人之乐（ ）
也：环滁皆山也（ ） 望之蔚然而深秀者，琅琊也( )
山之僧智仙也（ ） 太守自谓也( )
在乎山水之间也（ ） 得之心而寓之酒也( )
3、词类活用归纳：
（1）名之者谁（ ） （2）临溪而渔（ ）
（3）野芳发而幽香（ ） （4）太守宴也 （ ）
（5）乐其乐（ ） （6）山行六七里（ ）
4.特殊句式及翻译：
环滁皆山也。（ ）________________________________________________
峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。（ ）
_________________________________________________________________________
负者歌于途，行者休于树。（ ）___________________________________________
活动三：你我寻找醉翁亭
1.自读第1段，抓住关键语句，欣赏作者是如何一步步“推出”对醉翁亭的，体会其妙处。自读，小组交流，班级交流。
（全景镜头：环滁皆山也。语言之精炼为人称道。然后层层推进，“西南诸峰——琅琊山——“山行”——酿泉——峰回路转——醉翁亭。
这种写法，移步换景，像是引领我们去寻幽揽胜，给人以身临其境之感，乐趣无穷。一问一答间，道出了亭的来历，别有情趣。）
【我的建构】：请结合本节课学习内容，建构本节课知识结构，画出思维导图并展示：
【我的评价】 本节课我的表现： □优秀 □良好 □有进步 □待提高
【检学反思】
五分钟当堂检测
1. ．解释句中加点词语的意思。
（1）环滁皆山也（）（2）望之蔚然而深秀者（）（）
（3）峰回路转（）（4）有亭翼然临于泉上者（翼然： ）（临： ）
（5）名之者谁（）（6）太守自谓也（）
（7）饮少辄醉（）（8）醉翁之意不在酒（）
（9）寓之酒也（ ）（10）若夫日出而林霏开（）（）
（11）云归而岩穴暝（）（）（12）野芳发而幽香（）
（13）佳木秀而繁阴（）（14）至于负者歌于途（）
（15）行者休于树（）（16）伛偻提携（伛偻：）　（提携：）
（17）泉香而酒洌（）（18）山肴野蔌（）（）
（19）杂然而前陈者（）（20）宴酣之乐（）
（21）非丝非竹（）（）（22）射者中（）
（23）弈者胜（）（24）觥筹交错（）（）
（25）苍颜白发（）（26）颓然乎其间者（）
（27）树林阴翳（）（28）而不知太守之乐其乐也（ ）（）
（29）醒能述以文者（）（）（30）太守谓谁（）
【课后作业】
必做题
1. 将下列句子翻译成现代汉语。
（1）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

（2）山水之乐，得之心而寓之酒也。

（3）晦明变化者，山间之朝暮也。

（4）野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。
（5）伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。

（6）树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。

（7）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
2. 背诵课文1—2节
选做题
1.背诵 欧阳修的名言名句
2. 上网阅读《宋史·欧阳修传》
三、我的反思（写出成败得失、易错易忘、重点难点等）
第二课时
【自学导思】
一、结合上节课学习内容，完成任务。
1．“四时之景不同，而乐亦无穷也。”请写出文中描写四时之景的句子。
春： 夏：
秋： 冬：
2． 写山间早晨景色的句子是： ；
3．写山间傍晚景色的句子是： ；
4．文中现在还在用的成语：
二、自学感悟（写出你在学习过程中的收获、困惑和发现等）
【共学激思】
活动一：整体感知
1、贯穿全文主线，表现作者情感的是哪个字？
2、文中写了哪些“乐”？围绕“乐”写了哪些事？
活动二：研读赏析
1．文章是如何将“乐”和“醉”统一起来的？
①亭周环境
②亭名由来
③写景
④游人
⑤归去
⑥点题
2、本文以“乐”为线索，文中描绘了几幅画面？作者是怎样步步深入？
活动二：一起探究语言的音韵美
▲本文中有21个也字，朗读时要注意２１个“也”语气不尽相同。“也”大致表达了以下几种语气：
⑴陈述（用于描述景物）。如：环滁皆山也。 琅琊也。
⑵肯定（用于介绍人名）。如：山之僧智仙也。 太守自谓也。
⑶感叹（用于直抒胸臆）。如：在乎山水之间也。 得之心而寓之酒也。
朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。读到“也”字后面应有较长的停顿。
▲朗读时还要注意２５个“而”字，读时应分辨轻重。一般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读。如：四时之景不同，而乐亦无穷也。凡作为连接词语的“而”和有调整音节作用的“而”，则可以轻读。如：朝而往，暮而归。
▲此外，还要注意骈散结合的句式，读时节奏要富于变化，悦耳动听。
若夫/日出/而林罪开，云归/而岩穴螟，晦明/变化者，山间/之朝暮也，野芳/发而幽香，佳木/秀而繁阴，风霜/高洁，水落/而石出者，山间/之四时也。朝/而往，暮/而归;四时之景/不同，而乐/亦无穷也。
活动三：质疑探究，展示交流
1、主旨探究
（1）能表达作者情感，贯穿全文的是哪一个字？文中的哪些句子体现了它？文中写出了哪些“乐”？
（1）山水之乐得之心而寓之酒也。——山水之乐
（2）朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。——山水之乐
（3）宴酣之乐非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾观也。——宴酣之乐
（4）树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。——禽鸟之乐。
（5）然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。——太守之乐
（2）文章以“乐”贯穿全文，写了“山水之乐、宴酣之乐、禽鸟之乐、游人之乐、太守之乐”，这些“乐”反映出什么？
“山水之乐、禽鸟之乐”反映出醉翁亭的景色优美；从“宴酣之乐”反映出太守与下属关系和谐相处；从“游人之乐”反映出滁州人生活和平安宁；从“太守之乐”反映出作者治理滁州的功绩、与民同乐的思想。
（3）作者放情山水，让我们体会到了太守独特的游乐情怀。你认为作者在文中表达了怎样的情感
示例①：表现作者对美好山川的热爱及随遇而安，寄情山水，与民同乐的旷达情怀。示例②：勾勒出了一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想。示例③：表达了作者寄情山水以排遣抑郁的复杂感情。（围绕“热爱山水，寄情山水，随遇而安，与民同乐，排遗抑郁”其中任何一点回答即可”）
（4）作者以醉翁的形象出现在我们面前，该如何看待他的醉？“醉”和“乐”之间有什么样的联系？
欧阳修醉在山青水秀，醉在百姓富足，醉在与民同乐。“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”，正是为了写“乐”。用“醉”与“乐”的统一，写出作者“与民同乐”的思想。
2、写法探究，展示交流
（1）提问：本文写景按照什么顺序写的
(1)写亭的环境：从远到近。 (2)写山间之朝暮：从早到晚。
(3)写山间之四时：从春到冬。 (4)写宴饮场面：从外到内。
（2）提问：本文写景上有什么特色
讨论并归纳：写景与抒情相结合。
(1)写亭的环境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表现亭赏心悦目的外景；又用“水声潺潺”“峰回路转”表现亭幽清的环境；接着写亭的近景，用鸟翼作比，有凌空欲飞之意；然后借解释亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文写景抒情的基调。
(2)写亭四周的朝暮、四时之景，以“乐亦无穷”表现作者纵情山水之意。
(3)写滁州官民同乐的图景，极力写出滁州人民在和平生活中怡然自乐和众宾尽欢的情态，并特意塑造了太守醉酒的形象，用这幅生动的风俗人情画从侧面显示出政治清明的景象，也表达了作者“与民同乐”的政治理想。
可见，本文在由景生情、情景交融手法的运用上是相当出色的。
【我的建构】：请结合本节课学习内容，建构本节课知识结构，画出思维导图并展示：
【我的评价】 本节课我的表现： □优秀 □良好 □有进步 □待提高
【检学反思】
五分钟当堂检测
1、陶渊明的《五柳先生传》也写到了“饮酒”。同是写“饮酒”，两篇文章所体现出的情趣与境界有什么不同？
答案：陶渊明：忘怀宠辱，自得其乐 欧阳修：寄情山水，与民同乐
