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(共32张PPT)
2024届高三思政课
第一轮复习
选必3 逻辑与思维
教材结构
逻辑与思维
第一单元
树立科学思维观念
第二单元
遵循逻辑思维规则
第三单元
运用辩证思维方法
第四单元
提高创新思维能力
科学思维（总论）
第一课 走进思维世界
第二课 把握逻辑要义
第三课 领会科学思维
第四课 准确把握概念
第五课 正确运用判断
第六课 掌握演绎推理方法
第七课 学会归纳与类比推理
第八课 把握辩证分合
第九课 理解质量互变
第十课 推动认识发展
第十一课 创新思维要善于联想
第十二课 创新思维要多路探索
第十三课 创新思维要力求超前
遵循规则（分论）
运用方法（分论）
提高能力（运用）
考情回顾
核心考点 2022年 2023年
第一单元 科学思维观念 北京卷17（3）； 北京卷7；浙江6月23；广东卷16；湖北卷13、21（2）；天津卷11；江苏卷13；
第二单元 逻辑思维规则 北京卷8、9；天津卷12；天津卷13；海南卷20、21、22；辽宁卷16；山东卷18⑴； 天津卷10；重庆卷3；新课标Ⅱ卷23；
山东卷12、13；湖南卷15、16；湖北卷12;浙江1月28、29；辽宁卷15；江苏卷12、20(2)；浙江6月28；福建卷13、17；河北卷15、16；海南卷19、20、21、22；
第三单元 辩证思维方法 辽宁卷20(2) 浙江1月34；辽宁卷19(2)；
第四单元 创新思维能力 山东卷13 新课标Ⅱ卷40(2)；湖南卷20(3);山东卷17；辽宁卷16；广东卷20(3)；北京卷6；浙江6月32；重庆卷17；天津卷17；河北卷20；
第一单元 树立科学思维观念
选必3 逻辑与思维
第一单元知识体系
树立科学思维观念
走进
思维世界
把握
逻辑要义
思维的含义与特征
思维形态
及其特征
逻辑的
多种含义
科学思维的
含义与特征
思维的含义
思维的特征
间接性
概括性
能动性
思维的形态
思维基本形态的特征
发散和聚合思维；综合和分析思维
辩证和形而上学思维；抽象和形象思维（基本）
抽象思维：概念性、推导性和严谨性
形象思维：形象性、想象性、情感性
逻辑的不同含义
同一律：思维的确定性要求
科学思维的含义
学习科学
思维的意义
学习科学思维的思维素养意义
学习科学思维的思想政治意义
领会
科学思维
逻辑思维的基本要求
广义的思维
狭义的思维
狭义逻辑学与广义逻辑学
矛盾律：思维的一致性要求
排中律：思维的明确性要求
科学思维的特征
追求认识的客观性
结果具有预见性
结果具有可检验性
第一单元 树立科学思维观念
第二课 把握逻辑要义
选必3 逻辑与思维
一、课标要求
1.懂得正确思维的基本条件（遵循形式逻辑的规律与规则）。
2.辨析常见的逻辑错误，掌握形式逻辑的三个基本规律。
二、体系构建
把握
逻辑要义
“逻辑”的
多种含义
逻辑思维的
基本要求
“逻辑”的
不同用法
狭义逻辑学与广义逻辑学
同一律：
思维的确定性要求
矛盾律：
思维的一致性要求
广义逻辑
狭义逻辑：形式逻辑
排中律：
思维的明确性要求
“规律”同义
“逻辑规律与规则”
认识问题的某种“思维方法”
“逻辑学”这门学问
辩证逻辑
形式逻辑
原因
公式及基本内容
要求
原因
公式及基本内容
要求
原因
公式及基本内容
要求
形式逻辑的基本规律
三、核心考点
考点一：“逻辑”的多种含义
主要含义 适用范围 举例说明
1. 规律 所有科学的 研究对象 “要把握科学研究的逻辑””现实逻辑“
“这是生活的逻辑”“历史逻辑”
2. 逻辑规律与规则 逻辑学的 研究对象 “说话写文章要合乎逻辑”“说的不合逻辑”“根据材料得出合乎逻辑的结论”
3. 认识问题的某种 “思维方法” “霸权主义逻辑”“强盗逻辑”“诡辩家逻辑”
