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(共28张PPT)
第1章 第1节 细胞是生命活动的基本单位
内容标准细化 核心素养 1.细胞学说的建立过程。 2.原核细胞和真核细胞的异同。 3.显微镜的使用。 生命观念 通过对细胞学说的学习及真核细胞和原核细胞的比较，认识生物界的多样性和统一性。
科学思维 运用归纳法分析细胞学说建立过程，对比原核细胞和真核细胞的异同。
科学探究 用显微镜对各种各样的细胞进行探究。
社会责任 关注病毒、细菌等与生活的联系。
目标要求
大熊猫和冷箭竹在个体水平上形态迥异，但大熊猫和冷箭竹的结构与功能的基本单位都是细胞。
你将如何获取和提供证据？
熊猫
冷箭竹
1、做切片，进行显微观察
2、查科研文献，引用科学家的科研结果！
显微镜的发明使人类打开了微观世界的大门。随着观察的深入，新的问题也接踵而至:细胞与生物体的关系是怎样的 动物体和植物体细胞有什么共同点 新细胞是如何产生的 这一系列问题吸引着人们进行更深入的探究，历时一百多年，终于作出了理论概括，形成了作为生物学重要基础的细胞学说。
思考：列文· 虎克、马尔比基等都已观察到活细胞，为什么细胞学说的建立者主要是施莱登和施旺
一、细胞学说的建立过程（P3）
未对细胞进行科学的归纳和概括
科学家 获取证据的方法或技术 贡献
维萨里、比夏 从器官到组织，使人类对生物体结构层次的认识进一步深入
罗伯特·胡克
列文·虎克
马尔比基 广泛观察了动植物的微细结构
施莱登、施旺
耐格里
魏尔肖
发现植物新细胞的产生是细胞分裂的结果
总结出“细胞通过分裂产生细胞”
人体解剖和观察
显微镜观察(首次）
显微镜观察
显微镜观察
科学观察并归纳概括
显微镜观察
归纳概括
人类第一次描述并命名了细胞（细胞壁）
人类第一次观察到活细胞
建立了细胞学说，推倒了分隔动植物界的巨大屏障
不完全归纳法
完全归纳法
归纳法：由一系列具体事实推出一般结论的思维方法
1、科学家是如何通过获得证据来说明动植物体由细胞构成这一结论的？
通过对动植物体的解剖和显微观察获得证据，通过归纳概括形成结论
例如：如果观察了所有的植物细胞，并发现他们都有细胞核，才得出植物细胞都有细胞核的结论
例如：根据部分植物细胞都有细胞核而得出植物细胞都有细胞核的结论
很可能可信
可以用来判断和预测
一、细胞学说的建立过程（P3）
2、施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织，却归纳出“所有的动植物都是由细胞构成的”。这一结论可信吗？为什么？
可信。因为在细胞学说的建立过程中，科学家不仅运用了不完全归纳法，还揭示了动植物的个体与细胞的内在规律性关系（如细胞是动植物生命活动的基本单位，动物体是由受精卵这个细胞发育而成的），这样的科学归纳比一般的不完全归纳更具可信度。
一、细胞学说的建立过程（P3）
3、通过分析细胞学说建立的过程，你领悟到科学发现具有哪些特点？
科学发现具有以下的特点：
（1）科学发现需从观察入手。
（2）科学发现的过程离不开技术的支持。
（3）科学理论的形成需要观察与归纳概括的结合。
（4）科学学说的建立是一个不断修正和发展的过程。
一、细胞学说的建立过程（P3）
细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成
细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命,又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用
新细胞是由老细胞分裂产生的
二、细胞学说主要内容（P2-3）
施莱登
施旺
①细胞学说阐明了生物界的统一性还是多样性
三、细胞学说的意义与局限性
揭示了动植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性
②细胞学说认识到植物与动物有着共同的结构基础——细胞，这对不同学科的发展会产生怎样的影响
打破了植物学和动物学之间的壁垒，促进解剖学、生理学、胚胎学等多学科的融通和统一，为生物学的建立奠定基础
③细胞学说的建立会使生物学的研究水平发生怎样的变化