2、范仲淹在《岳阳楼记》阐明自己“先天而忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负；与他同时代的欧阳修则在《醉翁亭记》中以“乐”字贯穿全篇，抒写情怀。请将句子补充完整，分别体现这两篇文章的中心。
上句：范仲淹
下句：欧阳修
答案：（1）范仲淹 为天下先忧后乐 （2）欧阳修与百姓同醉同乐。
3、比较甲、乙两段文字中画线句，探究两文作者对“乐”的理解的共同之处（2分）
（甲）先天而忧而忧，后天下之乐而乐
（乙）而不知太守之乐其乐也
答案：自己的欢乐与百姓的欢乐密切相连。
【课后作业】
必做题
1. 《同步练习册》31页“精彩段落”
选做题
【甲文】醉翁亭记（节选）
【乙文】醒心亭记（节选） 曾巩
滁州之西南，泉水之涯①，欧阳公作州之二年，构亭曰“丰乐”，自为记，以见其名义。既又直②丰乐之东几百步，得山之高，构亭曰“醒心”，使巩记之。
凡公与州之宾客者游焉，则必即丰乐以饮。或醉且劳矣，则必即醒心而望，以见夫群山之相环，云烟之相滋，旷野之无穷，草树众而泉石嘉，使目新乎其所睹耳新乎其所闻则其心洒然而醒，更欲久而忘归也，故即其事之所以然而为名，取韩子退之《北湖》之诗云。
噫！其可谓善取乐于山泉之间，而名之以见其实，又善者矣。
虽然，公之作乐，吾能言之。吾君③优游而无为于上，吾民给足而无憾于下。天下之学者，皆为才且良；夷狄鸟兽草木之生者，皆得其宜。公乐也，一山之隅，一泉之旁，岂公乐哉？乃公所寄意于此也。
庆历七年八月十五日记。
【注】①涯：水边的陆地。②直：直接，径直。③君：君主，皇帝。
(1)用/给文中画线句子断句（限两处）。
使 目 新 乎 其 所 睹 耳 新 乎 其 所 闻 则 其 心 洒 然 而 醒。
(2)解释下列句子中加点的词。
A.云归而岩穴暝 B.树林阴翳
C.构亭曰“醒心” D.或醉且劳矣
(3)用现代汉语翻译下列句子。
A.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。
B.噫！其可谓善取乐于山泉之间。
(4)下列对文章内容理解不正确的一项是（ ）
A．甲文第一段先写朝暮之景，再写四季之景，最后收笔，引出人之乐亦无穷也的感慨。
B．甲文第二段层次清晰，依次写了滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉四个场景。
C．乙文中“醒心亭”为曾巩所建，“醒心”二字取自韩愈的《北湖》一诗。
D．乙文“乃公所寄意于此”中“此”指代“一山之隅，一泉之旁”。
【答案】(1)使目新乎其所睹/耳新乎其所闻/则其心洒然而醒。
（2）暝：昏暗。（2）翳：遮蔽。（3）构：建筑。（4）或：有时。
（3）野花开了，散发出一股清幽的香味，好看的树木枝叶繁茂，形成一片浓郁的绿荫。
啊，这大概可以称得上是善于在山水之间寻找快乐。
(4)C
三、我的反思（写出成败得失、易错易忘、重点难点等）
11湖心亭看雪
班级 学号 姓名
学业质量要求 核心素养 模型建构
1．了解作者和写作背景。
2. 自读课文，疏通文句。 3.认识白描手法。 4. 品味雪后西湖的奇景、游湖人的雅趣和作者流露出的情感。 1、品味雪后西湖的奇景、游湖人的雅趣。2、从写景、叙事、抒情中理解作者的精神世界。
*课堂流程
【自学导思】
一．背诵关于西湖的诗句。
1．[唐]白居易的《钱塘湖春行》
2．[宋]苏轼的《饮湖上初晴后雨(其二)》
3．[宋]杨万里的《晓出净慈寺送林子方》
二.走近作者
张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，明朝山阴（今浙江绍兴）人。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居浙江剡(shàn)溪山中，专心从事著述，穷困以终。
代表作:《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于明亡以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。总带有淡淡的哀愁。文学创作以小品文见长。
三.名亭介绍
1、中国四大名亭
安徽滁县醉翁亭 湖南长沙爱晚亭
浙江杭州湖心亭 北京先农坛陶然亭
2、湖心亭位于西湖中，据说宋代整修西湖时，以湖泥堆成小岛，明嘉靖三十一年（1552）在山上建成亭阁，取名“湖心亭”。湖心亭四面环水，花柳相映，绿水盈盈环抱，青山苍苍遥峙，水色山光一片，这是观赏西湖风景的好地方，因常有文人墨客到此赏景。
3、有关湖心亭的名联：
亭立湖心，俨西子载扁舟，雅称雨奇晴好
席开水面，恍东坡游赤壁，偏宜月白风清
如月当空，偶以微云点河汉
在人为目，且将秋水剪瞳神
四、朗读课文，查字典给生字注音
二、自学感悟（写出你在学习过程中的收获、困惑和发现等）
【共学激思】
活动一：检查预习情况
1、读准字音
崇(chóng)祯 (zhēn) (cuì)衣 雾凇(sōng) 沆 (hàng)砀(dàng)
更(gēng)定 铺毡(zhān) 更(gèng)有此人 强(qiǎng)饮
2、读准句子的停顿
(1)湖中/人鸟声/俱绝 (2)天/与云/与山/与水 (3)一童子/烧酒/炉正沸
活动二：译一译
1.解释词语
2.翻译句子
3.了解文意
要求 ：
1、翻译全文，用笔标出文段中你不懂的词语，小组互助，疏通文意。
2、小组内无法解决的翻译问题，提交全班交流
活动三：小组竞赛---解释加点的字
（1）湖中人鸟声俱绝 都；消失； （2）是日，更定矣 这；古代夜间计时的单位
（3）余孥一小舟 通“桡”，撑船； （4）上下一白 全；
（5）见余大喜 非常，十分； （6）湖中焉得更有此人 哪能；还
（7）余强饮三大白而别 酒杯 （8）客此 客居，寓居；
（8）一小船(数词) 上下一白(全)
（9）是日更定(这) 是金陵人(判断词 )
（10）更有此人(还有 ) 是日更定(计时单位)
活动四：小组竞赛----翻译句子
(1)大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
大雪下了三天，湖中人和鸟的声音都消失了。
(2)雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
（湖上）弥漫着水气凝成的冰花，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。
(3)湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
湖上映出的影子，只剩下一道若有若无的长堤的痕迹，一个墨点般的湖心亭，和我那一片小草叶般的小舟，以及小舟上两三个如米粒般大小的人影罢了。
(4)湖中焉得更有此人？
在湖中怎么还能碰上（您）这样（有闲情雅致）的人呢!
(5)莫说相公痴，更有痴似相公者。
别说相公您痴，还有比您更痴的人。
活动五：欣赏课文朗读
【我的建构】：请结合本节课学习内容，建构本节课知识结构，画出思维导图并展示：
【我的评价】 本节课我的表现： □优秀 □良好 □有进步 □待提高
【检学反思】
五分钟当堂检测
一. 解释加点的字（词类活用）
1.大雪三日 大雪：名词活用作动词，下大雪。
2.是金陵人，客此。 客：名词活用作动词，客居。
3.拥毳衣炉火 炉火：名词活用作动词，围着炉火。
4.与余舟一芥 芥：小草，这里名词活用作状语，像小草一样的微小。
二. 理解性填空
1.《湖心亭看雪》中具体描写雪景的句子是： 雾松沆砀，天与云与山与水，上下一白 。
2.《湖心享看雪》中描写西湖大雪三日后寂静场景的句子是 ：大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
3.描绘了一幅路无行人，天无飞鸟，天寒地冻，万籁俱寂的意境的句子是：大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
4.展示出作者不随俗流、遗世独立的高洁情怀的句子是：独往湖心亭看雪。
5.运用白描的手法，描绘了一幅举目皆白的景象的句子是：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
6.使用数量词表现出景物依稀可辨、使人唯觉其小的句子是：惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
【课后作业】
必做题
1.背诵课文
选做题
1. 《同步练习册》
三、我的反思（写出成败得失、易错易忘、重点难点等）
第二课时
★课堂流程
【自学导思】
1．检查背诵课文。(小组合作)
2．翻译句子。
① 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
② 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
③ 莫说相公痴，更有痴似相公者！
3．文中一个“ ”字准确地概括出张岱的形象。
【共学激思】
活动一 ： 整体感知
1、用简洁的语言概括文章主要内容
本文记叙了作者在崇祯五年冬天在湖心亭看雪的经过.