4. 逻辑学或逻辑知识 作为一门学科的 逻辑学 “学一点逻辑是有好处的”“逻辑也是一门基础学科” “大学生应该上好逻辑课”“在一般人的印象中，逻辑很难学”
考点一：“逻辑”的多种含义
一、”逻辑“的不同用法
逻辑学
逻辑规律与规则
规律
思维方法
为把握规律服务
研究对象
第一种含义
第四种含义
第二种含义
第三种含义
学以致用
（1）“中俄互为彼此最大邻国，同俄罗斯巩固和发展长期睦邻友好关系，符合历史逻辑，是中方的战略抉择，不会因一时一事而改变。”
（2）在当今国际社会中，不要用霸权主义逻辑来思考国际关系。
（3）"举一反三"是一种运用类比推理的逻辑方法，用于启发式教学很有效。
（4）逻辑在这里是作为单独一门课来讲授的。
（5）我们必须遵循经济自身的逻辑，才能搞好经济建设。
（6）跨过战争的艰难路程之后,胜利的坦途就到来了,这是战争的自然逻辑。
（7）列宁演说中那种不可战胜的逻辑力量，把听众俘虏得一个不剩。
（8）只许州官放火，不许百姓点灯，这是什么逻辑？
规律
某种思维方法
某种思维方法
逻辑学
规律
规律
逻辑规律与规则
逻辑规律与规则
课堂训练：下列内容都是哪种“逻辑”？
考点一：“逻辑”的多种含义
二、狭义逻辑学与广义逻辑学
逻辑学的含义 逻辑学的分类
研究思维规律与方法的学问
形式逻辑（研究思维形式结构及其规律）
形式逻辑+辩证逻辑（研究辩证思维中的规律、规则与方法）
狭义逻辑学
广义逻辑学
两者关系
学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础
考点一：“逻辑”的多种含义
三、狭义逻辑学（形式逻辑）
形式逻辑特别关注推理问题
（1）推理的结构：是由前提和结论构成的，由前提推导结论，前提作为结论的理由。
（2）推导可靠性的决定因素：从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，取决于思想的形式结构。
（3）形式逻辑的核心任务： 要把握从真前提推导出真结论的规律和规则。
意义：遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件
（4）形式逻辑的运用： 在日常思维中，人们常常运用推理进行论证和论辩。
三、核心考点
考点二：逻辑思维的基本要求
（形式逻辑的三大基本规律）
1.原因
2.公式
3.内容
4.要求
5.逻辑错误
6.注意
合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。要正确地反映客观事物的事实与规律，必须让思维确定下来，该是什么就是什么，不能游移不定，要遵循同一律要求
在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断（概念或判断）“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。
考点二：逻辑思维的基本要求
一、同一律：思维的确定性要求（不能游移不定）
常用公式“Ａ是Ａ”
（A既可指代概念，也可指代判断）
在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性。不能混淆概念，也不能转移论题。
概念”的同一性：在同一思维过程中，任一概念的内涵和外延必须具有确定性，不能随意变换。
“判断”的同一性：在同一思维过程中，任一判断断定了什么必须具有确定性，不能随意更改。
（1）在使用概念的过程中没有遵守同一律，将会出现“混淆概念”或“偷换概念”的逻辑错误。
（2）在使用判断的过程中没有遵守同一律，将会出现“转移论题”或“偷换论题”的逻辑错误。
（1）在不同的时间或不同的条件下，对同一对象所形成的概念或判断，同一律并不要求它们一定是同一的。
（2）同一律并不否认认识对象的复杂多样性及其变化和发展。它所反对的，只限于在时间、条件不变的情况下，任意变更概念或判断。
