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核心素养导向下小学道德与法治学科教学设计
（课时页）
课题 4.地球—我们的家园 第1课时---我们生存的家园 总第9课时
本课时教学目标 1.理解地球是人类的家园，感悟人与自然和谐相处的古老智慧，懂得珍爱地球。 2.观看大自然优美的风景等图片，体味人与自然和谐相处的美好。 3.懂得人类在利用自然的同时，应该顺应自然、尊重自然。
教学重点、难点 体会“我们生存的家园”的含义。 让学生明白地球是人类唯一的家园，萌发感恩与保护地球的情感。
重点落实的学科学生核心素养 社会责任——生态意识 问题解决。
教学准备 希沃课件
教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 播放视频: 《美丽地球》。 提问：你看到一个怎样的地球？ 观看视频 分享 激发学生快速进入课堂情境。
师生互动合作探究 【活动一】：地球是人类唯一的生存家园。 1.明确：在茫茫宇宙中，有一个孕育生命的蓝色星球，那就是我们可爱的家园---地球。她为人类生活提供了所需要的空间、环境、资源等。 出示图片：空间、环境、资源。 2.活动园：假如离开地球，人类还能生存吗？ 提问：宇宙空间很大，那里有数不清的星球，如果地球环境恶化、资源枯竭，我们能不能移居到其他星球上去？ 出示：月球、火星的温度、氧气、水等资源数据。 提问：读了上面的资料，你能回答这些问题吗？ 提示：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。 3.活动园：提问：我们能不能利用高科技手段，创造出 一个像地球一样适合人类居住的生存空间呢？ 出示：“生物圈2号实验”，展示其仿地球环境的构造。 目的：科学家们，大胆假设，运用高科技手段，制造出一个像地球那样适合人类生存的星球。 提问：“生物圈2号”的失败，说明了什么问题？ 提示：第一、科技不发达，要到达那个程度至少还需要几百年到几 千年，人类移居其他星球都困难，更何况要创造一个类地球的生 存空间（如“生物圈2号”实验以失败告终）； 第二，在大自然面前，人类太渺小了，人类对于地球的了解 还是很肤浅的，地球是经过很长时间演化成现在这个样子的，没 人能创造出来一个地球。 4.小结：科学界想要找到另一个适合人类生存的星球，还是遥遥无期的事情。即使人类将来能找到新的星球，或者能改造其他星球让人类居住，地球也 是人类诞生的地方，是我们生存的家园，我们要珍惜地球资源、珍爱地球。 【活动二】：尊重自然是人与自然和谐相处的古老智慧。 1.明确：地球孕育了人类，提供了人类生存的自然环境。自古以来，人类就在用自己特有的方式与自然和谐相处。 2.活动园： 说一说人类是怎样与自然和谐相处的？ 出示图片：中国浙江乌镇 提示：依河而建、枕水而居的小桥流水人家。 出示图片：北极地区的冰屋。 提示：因地制宜，就地取材。 出示图片：中国哈尼族人的村寨 提示：森林—村寨—梯田—水系 3.补充故事： 樱桃与麻雀。 “清道夫”屎壳郎。 4.名言警句。 5.课堂知识活动。 认知 思考 讨论 交流 分享 认知 思考 交流 分享 阅读 认知 阅读 认知 阅读 认知 思考 交流 分享 阅读 参与活动 通过活动园的资料分析，让学生意识到地球是人类唯一的生存家园。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。我们也不能利用高科技手段，创造出 一个像地球一样适合人类居住的生存空间，培养学生爱护地球，保护生态环境的意识。 通过活动园案例，使学生认识到自古以来，人类就在用自己特有的方式与自然和谐相处。培养学生敬畏自然，顺应自然规律的意识，提升学生可持续发展的意识。
课堂小结 地球是人类美好的家园，大自然是我们的母亲，人类要尊重自然，珍惜默默奉献的地球。 情感升华 总结提升 突出核心素养目标。
课后作业 打扫环境卫生。
板书设计 我们生存的家园 地球 空间 环境 资源 人类和谐相处
教学反思 （本课时教学落实的对应《新课标》指导理念；本课时教学评价关注点；成功之处；存在的问题；改进思路等。）
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