2、他是个什么样的人，你能根据课文大意来评价一下吗？
他是个“痴人”。
3、你从哪些地方能看出作者是个“痴人”？
为痴行，绘痴景，现痴情
活动二：品读课文
（一）品痴事
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
（1）“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。” 从什么角度写景的？说说景物描写有什么作用？
从听觉方面写景的，描写出雪后西湖万籁俱寂的景象，使人感到冰天雪地的森然寒意，表现出作者孤寂的情怀。
（2）试简要分析“独往湖心亭看雪”一句中“独”字的表达效果。
映衬出环境的幽静、空旷；充分展示出作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度；也暗示作者的“痴” ,为下文作伏笔。
（二）赏痴景
(1)作者看到一幅怎样的雪景图呢？试用自己的话将湖中雪景描绘出来。
平静的湖面上弥漫着水汽凝成的冰花，站在船头，向远处望去，高处的天与云，远处的山和水，浑然一体，一片白茫茫的景象。如果立在岸上，湖上能看得比较清晰的影子，只有淡淡的一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，我的一叶小舟及船上的两三个人影罢了。
链接：白描手法
“白描”是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，不用形容词加以修饰，只以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。可写景，可写人。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。例如马致远的《秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
(2)文中描绘西湖雪景，采用白描手法，其中“痕”“点”“芥”“粒”四个量词用得巧妙，妙在何处
作者用简洁、传神之笔，借四个量词，通过对长堤、湖心亭、小舟和人的描绘，使宇宙的空阔与人的渺小形成对比，烘托出水天之间一片白茫茫的景色。
（三）悟痴心
（1）文中叙写亭中奇遇时运用了哪些描写方法？表现了作者怎样的感受？
运用了神态、语言、动作描写；表现了作者的喜悦之情和豪爽之情。
（2）文中结尾舟子说作者痴，你如何理解作者的“痴”？
“痴”的含意：有独自冒寒看雪的雅兴和孤寂的情怀;有痴迷于天人合一的山水之乐;有醉情于世俗之外的闲情雅致。
(3)写作此文时，已经是清朝初年，但作者为何仍然沿用明朝“崇侦”年号？他笔下的景色可以看出其怎样的内心状况？
故国情怀，含蓄地传达出怀念故国的淡淡愁绪。
课文用清新淡雅的笔墨，描绘了雪后西湖凝静清绝的景象，展示其遗世独立的情怀和不随流俗的生活方式，宁静中的漂泊无依，茫然无奈的伤感,寄托了人生天地两茫茫的深沉感慨。
活动三：小结
孤高性格、落寞情怀的张岱；气象混茫、悠远脱俗的雪景；巧遇知己、天涯邂逅的喜悦；如雪的文字、如冰的情怀！
《红楼梦》中有诗云：满纸荒唐言，一把辛酸泪。都言作者痴，谁解其中味!
活动三：比较阅读
中国历史上，有多少这样的古代文人，他们在现实中被压弯了腰，透不过气来，于是，只有在大自然中来舒展自己。他们宁愿自己是山是水是树是花是草是一朵云是一片冰。他们寄情于山水，在山水中来寻找心灵的依托。雪是其节，冰是其志，苍茫天地是其归宿，凌寒独立是其人格。
柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同。
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——柳宗元《江雪》
在描写手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描手法，景人相映；而《江雪》主要使用烘托手法，景为人设。
在表达情感上，《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏的感情和愁绪； 《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。
【检学反思】
五分钟当堂检测
1.如何理解文中“莫说相公痴”中的“痴”，他的“痴”表现在何处？
(1)“痴”于行：不寻常的天气，不寻常的时间，不寻常的行踪。是日更定矣，独往湖心亭看雪——与众不同、不随流俗。
(2)“痴”于景：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已——混沌一片的冰雪世界，人生天地间如“沧海一粟”，既痴迷，又倍感孤寂落寞。
(3)“痴”于情：湖中焉得更有此人——他乡遇知己，天涯遇知音。
2、写出本文作者所表达的思想感情
作者用清新淡雅的笔墨，描绘了雪后西湖宁静清绝的景象，表现了游湖人的雅趣和作者的志趣，同时也含蓄地表达了作者对故国的怀念之情。
【课后作业】
必做题
1、背诵和默写课文。
2、用白描手法描写同桌的画像
选做题
1. 《同步练习册》
三、我的反思（写出成败得失、易错易忘、重点难点等）
14《诗词三首》
班级 学号 姓名
*学业质量评价
学业质量要求 核心素养 模型建构
1．准确并有感情的诵读诗词，在理解意思的基础上背诵古诗词。 2．品味感悟诗词中优美意境，了解诗人所表达的思想感情。 3．品味并赏析古诗名句。 分析作品的艺术特点及情感意蕴
*课堂流程
第一课时
【自学导思】
一、查阅工具书和“预习素材”，完成下列练习。
1．作者介绍
（1）李白（701—762）：字 ,号 ，又号 ，是 代 主义诗人。被后人誉为“ ”，有《 》文集
刘禹锡（772-842）：字 ， 朝 家 家，有“ ”之称，有文集
苏轼（1031-1101）：字 ，又字 ，号 ， 。世称 ， ， （朝代） 家 家 家，为“ ”。
1．（1）太白 青莲居士 谪仙人 唐 浪漫 诗仙 李太白集 （2）梦得 唐 文学 哲学 诗豪 刘梦得文集
（3）子瞻 和仲 铁冠道人 东坡居士 苏东坡 苏仙 北宋 文学 书法 画 唐宋八大家
2．写出下列加点词语的正确读音。
樽（ ） 箸（ ） 羞（ ） 直（ ） 塞（ ） 济（ ）
酬（ ） 吟（ ） 柯（ ） 畔（ ） 暂凭（ ） 长精神（ ）
琼(qióng)　 绮( qǐ)　婵娟(chán) (juān)　 阙(què)
二、自学感悟（写出你在学习过程中的收获、困惑和发现等）
【共学激思】
活动一：了解三位作者及各自写作背景
（一）《行路难》（其一）
1、李白（701-762），字太白，号青莲居士，唐代诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友；其诗作想象新奇，构思奇特，感情强烈，意境奇伟瑰丽，语言清新明快，气势雄浑，风格豪迈潇洒，达到了我国古代浪漫主义诗歌艺术的高峰。其代表作有《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《将进酒》等，有《李太白集》传世。
2、本诗是李白所作的《行路难》（共3首）中的第一首，写于诗人离开长安之时。诗人于天宝初供奉翰林，因受权贵排挤，仅一年多便被“赐金放还”。李白被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕途的艰难，满怀愤慨写下了此篇。
（二）《酬乐天扬舟初逢席上见赠》
1、刘禹锡（772年－842年），字梦得，籍贯河南洛阳，自述“家本荥上，籍占洛阳” ，其先祖为中山靖王刘胜。唐代文学家、哲学家，有“诗豪”之称。刘禹锡诗文俱佳，涉猎题材广泛，与白居易并称“刘白”，与柳宗元并称“刘柳”，与韦应物、白居易合称“三杰”。留下《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等名篇。
2、本诗是唐代诗人刘禹锡写于敬宗宝历二年（826）冬。刘禹锡罢和州刺史后，回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史也回洛阳的白居易相逢。相同的经历遭遇，使两人有了共同的语言。席间，白居易把箸击盘吟诗一首，为刘禹锡的长期被贬鸣不平。刘禹锡回忆往事，感慨万千，因此，写了这首诗，以答谢白居易。
（三）《水调歌头》
1、苏轼(1037－1101)，北宋文学家、书画家。字子瞻，又字和仲，号东坡居士。汉族，眉州眉山(今属四川)人。与父苏洵，弟苏辙合称“三苏”。他在文学艺术方面堪称全才。诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放一派，对后代很有影响，与辛弃疾并称“苏辛”；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”；画学文同，喜作枯木怪石，论画主张“神似”。
2、这首词是公元1076年（宋神宗熙宁九年）中秋作者在密州时所作。词前的小序交代了写词的过程：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉。作此篇，兼怀子由。”苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，辗转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。公元1074年（熙宁七年）苏轼差知密州。到密州后，这一愿望仍无法实现。公元1076年的中秋，皓月当空，银辉遍地，词人与胞弟苏辙分别之后，已七年未得团聚。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。
活动二：读懂诗词
1、分小组指定成员试译三首诗词
2、集体讨论难懂的字和句
活动三：重点诗句理解
找出写“行路难”的句子，说说难在哪里？
1、 “欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山.”结合背景:“欲渡黄河”“将登太行”——— 象征对人生理想的追求(想要步上仕途,实现自己辅佐帝王、成就伟业的理想);“冰塞川”“雪满山”——— 象征仕途之路的艰难险阻.