区别在于是否存在“主观故意”
1.老师：“谈谈你是怎样认识孙中山的？” 学生：“老师，我不认识孙中山。”
2.员工：“你那么有钱，居然在路边吃麻辣烫！” 经理：“不在路边吃，难道在路中间吃”。
3.顾客：“你们这儿是怎么搞的？啤酒里有苍蝇！”服务员：“啊，不要紧,我们这儿的苍蝇不会喝很多酒。”
4.老师：“小张去年还是团员，现在已是党员了”。
偷换概念：评价和理解→日常生活的交往
偷换论题：吃什么→在哪儿吃
偷换论题：有没有苍蝇→苍蝇喝不喝酒
课堂训练：指出下列说法的逻辑错误
未违反同一律，不同时间（去年→现在）
1.原因
2.公式
3.内容
4.要求
5.逻辑错误
6.注意
合乎逻辑的思维是具有一致性的思维。要避免思维出现不融贯一致的逻辑错误，就要遵循矛盾律的要求。
在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非A”不能同真，其中必有一假。
在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立。
“自相矛盾”（两可）
(1)逻辑矛盾≠辩证矛盾。思维中出现的自相矛盾(Ａ→非Ａ）不同于唯物辩证法所讲的事物的客观矛盾（对立统一）。
(2)矛盾律及其要求是就同一时间、同一方面对同一对象所作的论断而言的，自相矛盾的论断是对客观实际的错误反映（主观，可避免；Ａ不是非Ａ）
(3)从不同时间、不同方面对同一事物所作的相反判断，并不是自相矛盾的。
考点二：逻辑思维的基本要求
二、矛盾律：思维的一致性要求（不能自相矛盾）
常用公式“Ａ不是非Ａ”（非A是与A相否定的概念或判断）。
矛盾律，实际上应该说是“禁止矛盾律”或“不矛盾律”
（不能同时肯定相反的两个概念或判断，即任一事物不能同时既具有某属性又不具有某属性。）
“A”和“非A”不能同真，其中必有一假
逻辑矛盾 辩证矛盾
区别
联系 思维中出现的自相矛盾，是思维混乱的一种表现。是主观的，可以消除避免
指事物同时具有对立统一、相反相成的属性，是事物的客观矛盾，是事物本身固有的。是客观的。
允许逻辑矛盾则是诡辩论的特征。
承认辩证矛盾是唯物辩证法的根本要求
在同一思维过程中，在同一时间、从同一方面、对同一对象所作的具有矛盾关系的论断，不能断定它们都成立
事物固有的矛盾二重性的判断，在不同时间、不同条件下，从不同方面对事物作出的判断，并不违反矛盾律。
知识拓展1：比较逻辑矛盾与辩证矛盾
（1）逻辑矛盾（自相矛盾）的论断是对客观实际矛盾的错误反映。遵守矛盾律的要求是正确把握客观矛盾的必要条件。
（2）任何科学都要求排除逻辑矛盾，而任何科学又都要求认识事物本身的辩证矛盾。
1.严禁触碰高压线，一触即死，违者法办。
2.有同学说：“我坚信一位哲人的名言，不要相信任何人的话”
3.人定胜天，苏格拉底是人，所以苏格拉底一定胜天。
4.我在庐山牯岭公园，看到万里无云的天空上，白云朵朵。
5.蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
6.人类的认识能力既是无限的，又是有限的。
7.我不认为李想是勤奋的，我也不认为李想是不勤奋的。
自相矛盾
自相矛盾
偷换概念
自相矛盾
辩证矛盾
辩证矛盾
课堂训练：指出下列论断存在的逻辑错误
两不可
1.原因
2.公式
3.内容
4.要求
5.逻辑错误
6.注意
合乎逻辑的思维是具有明确性的思维。逻辑思维既要排除自相矛盾的逻辑错误，也要反对“是”与“非”之间骑墙居中，在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度。这就要遵循排中律的要求。
在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。
在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立。也就是说，不能同时否认“A”，又否认“非A”，对“是”与“非”各打五十大板。
