资源简介

Unit 1 Can you play the guitar 大单元整体教学设计
单元教材 内容分析 本单元是《新目标英语》系列教材之一Go for it!七年级下第一单元的内容。话题取材于《义务教育英语课程标准功能意念项目表第二项(态度)中的第二十七条(Talk about abilities)。属于“人与社会”范畴，涉及“运动、文艺等社团活动，潜能发掘”。围绕“加入俱乐部”这一话题，以谈论自己或他人的能力为功能，引导学生学习含有情态动词can 的肯定句、否定句、一般疑问句和特殊疑问句。通过学习使某一方面的能力并能表明个人加入俱乐部的喜好和意愿;活学生能够描述自己在某一方面所具备的才能，能够谈论自己 的喜好与意愿，能够为自己成立的各种俱乐部制作海报，能写招募广告。本单元的重难点:表示个人能力的单词和短语;情态动词can的功能和句式结构。教学主要采用 任务型语言教学模式，围绕话题设计了三个任务型活动：活动一：才艺展示，学习情态动词can表示“能力”的用法；活动二：申请加入俱乐部，运用情态动词can谈论自己在动三：自己创建俱乐部，主要是学习书写招募广告。引导学生完成任务活动的同时完成语言学习。 通过本单元的学习，学生能深入掌握含有情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句及其肯定与否定回答的知识点，准确运用情态动词can谈论能做和不能做的事情，并复习如何谈论各自的爱好和特长，巩固what引导的特殊疑问句；最后，学会制作招聘海报。 Section A让学生学会如何介绍自己的能力，了解各种俱乐部，并学会选择适合自己的俱乐部，谈论自己和他人的能力，并尝试给他人提出加入俱乐部的建议。 Section B让学生学会谈论以弹奏乐器为主的才艺，通过听录音辨别乐器的名称并围绕才艺相关主题进行对话。能够读懂招聘广告，把某人的能力和招聘广告的内容相匹配，能够根据招聘广告的内容寻找合适的应聘者并学会制作招聘海报。
单元学情 分析 本单元的主题是“加入俱乐部”，主要是学习情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句及其肯定与否定回答的知识点，准确运用情态动词can谈论能做和不能做的事情，教师可引导学生通过比较、对照的方法掌握所学疑问句的结构和使用以及回答。在以前的学习中，学生已经学习了一些行为动作的表达法，而教学“谈论能力”只是将情态动词can用于这些表达中;情态动词can在肯定句、否定句和疑问句中的结构，和学生已经学过的be动词的结构有相同的地方，教师在教学中只要善于引导学生比较这两种结构的异同便可以加强记忆。本单元的主题是运用情态动词can谈论能力，通过对目标语言的学习使学生能够表达自己在某一方面所具备的才能;通过谈论彼此的特长与爱好培养一种群体意识。这一教学内容非常贴近学生的生活实际，极易激发生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动。
单元教学建议 本单元采用自主学习、小组合作探究、Imitating and repeating，Practicing，Comparing和Role playing的学习策略，利用教学图片、幻灯片或制作多媒体课件来展开课堂Pair-work问答式的口语交际活动或调查活动，谈论各个人能力并讨论加入适当的俱乐部并给出理由。本单元的教学法建议：语音教学：模仿操练；词汇教学：演示讲解、情景操练、反复使用；口语教学：互相操练、对话练习、交际活动；阅读教学：回答问题和填空练习；听力教学：听音选词、写词和整理、完成对话；写作教学：补全对话、模仿写作；语法教学：总结规律、比较异同、模仿操练。
核心素养 单元教学 目标 语言 能力 1.通过观察图片，了解国外校园社团文化，提升跨文化理解能力，通过情景对话，运用本单元目标语言谈论个人能力并讨论加入适当的俱乐部，提升语言运用能力。 2.通过观察所学句子，总结归纳情态动词can的用法，通过总结分析活动，能够理解can引导的句型结构的用法。 3.通过用can来表示能力的句子完成相应的情景任务。通过情境体验，能够运用can引导的一般疑问句询问他人是否会弹奏某种乐器，提升口语表达能力。 4.通过速记的方式，能够完成听力填词任务，提高听力填词的能力。通过情境体验，能够运用目标句型表达自己的才艺和能力以及对加入俱乐部的理由进行描述。 5.通过快速阅读，能够抓取答题关键词并获取文章大意，通过细读文章，能够掌握文章的具体信息。通过撰写活动广告，能够复习并巩固目标语言。 6.通过情境体验，能够提升对于广告类应用文体的理解。通过四格法，能够布局谋篇，运用写作策略构思，起草作文。
学习 能力 1.通过观察图片，圈划题干中的关键词，能够对听力内容进行预测和预判，提高听力理解能力以及策略运用能力。 2.通过阅读题目所给信息，能够预测听力内容，并用目标句型进行简短对话，提高运用语言的能力。 3.通过语法填空和观察句型，能够对语法规律进行总结，提高理解能力和归纳总结能力。通过填空练习、造句训练和小组活动，能够运用can引导的句型谈论能力并做出回答。 4.通过小组调查活动，运用所学短语和语言结构，表述自己在音乐方面具备或不具备的能力。通过互动、小组合作、游戏等方式完成课堂学习任务。通过预测、抓关键词、猜测词义和填表活动，能够对文章主要内容进行推断，理解文章细节并复述文章。 5.通过自查和互查，能够进行文章的批改和订正。