2、“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”两句描写了怎样的场面？作用是什么？
２ 、描写了隆重而丰盛的宴会场面. 反衬诗人悲愤、失望的心情.
3、《酬》颔联在表现手法上有什么特点？描写了怎样的现状？表达了诗人什么样的心情？
3、 用典.写回乡所见,人事俱非,今昔对比,恍如隔世.面对此景诗人百感交集,不胜感慨.
4．《酬》颈联写的是什么意思？表现了诗人怎样的思想？
３ 原意是表达对现实的愤懑:“沉舟”“病树”自比遭贬;“千帆过”“万木春”则比喻被贬后,新贵们仕途得意.但这两句诗在客观上饱含着新陈代谢的自然规律,充满哲理,或可理解为诗人心胸豁达.
5．《酬》结合标题说说尾联有什么用意？
４ 回应题目,答谢友人并与之共勉,表现诗人虽遭遇挫折而意志不衰、积极乐观的思想境界.
1．《水调歌头》词的小序有什么作用？
透露了写作本词的时间和目的
【我的建构】：请结合本节课学习内容，建构本节课知识结构，画出思维导图并展示：
【我的评价】 本节课我的表现： □优秀 □良好 □有进步 □待提高
【检学反思】
五分钟当堂检测
1. 原句默写
《行路难》（其一）连用四个动词形象表现诗人内心苦闷之情的诗句是： ， 。
《行路难》（其一）用典故表达自己希望被重用的诗句是： ， 。
《行路难》（其一）体现诗人积极奋斗的精神和乐观进取人生态度的诗句是： ， 。
《酬乐天扬舟初逢席上见赠》用典故表现物是人非，心中惆怅之情的诗句是： ， 。
《酬乐天扬舟初逢席上见赠》蕴含新事物代替旧事物的哲理的诗句是： ， 。
《水调歌头》表达对天下人的良好祝愿的诗句是： ， 。
《水调歌头》表现了作者感悟人生哲理的词句是： ， ， 。
2． （1）停杯投箸不能食 拔剑四顾心茫然 （2）闲来垂钓碧溪上 忽复乘舟梦日边（3） 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 （4）怀旧空吟闻笛赋 到乡翻似烂柯人（5）沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 （6） 但愿人长久 千里共婵娟 （7）人有悲欢离合 月在阴晴圆缺 此事古难全
【课后作业】
必做题：背诵三首诗词
选做题
1. 下列对《行路难》（其一）理解、赏析不正确的一项是（ C ）
A．本诗采用乐府古题“行路难”，以叙事开篇，渐而过渡到抒情。
B．停、投、拔、顾四个前后连续的动作，反映了李白内心的极度抑郁苦闷和感情的激荡起伏。
C．“闲来”两句连用两个历史典故，表现诗人对乘舟垂钓悠闲生活的渴望、向往。
D．通过全诗，可以看到一个虽饱含苦闷，愤懑迷茫之情，却又充满信心，执著追求理想，满身豪气的诗人形象。
2. 下面咏月的哪两句与下片的“但愿人长久，千里共婵娟”有异曲同工之妙？为什么？
①大漠沙如雪，燕山月如钩。②月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。③海上生明月，天涯共此时。④举杯邀明月，对影成三人。
2、第③句。这两句都有即使人各一方，但也能共享美好的月光的意思，这两句都表达了对亲人美好的祝愿和乐观旷达的情怀。
三、我的反思（写出成败得失、易错易忘、重点难点等）
第二课时
*课堂流程
【自学导思】
一、预习下列内容，完成填空。
1．找出各首诗的表现手法
2．试一试归纳各诗词的中心思想
二、自学感悟（写出你在学习过程中的收获、困惑和发现等）
【共学激思】
活动一：熟悉诗歌的表达技巧种类
表达技巧是指诗人在塑造形象、创造意境师所采取的特殊“手段”，包括：修辞手法、表现手法、抒情方式等。
（一）、常见的表达技巧
1、对比
2、用典
3、衬托、烘托
4、想象
5、以乐景写哀情
6、动静结合
7、虚实结合
8、以小见大
9、以动衬静、以声衬静
10、运用多种感官
11、运用修辞
活动二：探究三首诗种典型的表现手法及其作用
1.“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”哪些历史典故？有什么作用？
明确：诗中借用了吕尚垂钓在碧溪，伊尹梦舟过日边等典故，寄寓了诗人梦想自己有朝一日也能像古人那样为统治者重用，建立伟业的愿望。
2.“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”中的两个典故，分别用来表现诗人怎样的思想感情？
“闻笛赋”：晋代向秀去洛阳应试,途经被司马昭阴谋杀害的亡友嵇康、吕安的旧居,正是斜阳冉冉,传来了邻人凄清的笛声,故他以凄怆的心情,写了一篇《思旧赋》来悼念他的朋友。（刘禹锡借用这个典故,来抒发对王叔文等亡友的怀念。）
“烂柯人”：相传晋朝人王质去山里打柴，看见两个童子下棋，看棋等到局终，才发现手持的斧头柄即“柯”已经烂掉了。下山回到家里，才知道时间已过去一百多年，同辈的人都已去世。（刘禹锡借用这个典故，表达对旧友去世与岁月流逝的悲痛，备感惆怅、伤痛。）
3、赏析诗句“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。
运用比喻，对偶的修辞手法，借“千帆过”“万木春”的自然景物的变化暗示社会的发展和新陈代谢的自然规律，蕴含着新事物必将取代旧事物的哲理。表现出诗人豁达开朗的心境和乐观向上的精神。情感由先前的伤感低沉转变为慷慨激昂。
活动三：探究思想感情
1、《行路难（其一）》最后两句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”诗表达了诗人怎样的志向？
明确：无论前路多艰险、多难走，诗人相信终有一天将乘长风破万里浪，渡过大海，直达理想的彼岸。这两句充满这冲破黑暗，追求光明的积极乐观的精神。诗人借用古人言论表明自己的理想，这两句诗常被后人引为座右铭，作为在困境中激励自己努力进取的力量。
2、“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”两句诗，表达了诗人什么的人生态度，后人常用来揭示 什么哲理。
乐观（旷达）进取、积极向上；新陈代谢（或者新事物必将取代旧事物）
3.这首词中“但愿人长久，千里共婵娟”为什么历来为人们所称道
（1）这两句词的意思是说：但愿人们彼此珍重，在远别的时光中共赏中秋美好的月色。
（2）体现了作者不羁的才情与超脱达观的个性，很好地化解了人们分别时的苦闷与惆怅，表明情意相通不受时空阻隔，由对兄弟的思念转为对一切经受离别之苦的人们的祝福。
（3）想象丰富，富有浪漫色彩，使得词的诗的意境豪放而阔大，蕴含的情怀乐观而旷达。
活动四：探讨朗读
在设计“欢饮达旦”这句的朗读时，同学们争论不休。有人认为应该用“热切高昂”的语调，有人认为应该用“舒缓低沉”的语调。请你结合词的内容和【链接材料】，给出朗读设计的建议并陈述理由。（2分）
【链接材料】
苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，辗转在各地为官。宋神宗熙宁九年，苏轼谪居密州，与胞弟苏辙已有七年未见。这年中秋，词人对月畅饮，乘兴挥笔写下这首名篇。
答：
11．答案示例：