在矛盾关系中“两不可”
在反对关系的论断之间持“两不可”的态度，不违背排中律的要求。（如投票表决时，存在赞成、反对、弃权等三种情况）
考点二：逻辑思维的基本要求
三、排中律：思维的明确性要求（不能骑墙居中）
常用公式“Ａ或者非Ａ”。（要么A，要么非A，必须要肯定一个，不能同假，即不能同时否定）
知识拓展2：区分矛盾关系和反对关系
1.矛盾关系：是指对立的两种情况，没有第三种情况存在，非此即彼，非彼即此。
如，性别上只有男性和女性，没有第三种情况存在 ，所以男女是矛盾关系。
又如，生死是对立的，是生不是死，是死不是生，没有第三种情况存在，所以生死是矛盾关系。
2.反对关系：是指在对立的两种情况之外，还存在其他情况，
非此不一定彼，非彼不一定此。
如，颜色上黑白是对立的，是黑不是白，是白不是黑。
但除了黑白还有颜色存在，所以黑白是反对关系。
又如，方向上东西是对立的，是东不是西，是西不是东。
但是方向除了东西还有南北情况存在，所以东西是反对关系。
3.注意：
（1）矛盾律——既适用于矛盾关系，也适用于反对关系；
（2）排中律——只适用于矛盾关系。
规律 名称 基本内容 公式 适用范围 要求 逻辑错误 作用
同一律 思想自身同一 （不能游移不定，即不能前后不一致） A是A 概念和判断 确定性 （自身同一） 混淆或偷换概念、转移或偷换论题 可以正确反映客观事物
矛盾律 一个思想及其否定不能同真 （不能自相矛盾，即不能同时肯定） A不是非A 矛盾关系和 反对关系 一致性/无矛盾性 （不能同真，必有一假） 自相矛盾 （两可） 可以以真推假
排中律 互相矛盾的思想不能同假 （不能骑墙居中，即不能同时否定） A或者非A 矛盾关系 明确性 （不能同假，必有一真） 两不可 可以以假推真
联系 三者都是形式逻辑的基本规律，是人们在运用概念、作出判断、进行推理时必须遵守的具体规则，它们从不同侧面保证思维的科学性。 归纳提升1：比较形式逻辑的三大基本规律
考点二：逻辑思维的基本要求
三、形式逻辑的三大基本规律
1.内容
2.来源
3.意义
同一律、矛盾律和排中律是形式逻辑的基本规律。
是人们在长期的社会实践中，对认识客观事物的正确思维活动的总结。
遵循形式逻辑的基本规律是形成科学思维的必要条件。
课堂训练：指出下列说法的逻辑错误
1.张三考试作弊。甲教师：要处分；乙教师：不要处分；丙教师：这两种意见我都不赞成，关键是做好张三的思想工作。
2.甲：万里长城是我国劳动人民智慧的结晶，也是我国的天然屏障。
3.甲：这场足球赛，A队既没赢球，也没有输球。
4.甲：“我想静静”；乙：“别找我，找静静”。
5.甲警察：“不准动，把手举起来”。
6.甲：“物质是不灭的，那么作为房屋的物质都是不灭的”
7.小红说:“我要去看花灯”。妈妈说：“家中这么多灯，何必去看”
8.甲对乙说：“这件事情我不会参与，我只会在必要的时候指导一下你们。”
不违反形式逻辑的要求
丙教师违反排中律，“两不可”
乙违反同一律，“偷换概念”
甲违反同一律，“混淆概念”
甲警察违反矛盾律，“自相矛盾”
乙违反同一律，“偷换概念”
甲违反矛盾律，“自相矛盾”
甲违反矛盾律，“自相矛盾”
一起凶杀案，经过侦查得知，作案人可能是赵、钱、孙、李四人中的某一个。这四名犯罪嫌疑人都否认自己作案，大家说法不一。
赵：“人不是我杀的。” 钱：“李就是杀人犯。”
孙：“钱就是杀人犯。” 李：“人不是我杀的。”
（1）如果假定这四人中只有一人说真话，请问凶手是谁？为什么？
（2）如果假定这四人中只有一人说假话，请问凶手是谁？为什么？
钱的话“李就是杀人犯”和李的话“不是我杀的”相互矛盾，根据排中律，二者不能同假，必有一真。题意告诉我们，只有一人说真话，那么赵和孙说的是假话，所以赵的话和孙的话是假话，故赵是凶手。