使生物学的研究从器官、组织、水平进入细胞水平，并为后来进入分子水平打下基础
④有人认为，细胞学说解释了新细胞的来源问题，为生物进化理论提供依据！对此，你怎么看？
赞同；新细胞由老细胞产生，老细胞由更老的细胞产生，如此上溯现代生物的细胞都是远古生物细胞的后代，每个小小的细胞内都凝聚着数十亿年基因的继承和改变
三、细胞学说的意义与局限性
局限性：①未涉及微生物（原核生物与病毒）
②未涉及细胞多样性
⑤细胞学说中的“一切动植物”能改成“一切生物”吗？请说明原因。
不能。例如一切生物包括病毒，而病毒没有细胞结构。
（多选） “细胞学说”被认为是显微镜下的重大发现。下列相关叙述错误的是( 　　)
A. “细胞学说”的建立者主要是施莱登和施旺
B. 细胞学说认为细胞可分为原核细胞和真核细胞
C. 细胞学说使人们对生命的认识由细胞水平进入到分子水平
D. 在细胞学说的建立过程中，魏尔肖提出“细胞通过分裂产生新细胞”
E. 荷兰著名磨镜技师列文·虎克在自制的显微镜下观察到了红细胞
F. 英国科学家罗伯特·胡克是细胞的发现者和命名者
讲后练：
BC
材料一：
病毒，一般只由核酸和蛋白质组成，没有细胞结构，没有独立的代谢与能量转化结构，因此不能独立存活！但是病毒可以利用宿主活细胞提供的原料、能量和酶系统进行繁殖，进而表现出生物的特征——繁殖，因此病毒属于非细胞结构生物
四、细胞是生命活动的基本单位
通过阅读材料一，你能得出什么结论？
非细胞结构的生物（病毒）的生命活动离不开细胞
四、细胞是基本的生命系统
（草履虫运动和捕食过程）
②草履虫的结构有什么特点？
材料二：
单细胞生物，即一个细胞就是一个独立生物体
①草履虫能够完成那些生命活动？
捕食、运动、生长、繁殖等各项生命活动
③如果没有完整的细胞结构，草履虫还能完成各项生命活动吗？如果不能，说明什么？
不能；单细胞生物的生命活动离不开(完整的)细胞
多细胞生物的生命活动离不开细胞
②人体某一细胞能单独完成缩手反射吗？
不能;多细胞生物完成各项复杂的生命活动需要各种分化细胞的协调配合
材料三：
①受精卵是如何发育成一个胎儿的？
胚胎发育历程
缩手反射
通过细胞的增殖(分裂)和分化
③材料三说明什么？
四、细胞是基本的生命系统
此外，多细胞生物以细胞增殖、分化为基础的生长发育，以细胞内基因的传递和变化为基础的遗传与变异（P5），也说明：多细胞生物的生命活动离不开细胞
四、细胞是基本的生命系统
生命活动离不开细胞，细胞是生命活动的基本单位，是一个基本的生命系统
四、细胞是生命活动的基本单位
①什么是系统？什么是生命系统？
系统：是指彼此间相互作用、相互依赖的组分，有规律地结合，而形成的整体；比如：原子，分子，细胞，器官，组织等等
阅读教材P5-7内容，思考下列问题
生命系统：能独立完成一定的生命活动的系统；比如：细胞，器官，组织等等
五、生命系统的结构层次
请观察教材P6，以冷箭竹叶表皮细胞及大熊猫心肌细胞为例，写出由细胞到植物个体与动物个体的结构层次
细胞
组织
器官
系统
个体
动物个体：
细胞
组织
器官
个体
植物个体：
请观察教材P7，写出由个体到生物圈的结构层次
个体
种群
群落
生态系统
生物圈
种群：在一定的空间范围内,同种生物的所有个体形成一个整体
群落：在一定空间范围内不同种群相互作用形成的更大整体(包含所有种群)
生态系统：在一定空间范围内群落与无机环境相互作用形成的更大整体
五、生命系统的结构层次
比较组织与器官、种群、群落与生态系统的关系，尝试用关系式简要表示各层次之间的关系。例如：组织=相似的 (细胞1+细胞2……+细胞n)
器官=不同的(组织1+组织2……+组织n)
种群=全部同种(个体1+个体2……+个体n)
群落=全部的(种群1+种群2……+种群n)
生态系统=无机环境+群落
五、生命系统的结构层次
说说草履虫(单细胞生物)、松树、奶牛包含生命系统的哪些层次。
草履虫：
松树：
细胞
个体
细胞
组织
器官
个体
不同的生物具有不同的生命系统，这说明了什么？
生命系统具有复杂性、多样性、层次性
奶牛：
细胞
组织
器官
系统
个体
大熊猫心脏的搏动需要依赖众多心肌细胞的收缩；其血液运输氧气需要依靠红细胞完成；个体的繁殖需要依赖生殖细胞；这说明生物体的生命活动是靠_________完成的.