建议：舒缓低沉。“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇”含蓄地写出了苏轼想回朝廷施展抱负，又畏惧党派之争，没有自己的容身之地的困惑；还有他与弟弟不想见之久，心中无限的思念。作者的情绪是沉郁的，所以朗读“欢饮达旦”应用“舒缓低沉”的语调。
建议：热切高昂。“何似在人间”写出了苏轼经过激烈的思想斗争，告诉自己在地方上做官可以有所作为乐观心态。“千里共婵娟”写出了苏轼意识到既然不能团圆是人生的常态，不再悲观，让明月捎去自己思念的豁达心境。所以朗读“欢饮达旦”应用“热切高昂”的语调。
（2分。理由有根据有分析2分。言之有理即可。）
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【检学反思】
五分钟当堂检测
1.选出下列对李白的《行路难（其一）》赏析有误的一项（ ）
A．诗的一二句用夸张笔法营造欢乐宴饮气氛，与三四句诗人的悲苦情绪形成反差。
B．诗的五六句用“冰塞川”“ 雪满山”这样形象化的语言，写出了仕途的艰难。
C．诗的七八句用姜尚、伊尹的典故，表达诗人一展宏才的愿望和有为于当世的政治理想。
D．整首诗始终笼罩在苦闷、惆怅的情绪中，最后两句表明诗人对前途仍有所期待。
答案：1.D（整首诗始终笼罩在苦闷惆怅的情绪中说法错误）
2、选出对刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》赏析有误的一项（　　）
A．首联概写诗人“二十三年”的被贬遭遇，“凄凉地”三个字，举重若轻，“弃置身”三个字，点明是被贬逐、被“抛弃”，这一联表达了他无限的辛酸和悲凉。
B．颔联用两个典故，写诗人被贬后归来的感触：当年参加改革的诸多友人多已离世，自己孤身归来，物是人非，恍如隔世，无限悲痛怅惘之情，油然而生。
C．颈联中“沉舟”和“病树”两个意象表现诗人刚健昂扬的精神，“千帆过”和“万木春”两个意象又表现了诗人难以平静的心绪，此联尽显慷慨激昂的气概。
D．尾联点明酬答之意，回应首联，扣住诗题，既有对友人的感谢之情，也表达了共勉之意，是全诗的点睛之笔，表示要抖擞振奋、积极进取、重新投入生活。
答案：2、C
3. 选出下列对苏轼《水调歌头》赏析有误的一项（ ）
A. “明月几时有？把酒问青天”，开篇即问，表达作者对宇宙和人生的哲理思考。
B. “起舞弄清影，何似在人间”，写作者想象自己在月宫起舞的美好情景，胜似人间。
C. “无眠”，表现离别之人在月圆之夜因不能团圆而难以入眠，暗示了作者的忧伤。
D. “但愿人长久，千里共婵娟”，直接抒发作者对天下所有离别之人的美好祝愿。
【详解】B.“写作者想象自己在月宫起舞的美好情景，胜似人间”有误，“起舞弄清影，何似在人间”的意思是：起身舞蹈玩赏着月光下自己清朗的影子，月宫哪里比得上在人间。故选B。
【课后作业】
一、必做题
1. 阅读下面两首词。完成1-2题。
[甲]水调歌头 苏轼
[乙] 太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋 辛弃疾
一轮秋影转金波，飞镜又重磨。把酒问姮娥：被白发、欺人奈何？ 乘风好去，长空万里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是、清光更多。
（1）.下列对这两首词的理解和分析，不正确的一项是(3分)
A.苏轼与青天明月对话，在对话小探讨人牛的意义，既白理趣,又有情趣。
B.乙词运用嫦娥奔月、砍斫杜树等典故，使词的意蕴深刻、情感更加含蕾。
C.“但愿人长久, 千里共婵娟”一句，表达了词人乐观、旷达的人生态度，
D.“乘风归去”“乘风好去”均表达了问人不满现实向往天上生活的感受。
（2）.两词中以“不应有恨,但事长向别时圆”和“被白发，欺人奈何”分别问月，二者表达的情感有什么不同 请简要分析。(3分)
答案：1. D
2. 甲词借怨月偏在别时圆，衬托思念胞弟的手足深情（对亲人的思念之情），又含蓄地 表达对不幸的离人们的同情。（1分）乙词怨月凭空让人披白发，表达年华空逝的苦闷和怀才不遇（功业未成）的悲愤与痛苦。（2分）
评分说明：意思答对即可。
2.《同步练习册》相关内容
二、选做题
【甲】酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
【乙】定风波·莫听穿林打叶声 苏轼
三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此词。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
1.下列对这两首诗词的理解和分析不正确的一项是（ ）
A.甲诗颔联引用典故，感情深沉，表达了慨叹世事沧桑、人事全非之情。
B.乙词“莫听穿林打叶声”是词人没有雨具，狼狈前行，劝慰“同行”。
C.这两首诗词都将景、情、理相结合，将思想性和艺术性巧妙融为一体。
D.这两首诗词都表达了作者面对仕宦升沉和世事变迁的豁达乐观的胸襟。
2.甲诗的“沉舟、病树”和乙词中“竹杖芒鞋”各指代什么？
1.（3分）B（“莫听”不是劝慰之语，是外物不足萦怀之意。）
2.（3分）甲诗的“沉舟病树”指代久遭贬谪的诗人自己（或旧事物）（1分）；乙词的“竹杖芒鞋”指代词人潇洒自在的（1分）平民生活（1分）。【用“悠闲从容（平淡）、真真切切、平平淡淡、随遇而安”等词语表达皆可】
三、我的反思（写出成败得失、易错易忘、重点难点等）
议论要言之有据
班级 学号 姓名
*学业质量评价
学业质量要求 核心素养 模型建构
1．了解论据是用来证明论点的材料，有事实论据和道理论据之分。 2．学会搜集和正确使用材料，保证用来证明观点的材料与观点一致。 3．综合运用事实论据和道理论据，使议论言之有据。 1、证明观点的材料与观点一致。 2、用事实论据和道理论据，使议论言之有据
*课堂流程
【自学导思】
一、预习下列内容
1．议论文三要素：论点、论据和论证。
2．论据的种类
二、自学感悟（写出你在学习过程中的收获、困惑和发现等）
【共学激思】
活动一：读一读
自读课本63页，勾画关键信息：
1.什么是论据？
2.论据的种类有哪些？
3.使用论据要注意哪几方面？
明确：
1.论据是用来证明观点的材料。
2.论据有事实论据（包括历史事件、生活事例、统计数据等）和道理论据（包括名言警句、民间谚语、精辟的理论等）。
●填写论据
（1）找出《敬业与乐业》《论教养》中的事实论据和道理论据。
《敬业与乐业》中心论点：“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。
事实论据：
①唐朝的百丈禅师每天都必须做事，否则他那一天就不肯吃饭；②佝偻丈人承蜩的故事；③当总统的和拉黄包车的同是神圣的职业。
道理论据：
①孔子：“饱食终日，无所用心，难矣哉！”②孔子：“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉！”③曾文正：“坐这山，望那山，一事无成。”④庄子：“用志不分，乃凝于神。”
（2）《论教养》中心论点：教养的本质是尊重。
事实论据：
①第5到10段集中列举的无教养的例子；②第17段集中列举的优雅举止的例子。
道理论据：