钱的话“李就是杀人犯”和李的话“不是我杀的”相互矛盾，根据矛盾律，二者不能同真，必有一假。题意又告诉我们，只有一个人说假话，那么说假话者非钱即李。因此，赵和孙的话是真的，按照孙的话，钱是凶手。
课堂训练：案例分析
时政热点分析
2024年2月28日，在白宫召开的新闻发布会上，有记者向白宫新闻发言人皮埃尔提出尖锐问题。
在俄乌冲突爆发两周年之际，俄罗斯为庆祝自己的胜利，回应美国对乌克兰的军援，也放出了一段视频。在这一视频中，美国的M1“艾布拉姆斯”坦克竟然被俄罗斯击毁，记者希望知道白宫如何看待这一情况。
皮埃尔直接告诉记者称，俄罗斯击毁的不是美国的坦克，而是美国援助给乌克兰的坦克，美国坦克依然是当今世界最强大、性能最优良的坦克。
请结合所学的逻辑知识，评析皮埃尔的回复。
1.（2023天津，11，3分）“他俩下棋一丁点儿意思也没有，但有几步还挺有趣。”为避免与观棋人犯相同的逻辑错误，在同一思维过程中（ ）
A.不能违背排中律，持“两不可”的态度
B.不能同时肯定论断“A”和论断“非A”
C.应看到认识对象的复杂多样性及其变化发展
D.应遵循逻辑规律，克服逻辑矛盾和辩证矛盾
四、高考真题
B
2.（2023广东，16，3分）校运会跳高决赛中，1号、5号两位选手激烈竞逐，吸引了全场师生的目光。
甲说：“5号肯定能打破学校跳高纪录。”
乙说：“如果1号能破学校纪录，那么5号也能破纪录。”
丙说：“我看好1号，但不觉得5号能破纪录。”
丁说：“我觉得他俩都能破纪录。”
结果证明，只有一人预测错误。由此推断（ ）
A.只有1号选手打破纪录 B.两位选手都没打破纪录
C.只有5号选手打破纪录 D.两位选手都打破了纪录
D
四、高考真题
3.（2023浙江6月，28，3分）近日，6岁萌娃因熟背《滕王阁序》获免票游滕王阁的新闻登上了热榜。有人认为，6岁儿童熟诵《滕王阁序》很大程度上是机械背诵，而机械背诵不利于好奇心与想象力的培养，也不利于良好行为习惯的培养。假设以下陈述为真，对上文观点反驳最有力的是（ ）
A.以前曾有4岁的萌娃背《滕王阁序》赢得免票而上热榜的事件
B.小孩子爱背就背，不爱背就不背，只要不是强迫，就没必要较真
C.儿童本来就应该免费游览，而不是等他们熟背《滕王阁序》才免票
D.背诵有一定难度的古诗文，可以让孩子养成专注的习惯，激发其好奇心
D
四、高考真题
4.（2023北京，7，3分）2023年4月，“中国首次火星探测火星全球影像图”发布。借助这批影像，国际天文联合会根据相关规则，以中国的历史文化名村名镇命名了火星上的22个地理实体，杨柳青、古田、周庄、漠河等中国地名“刻印”在火星大地，基于上述材料，下列三段论推理违反“同一律”要求的是（ ）
A.所有的文化名镇都在地球，有的杨柳青是文化名镇，所以，所有的杨柳青都在地球
B.古田是历史名镇，古田是火星地理实体，所以有的火星地理实体是历史名镇
C.有的周庄不是地球地名，有的火星地名不是周庄，所以有的火星地名是地球地名
D.地球上的漠河是地名，火星上的漠河是地名，所以火星上的漠河是地球上的漠河
B
四、高考真题
“杨柳青”是小项，在前提中不周延，在结论中周延，犯了小项不当扩大的错误
两个否定的前提不能必然推出结论
中项“地名”都不周延，违反“中项在前提中至少周延一次”规则
两个“古田”内涵不同，犯了“四概念”错误，违反“同一律”要求
5.（2024年1月九省联考江西卷，16，3分）《墨子·非攻》中记载，有人以“禹征有苗，汤伐桀，武王伐纣，此皆立为圣王”来诘难墨子的“非攻”主张。对此，墨子反驳道：“子未察吾言之类，未明其故者也。彼非所谓攻，谓诛也。”墨子指出对方论证中所犯的逻辑错误是
A.两不可 B.中项不周延 C.自相矛盾 D.偷换概念
四、高考真题
他们的讨伐不叫作”攻“(攻伐掠夺)，而叫作”诛“(诛讨不义)。

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