可见，________是基本的生命系统
五、生命系统的结构层次
细胞
细胞
尝试阐述生态系统、生命系统和系统的关系
五、生命系统的结构层次
生态系统
生命
系统
系统
一、判断题
讲后练：
1、蛋白质分子是一个系统，但不是一个生命系统( )
2、病毒是生物，所以病毒是一个生命系统( )
3、阳光、空气不是生命系统，却是生命系统的组成成分( )
4、相似的细胞构成组织，相同的组织构成器官( )
5、元培中学的所有树构成一个种群( )
6、元培中学的所有动、植物构成一个群落( )
7、生物圈是地球上最大的生态系统 ( )
√
√
√
╳
╳
╳
╳
讲后练：
1.判断下列事实或证据是否支持细胞是生命活动的基本单位。
(1)草履虫是单细胞生物，能进行运动和分裂。 ( )
(2)人体发育离不开细胞的分裂和分化。 ( )
(3)离体的叶绿体在一定的条件下能释放氧气。 ( )
(4)用手抓握物体需要一系列神经细胞和肌肉细胞的协调配合。 ( )
2.下列叙述与细胞学说不相符的是（ ）
A.植物和动物都是由细胞构成的，这反映了生物界的统一性
B.植物和动物有着共同的结构基础
C.人体每个细胞都能单独完成各项生命活动
D.新细胞是通过已存在的细胞分裂产生的
√
√
╳
√
B
小结
1、下列关于细胞学说的叙述，正确的是 ( )
A.细胞是一切生物体结构和功能的基本单位
B.人体每个细胞都能单独完成各项生命活动
C.细胞的分裂和分化是人体生长发育的基础
D.一个池塘中所有的鱼可以称为一个种群
D
巩固训练
2、冠状病毒是一类能引起人和动物呼吸系统感染的病毒，其传染性较强，易导致免疫力低下的人群和体弱的老人出现严重症状，甚至危及生命，但一般的抗生素类药物对其几乎没有效果。下列有关病毒的叙述正确的是 ( )
①病毒无细胞结构，一般由蛋白质和核酸组成②所有动植物的致病因子一定是病毒③病毒可在实验室中用液体培养基培养④病毒通过分裂的方式繁殖后代⑤病毒不属于生命系统的层次⑥病毒的遗传物质是DNA或RNA
A.①④⑤ B.①⑤⑥ C.②③⑤ D.①③⑤
B
巩固训练
请就下面的实例，指出所属生命系统中相应的结构层次
血液 （ ） 牙齿（ ）
神经元（ ） 水塘中的一群鲫鱼（ ）
一棵树（ ） 地球上的所有生物（ ）
心脏、血管和血液（ ）
元培实验中学（ ） 一片槐树林（ ）
结缔组织
器官
细胞
种群
群落
个体
循环系统
生态系统
巩固训练
生态系统

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