①良好的教养不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身。②一个人是不是真正有教养，首先要看他在自己家里、在自己亲属之间的表现，看他和亲人们的关系究竟怎么样。③一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。
●小试牛刀
以下语段中分别用了哪些论据？
古语也有“学书纸费，学医人费”的说法。不费纸，学不好写字；不费人，学不好医术。一位成名的书法家，送你一幅字，在背后不知他撕毁了多少张纸，才成就这一幅字。更不要去细数他当年学习过程中墨池皆黑、废纸成堆的境况了。一位医术精湛的大夫，必然诊治的多、观察的多，也累积了许多误诊的教训。古谚说“巧者不过习者之门”。只要不怕错误，反复学习，便能达到巧妙的境地。
明确： 先引用古语作为道理论据，接着用“学书法”“学医”两个事例进行阐述并作为事实论据，论证中心论点。最后以古谚作道理论据，再一次论证中心论点。
3.使用论据要注意：
（1）材料要有真实准确性。
议论文中所使用的论据必须是真实可靠的。如：《应有格物致知精神》王阳明院中静坐、面竹而思的故事出自明人钱德洪《王文成公年谱》。
我们在写作时，也应该先确认事例是否真实可靠。应从书刊或者名家的作品中摘抄资料，不要道听途说。引用网络上的资料时要注意分辨真伪。如有可能，可以根据素材的线索查找出处，核对原文，看看原文是怎么说的，保证引述准确。
●小试牛刀
下面是同学们在作文中使用的一些论据，这些材料能否作为论据支撑论点？为什么？
A.李白在他的《爱莲说》中写道：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”
B.被流放的屈原，时时不忘报国，终因报国无门，而自刎于乌江。
C.穷途末路的项羽，终因寡不敌众，而自投汨罗江。
D.李清照在人生失意的时候感慨：“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。”
明确：不能。漏洞百出，缺乏真实性，不具说服力。
（2）材料与观点应有一致性。
比如刘备三顾茅庐的故事，有的同学拿来证明“求贤若渴的精神很重要”就很有说服力，而有的同学拿来证明“失败是成功之母”，就显得有点牵强了。
要对掌握的材料进行筛选辨析，区别不同材料所蕴含要旨的细微差异。根据论证的需要，从不同角度对论据进行取舍，使论据与观点一致。
●小试牛刀
要论证“勤能补拙”的观点，下面哪个材料最合适？
A.戏剧大师莎士比亚自幼家贫，但他不畏世俗和现实的压迫，刻苦勤奋，写出了《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》等不朽的戏剧大作；齐白石从小刻苦勤奋，持之以恒地进行绘画的学习和创作，终成一代国画大师；华佗自小立志学医，对医学难题不断地思索与实践，终成一代医学名家。
B.我国著名的京剧表演艺术大师梅兰芳一生成就卓越，是“四大名旦”之一，并开创了具有独特风格的艺术流派——“梅派”。他说：“我是个笨拙的学艺者，没有充分的天才，全凭苦学。”
明确：材料B。因为材料A有“勤”无“拙”。莎士比亚、齐白石、华佗确实“勤”，也取得了成功，但材料并没有体现他们的“拙”，与“补拙”毫无关联。材料B中，梅兰芳说自己“笨拙”，这是“拙”；说自己“全凭苦学”，这是“勤”。他天分不足，全凭刻苦训练在京剧表演艺术上取得卓越成就，这是以“勤”补“拙”。
（3）材料要有丰富性。
丰富性是指材料在数量上的丰富及种类上的丰富。
要增强文章的说服力，还要注意材料的丰富性。比如可以用历史事件、生活事例、统计数据等做事实论据，用名言警句、民间谚语、精辟的理论等做道理论据。事实论据和道理论据综合运用，能大大增强文章的说服力。
材料的丰富性并不是材料用得越多越好，也不是叙述得越详细越好，而是恰当、合理地使用材料，巧妙地证明观点。要做到合理压缩剪裁，叙述简明概括。
●小试牛刀
下面这段材料有哪些亮点？
面对帝王的尊严神圣，勾践松开了手，跪倒在夫差面前，收获了“三千越甲可吞吴”的胜利；面对官场的功名富贵，陶渊明松开了手，获得了“采菊东篱下，悠然见南山”的悠闲自得；面对家族的兴衰荣辱，曹雪芹松开了手，获得了奋笔疾书的自由宁静……
——《学会放手》
明确：①名人荟萃，多例组合——勾践、陶渊明、曹雪芹……
②一线串珠，时间为序——春秋越国、晋朝、清朝……
③删繁就简，精要概括——撷取重点，对应观点。
结论：材料要讲究丰富性。旁征博引，论证有力。
活动二：辨一辨
1.我们要写一篇论点是诚信是中华民族的传统美德的议论文，请你帮忙判断同学搜集的事实论据是否准确、恰当。
论据一：
有一天，孟子的妻子要去赶集，儿子哭闹着也要去。妻子哄他说，回来杀猪给他吃。儿子信以为真，就不再闹了。妻子赶集回来，看见孟子真要杀猪，连忙制止他。孟子却说：“做父母的如果说话不算数，孩子就会学着欺骗，不讲信用，将来怎么在世上立足呢？”最终，孟子还是把猪杀了。
论据二：
宋庆龄任国家副主席的时候，有一次许诺幼儿园的孩子们“六一”要去看望他们，但“六一”那天天气突变，倾盆大雨下个不停，老师和孩子们都以为她不会去了。可到了约定的时间，宋庆龄熟悉的身影又出现在他们的视野，孩子们兴奋不已，也感动地流下了眼泪，事后她说：“既然我说了，就得守信。”
论据三：
“海尔”（世界最具影响力的100强品牌企业之一）厂长张瑞敏自豪地讲：“记得那时的工厂濒临倒闭，而在用户反映我们的产品有质量问题时，我毫无顾虑地当着全厂职工的面，用大锤将76台不合格冰箱全部砸毁！其实我也知道，这是“海尔”最后的挣扎，前进是成功，后退是倒闭，但我有勇气的是与诚信并肩闯难关！”
论据四：
华盛顿用小斧头砍倒了他父亲的一棵樱桃树。父亲见心爱的树被砍，非常气愤，扬言要给那个砍树的一顿教训。而华盛顿在盛怒的父亲面前毫不逃避地承认了自己的错误。父亲被感动了，称华盛顿的诚实比所有樱桃树都宝贵得多。同样是美国总统尼克松因在“水门事件”中撒谎败露而被迫引咎辞职；克林顿也因在不光彩的绯闻案中撒谎而险遭弹劾。
明确：论据一论据不准，核对出处，多方求证，保证准确；论据四论据不当，要注意抓住论点中的关键词选取论据。
2.叙述事例：为证明失信的后果很严重这一观点，有甲乙两名同学举了周幽王烽火戏诸侯的事例，但是叙述不同，请你看一看哪种叙述更好？
甲：周幽王有个宠妃叫褒姒，为博取她的一笑，幽王下令在都城附近20多座烽火台上点起烽火。烽火是边关报警的信号，只有在外敌入侵需召诸侯来救援的时候才能点燃。结果诸侯们见到烽火，率领兵将们匆匆赶到，弄明白这是君王为博妻一笑的花招后又愤然离去。褒姒看到平日威仪赫赫的诸侯们手足无措的样子，终于开心一笑。幽王见状很高兴，因而又多次点燃烽火。导致诸侯们都不相信烽火。后来，西夷犬戎大举攻周，幽王烽火再燃而诸侯未到，结果幽王被逼自刎而褒姒也被俘虏。
乙：周幽王为博取宠妃褒姒一笑，多次下令点燃外敌入侵召集诸侯来救援的烽火，这一做法虽博取了美人一笑，却丧失了诸侯对他的信任。后来，西夷犬戎攻周时，幽王烽火再燃而诸侯未到，结果幽王被逼自刎而褒姒也被俘虏。
明确：乙：叙述事例简明，点明论据与论点的联系。
3.论点在段首的议论文，如何点明论据与论点的联系？
例一：
为什么青年人只有树立远大理想才能成就人生辉煌呢？