思维 品质 1.通过小组合作，与他人沟通，能够谈论个人能力并讨论加入适当的俱乐部，发展兴趣爱好，扩展文化视野。 2.过小组合作，能够进行角色扮演，并创造性地表达自我，增加学生们对学习的兴趣，以及学会表达自己的能力，展示自己的才艺。
文化 意识 1.通过目标词汇和语言的学习，能够了解国外校园社团文化，能够谈论或询问自己或他人是否能弹奏某种乐器，能够谈论或询问自己或他人的才艺，体验不同的文化带来的魅力。 2.通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，可以培养学生的一种群体意识。
单元 重难点 1.通过观察图片，了解国外校园社团文化，提升跨文化理解能力。通过情景对话，运用本单元目标语言谈论个人能力并讨论加入适当的俱乐部，提升语言运用能力。 2.能正确使用“can＋动词原形”结构谈论才艺话题，选择与能力相匹配的俱乐部。学会仿写招聘海报。探讨能力相关的主题，并应聘合适的职业。 3.通过总结分析活动，能够理解can引导的句型结构的用法。通过用can来表示能力的句子完成相应的情景任务。 4.通过情境体验，能够运用目标句型表达自己的才艺和能力以及对加入俱乐部的理由进行描述。 5.通过快速阅读，能够抓取答题关键词并获取文章大意，通过细读文章，能够掌握文章的具体信息。 6.通过撰写活动广告，能够复习并巩固目标语言。通过情境体验，能够提升对于广告类应用文体的理解。通过四格法，能够布局谋篇，运用写作策略构思，起草作文。
单元 课时安排 教学内容 教学目标 教学重难点
PeriodⅠ　Section A (1a～2d) 1．学习本课时的重点词汇并能运用重点句型。 2．能够表达加入某一俱乐部的意愿，并谈论自己的能力。 1．能听、说、读、写课文中出现的重点单词。 2．掌握一些弹奏乐器的表达方式。 3．学会询问和谈论彼此的能力和特长。 4．掌握情态动词can的用法、can的一般疑问句句型及其肯定和否定回答。 5．通过谈论贴近生活的话题，询问和谈论自己或对方在某一方面的能力，培养学习兴趣，认识到能力以及理想之间的关系。 1．重点：学习询问和谈论彼此的能力和特长；掌握一些弹奏乐器的表达方式。 2．难点：情态动词can的构成和使用。
PeriodⅠI　Section A(Grammar Focus～3c) 掌握can的用法。 1．复习实义动词want在一般现在时中的用法。 2．识记目标单词、短语和句型。 3．能灵活运用can的肯定句、否定句和一般疑问句及其肯定、否定回答。 4．掌握连词and，but，or的用法。能够对一些近义词进行辨析。 5．学生能归纳招聘海报这种实用文体的要素，为后面的阅读和写作做铺垫。 1．重点： (1)掌握can的肯定句、否定句和一般疑问句及其肯定、否定回答。 (2)掌握连词and，but，or的用法。 2．难点： (1)使用can，can't询问和谈论彼此的能力和特长。 (2)掌握连词and，but，or的用法。
Period Ⅲ　Section B(1a～1f) 学会使用目标语言表述自己的能力并听懂相关的素材。 1．掌握本课时的生词和重要句型。 2．学习询问或谈论自己或对方在某一方面的能力和特长，可以培养学生的社会责任意识，为社会做自己力所能及的事，以培养学生们互帮互助的意识。 1．重点：学生能通过声音辨别乐器并谈论乐器。 2．难点：学生能基于听力活动进行口语输出，介绍自己的能力。
Period Ⅳ　Section B(2a～2c) 1．学习阅读材料中的必会生词和目标语言。 2．学会阅读文章，掌握阅读文章的技巧。 1．掌握本单元的重点单词及句型。 2．能够读懂招聘广告，并能根据招聘广告的内容寻找合适的人。 3．能够在阅读广告的活动中，掌握通过关键词获取文章大意的能力，培养读前预测的意识和习惯。 4．能够根据自己的能力帮助不同的人，增强社会责任意识。 1．重点：进行阅读训练，通过阅读简短的文章来学习语言知识，提高综合运用能力。 2．难点：能够在阅读广告的活动中，掌握通过关键词获取文章大意的能力，培养读前预测的意识和习惯。
Period Ⅴ　Section B(3a～Self Check) 运用所学知识写一则招聘广告。 1．进一步复习和巩固目标单词、短语和句型。 2．能灵活运用目标语言写一则招聘广告。 1．重点：复习并巩固重点词汇和句型。 2．难点：会运用目标语言写作。
单元教学反思 本单元教学设计体现了任务型教学的特点，同时整个任务链的设计均以学生的兴趣为主，由易至难，逐层递进，逐步完成各个任务，使学生在愉快地完成每一个任务的同时，体会到学习英语的乐趣，并使每一位学生都参与到活动中，都有所提高。所学功能句都是日常用语，因此课堂任务侧重培养学生的语言实践能力。教学过程注重不同课型教学策略指导指导，同时注重自主学习和合作学习相结合，充分发挥学生的学习能动性。需要继续探索的问题：怎样运用新颖时效的导人入方式导入新课，激发学生的兴趣。观察与思考的设计梯度性应该更加鲜明突出，适合每一层次学生的要求。

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