首先，青年时代的远大理想能孕育出丰功伟业。历史证明，有大志者方能成大器。马克思中学毕业时就立下了为人类幸福献身的坚定信念；毛泽东在学生时代就写下了“自信人生二百年，会当水击三千里”的豪迈诗句，来抒发自己的宏伟抱负；曼德拉做学生时就定下了要为南非的每一个黑人寻求公正的志向。最终，他们都为人类进步事业做出了重大的贡献。
明确：点明论据与论点的联系，可以在论据前用一个衔接句。
例二：
翻开中外5000年的历史画卷，不难发现，大凡有过卓越成就的人，都与“思考”结有不解之缘。科学巨匠爱因斯坦，在牛顿提出了天体运动方面的定律之后，经过自己反复思索和实验，终于发现了震惊世界科坛的“狭义相对论”。爱迪生在实验灯泡的过程中，经受了几万次的失败，终于，他成功了。从某种意义上说，他的成功就是思索的结果。可见，思索是多么的重要！
明确：点明论据与论点的联系，可以在论据中出现关键词。可以在论据后用一个分析句。
活动三：想一想
1.下面是议论文《远大理想成就人生辉煌》中的三段，分析二、三段的论据类型和二、三段的论据特点是如何体现论据的丰富性的？
为什么青年人只有树立远大理想才能成就人生辉煌呢？
首先，青年时代的远大理想能孕育出丰功伟业。历史证明，有大志者方能成大器。马克思中学毕业时就立下了为人类幸福献身的坚定信念；毛泽东在学生时代就写下了“自信人生二百年，会当水击三千里”的豪迈诗句，来抒发自己的宏伟抱负；曼德拉做学生时就定下了要为南非的每一个黑人寻求公正的志向，最终，他们都为人类进步事业做出了重大的贡献。
其次，远大理想能带来战胜困难的强大动力。徐特立老人曾经说过：“一个人有了远大的理想，就是在最艰苦的时候，也会感到幸福。”的确，与辉煌业绩相伴随的往往是极端的艰难困苦，一个人如果缺乏远大的理想，一旦遭遇到这样的困难，就会像大海里一只没有动力的小船，只能随波逐流，很难再向目标前行。而如果此刻他拥有远大的理想，就好像小船拥有了巨大的能量源，无论风浪怎样凶猛，他都能开足马力，勇往直前，直到抵达胜利的彼岸。
明确：既有事实论据，又有道理论据；列举古今中外的事例；选取正反两方面道理论据。
使用事实论据时，不需要大篇幅地记叙事件本身，而要通过概括叙述以及对论据的分析，有重点、有意识地突出所述事实论据和观点一致的地方，建立起材料与观点之间的联系，保证所述事实与观点相对应。
使用道理论据，可以从正反两方面进行阐发，注意内在的逻辑性。
2.下面是议论文《宽容与和谐》中的一段，为了证明宽容方能和谐，和谐才能成事这一观点，作者列举了哪几个事例，这些事例是如何体现论据的丰富性的？
宽容方能和谐，和谐才能成事。纵观古往今来那些成就大事的人，他们无不具有包容天下的广阔胸怀，无不善于在“不同”中谋统一、在和谐中聚力量。春秋战国之时，齐桓公不记恨管仲的一箭之仇，任其为相，终于得其辅佐，使齐国成为五霸之首。廉颇知错能改，负荆请罪，蔺相如胸怀大局，宽容大度，换来了难得的“将相和”，共保了赵国的安宁。相反，西楚霸王项羽虽武功盖世，却因“自矜功伐”，最终兵败垓下，自刎乌江。《三国演义》中的周瑜才智过人，但心胸狭窄，结果抱憾而终，壮志难酬。
明确：列举多个有共性的事例；选取正反两方面事例。
活动四：写作实践
孔子说：“人而无信，不知其可也。”（《论语.为政》）诚信，自古就是一种美德，欺诈、造假等不讲诚信的现象历来为人们深恶痛绝。请以《谈诚信》为题，写一篇议论文。不少于600字。
提示：
1.关于“诚信”，可说的角度很多，要深入思考，多方开掘，选定一个角度，形成一个明确的观点。
2.注意围绕自己确定的观点，选取恰当的材料。使用材料时要注意材料要与论点保持一致，同时要对材料进行分析，避免把论证写成记叙。
示例：关于诚信的论据
事实论据：
1.周幽王失信亡国（烽火戏诸侯）。
2.晋文公退避三舍。
3.曾子杀猪。
4.商鞅立木取信。
5.季布一诺千金。
道理论据：
1.人而无信，不知其可也。 ——孔子
2.不宝金玉，而忠信以为宝。 ——《礼记》
3.君子养心，莫善于诚。 ——荀子
4.小信成则大信立。 ——韩非子
5.伟大人格的素质，重要的是一个诚字。——鲁迅
6.生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。—海涅
7.言不信者，行不果。 ——墨子
8.民无信不立。 ——孔子
范例引路：
谈诚信
如果世间万物的品格都有自身所对应的气息，那么诚信一定如同百花盛开一般沁人心脾。
中华民族历来便以诚信作为优良的传统美德，诚信之人，往往拥有人格的魅力。曾记否，曾子杀猪，商鞅变法 杀猪事小，可若没有小事也应讲诚信的品质，曾子，还会是那个纵横诸子百家的曾子吗 若没有商鞅“移木者赏百金”的诚信许诺，变法还能成功 秦国还能一统天下吗
诚信就是百花园中最美丽的那朵鲜花，是群星阵中最闪亮的那颗明星，是热带雨林中最挺拔的那棵参天大树。拥有诚信，便是拥有了最美好的品格，拥有诚信，便会拥有玫瑰一般沁人心脾的芬芳。
兵戈频仍的三国有两位举世无双的武将：吕布和关羽。两位英雄武功盖世，威震四海。可是千百年来，人们都是推崇关羽，唾弃吕布，原因何在 关羽义重如山，信字当头，即使追随刘备，曹操已是头号敌人，也不忘当年之约放曹操生路。至于吕布，反复无常言而无信，有人骂他是“三姓家奴”，有人讽刺他为谁效力谁就得死，相比关羽诚信的光辉，吕布的渺小只能用暗淡无光来形容了。
还记得，晋文公退避三舍，才有了大败敌军的胜果;还记得李白与友人相约出游，友人路途暴病而亡，李白为友人守丧，甚至老虎来了也毫不退缩。哪怕死亡也不忘记友人与自己的约定，哪怕友人已逝也不忘带着友人的骨灰完成剩余的旅途。诚信本身并不困难，难的是面对失败的风险，仍有坚守“退避三舍”之约的勇气，难的是面对死亡威胁仍有勇气完成友人生前与自己的约定。诚信就是这样，坚守诚信，便会拥有幽兰般沁人的香气，这香气终将千古流芳。
也许在很多人看来，有时诚信似乎很傻，很没有意义，因为诚信往往会伴随自身利益的失去。可是，让我们想想，也许下一个因丧失诚信而受害的人，就会是你和你身边的人。或许违约失信可以获得一些的蝇头小利，可是当花失去香味时，再美丽的花朵也难逃凋亡的命运。诚信正是如此，它是人格之花的那沁人芬芳的来源，拥有诚信，人格便有了自己的灵魂。
诚信就是这样，香气迷人，沁人心脾，坚守诚信，便是在坚守世间最美的品质。
愿诚信之花永世开放。
【我的建构】：请结合本节课学习内容，建构本节课知识结构，画出思维导图并展示：
【我的评价】 本节课我的表现： □优秀 □良好 □有进步 □待提高
【检学反思】
当堂写作
1.写提纲
2.修改
3.抄写
【课后作业】
必做题
（一）. 范仲淹在《岳阳楼记》中说:“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”对此你怎么看？请自定立意，自拟题目，写一篇议论文。
提示:
1.要表明自己的观点，言之成理。
2.选择与观点一致的材料。
3.根据你的观点和材料列一个提纲，与同学交流，互相补充论据，在此基础上完成作文。
（二）提纲范例：
1.明确自己的观点→
2.选择材料进行论证（事实论据<古代仁人志士、当今社会中的事例>+道理论据<名人名言>）→
3.正反对比论证（“先忧后乐”伟大精神的意义←→抛弃了这种精神的危害）→
4.联系自身的生活和学习，具体谈谈自己的认识及做法
三、我的反思（写出成败得失、易错易忘、重点难点等）
第三单元整合 赏读美景 对比写法
班级 学号 姓名
*学业质量评价
学业质量要求 核心素养 模型建构
比较研读三篇记景散文的景物描写， 品味文章优美、精练的语言 探究 归纳 探究--归纳
*课堂流程
【自学导思】
（1）本单元文言中的一些短语已经变成了成语，请找出来并说说它们在文中的含义及在现代汉语中语义的变化。
成语 文中义 现代汉语义
政通人和 政事顺利，百姓和乐。 形容国家稳定，人民安乐。
（2）背诵课文。
二、自学感悟（写出你在学习过程中的收获、困惑和发现等）
【共学激思】
活动一：风景这边独好
（1）自由选读文章及语段，说说你觉得更美更有特色的山水是哪一篇哪一段，简要阐述理由。
参考：
《岳阳楼记》：第3段洞庭风雨图、第4段洞庭春晴图
《醉翁亭记》：第1、2段琅琊朝暮四时之景，第3、4段滁人随太守游乐之景
《湖心亭看雪》：第1段湖山夜雪图
（2）分组讨论并说一说三位作者在景物描写风格上有什么不同之处。
参考：
范仲淹写山水，着重从阴晴两方面来渲染，景物形成鲜明对比；
欧阳修写山水，时间跨度大，视野宽阔，意在表现日日在山水间流连；
张岱写山水，间接描写雪大，着意凸显天地的广阔与人的渺小。
（3）比较阅读三篇课文的景物描写句式，探究写景方法和语言特点。
参考：
《岳阳楼记》写景特点：骈散结合，多用四字短语，两两对应，对举句式，动静结合，一句一景，大笔勾勒大气象，表现力强。
骈散结合具体分析——
骈 散 结 合 句 内 对 政通人和、唐贤今人、朝晖夕阴、迁客骚人、樯倾楫摧、虎啸猿啼、去国怀乡、忧谗畏讥、春和景明、岸芷汀兰、心旷神怡 记叙多用散句，写景多用偶句。散句长短错落，质朴平实；偶句两两相对，珠联璧合。
句 间 对 衔远山，吞长江；进亦忧，退亦忧；北通巫峡，南极潇湘；阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；去国怀乡，忧谗畏讥；沙鸥翔集，锦鳞游泳；长烟一空，皓月千里；浮光跃金，静影沉璧；不以物喜，不以己悲；先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君
段 间 对 第3段和第4段，既是排比段，也是骈偶段
多四 字句 平仄交替，多以平声收束，读之悠扬婉转，余音徐徐。韵脚字具有珠圆玉润的美感，如形、明、惊、顷、青等，清脆而悠长；汤、湘、忘等，绵长而嘹亮。
知识链接：
骈散句、双声叠韵
骈句，指的是结构相同或相似、内容相关、行文相邻、字数相等的一组句子。散句，是相对于骈句而言，即骈句以外的句子都是散句。骈句多用四言、六言的句子排比对偶，称为“骈四俪六”。如《与朱元思书》。
双声叠韵（声母相同，叫双声；韵母相同，叫叠韵）是古代文学中的一种修辞手段，恰当使用能使文章跌宕起伏，充满美感。如《〈诗经〉二首》。
《岳阳楼记》中使用的双声叠韵词：双声词“潇湘”“隐曜”“满目”“游泳”，叠韵词“远山”“长江”“万千”“静影”“锦鳞”。它们的巧妙运用，收到了金声玉振、回环往复的共鸣效果，形成了极强的视听冲击。
此外，文中还大量使用同义词、反义词，同义词如“衔—吞、际—涯、通—极、隐—潜、啸—啼、心—神”等，使表意更加精细准确，错落有致而富于变化；反义词如“废—兴、朝—夕、宠—辱、喜—悲、进—退、忧—乐”等，在对比和衬托中，增加了语言的表现力。
《醉翁亭记》写景特点：文章从开头的全景、远景描写，逐步收缩视野，再用特定镜头定格醉翁亭，仿佛在引导读者寻幽揽胜，充满发现的乐趣；中间的写景则是早晚接续，四时递次。醉翁亭周围的秀丽风光和滁人由乐，共同勾勒出一幅太守与民同乐的画面。
语言特点具体分析——
本文多用骈偶句，极富韵律美。文章用骈偶句描摹，用散句陈述，错落有致，如第2段，以对偶句写景，用散句收束，整散结合。巧用虚词，增加文章韵律美。文中用了21个“也”字，形成了一种一唱三叹的吟咏之调，营造了一种笼罩全文的叙述抒情风格；大量使用“而”字用来舒缓语气、轻微转折等，增添了文章的韵律美。（“也”“而”详析一览见附表）
《湖心亭看雪》写景特点：从听觉、视觉角度，采用白描手法，描绘出路无行人、天无飞鸟、天寒地冻、万籁俱寂的意境，让人感到天地之苍茫，万物之渺小。
知识链接：
白描 白描本是中国国画技法名，指单用线条勾描形象而不施色彩的画法。作为文学表现手法，是指用简练的笔墨，不重辞藻修饰与渲染烘托描摹形象的一种写作手法。
课文从三个角度对西湖的雪景进行描写——
侧面描写：“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”，没有正面写雪，而写“大雪三日”后人声鸟鸣断绝，寂寥凄清。
间接描写：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”，没有直接写雪，而是写出了雪后雾气弥漫，云天山水合而为一，完全成为雪与雾的世界。
全景式描写：“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，由远及近，把雪后西湖仅能见到的景物收罗在一起，仿佛是一个逐渐拉近的长镜头，极写大雪造成的“艺术效果”。
这几句描写，抓住了景物在大雪覆盖中留下的“影子”的特点，妙用“痕”“点”“芥”“粒”这几个量词，把长堤、湖心亭、作者身处之舟、包括作者在内的舟中之人用白描的手法按照由远及近、由大及小的次序勾勒出来，如同一幅颇有意境的水墨画，具有很强的视觉效果。
小结：这三篇亭台楼阁类的写景记游散文，它们在写景内容上离不开风霜雨雪、花鸟鱼兽等自然景物；形式上骈散结合，骈句为主，也有散句，工整错落，各有情致；手法上运用多种修辞，调动各种感官，层次井然，顺序分明；在这些写景中寄寓某些情怀，或是对国，或是对家，或是对天下苍生黎明百姓。
活动二：横看成岭侧成峰
（1）从不同的角度比较《岳阳楼记》和《醉翁亭记》，完成两篇课文异同对比表格任务单。
异同 角度 岳阳楼记 醉翁亭记
相同点 主题 都表达了忧国忧民、以民为重的情感。
表现手法 都运用了借景抒情的表现手法，情景交融。
不同点 表达方式 直抒胸臆，作者直接道出了“不以物喜，不以已悲”的旷达胸襟，并以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”明确抒发了自己的政治抱负。 含蓄委婉且深沉，作者把“与民同乐”的爱民情怀融入对山水风光和滁人出游的描写叙述之中。
语言风格 多用四字短语，骈散结合，读来朗朗上口。 多用骈偶句，语言简洁流畅，委婉有致，特别是“也”与“而”的使用，使文章音韵和谐悦耳。
结构特色 先扼要记事再借景抒情，最后精辟议论，点明主旨，从而使文章结构严密，行文曲折多变条理清晰而有波澜，引人入胜。 以“乐”字提挈全篇、贯穿全文，从而环环相扣，且巧妙地运用了悬念和照应，一气呵成，形成了严谨而完整的艺术构架。
（2）梁衡在《秋月冬雪两轴画》中说，《记承天寺夜游》和《湖心亭看雪》是我国古典文学宝库中的两轴精品。我们可以将“承天寺夜游”与“湖心亭看雪”作为上下联，加上二位作者在文中表现出的“闲”和“痴”合起来，作为这幅对联的横批。请回忆八年级所学课文《记承天寺夜游》，完成比较阅读卡。
湖心亭看雪 记承天寺夜游
时间 崇祯五年十二月雪夜更定 元丰

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