资源简介

(共42张PPT)
1PP
他，喝起酒来“天子呼来不上船”；他，作起文章来“曾令龙巾拭吐，御史调羹，贵妃捧砚，力士脱靴”；他，五岳寻仙，浪迹山水；他生是“梦长庚星而诞”，死是“乘酒捉月，遂沉水中”；他有“济苍生，安黎民”的远大抱负，但政治上却屡屡受挫；他-——-就是台湾著名诗人余光中笔下：“酒入愁肠，七分化作月光，余下三分呼为剑气，绣口一吐，就是半个盛唐”的诗仙 。
猜猜他俩是谁？
李白
他是李白的第一小迷弟；他名“甫”是美的意思，所以他字“子美”，他不但样子清秀，而且聪慧，7岁已自懂赋诗是个“神童”；他相信“读万卷书不如行万理路”，他也爱游历四方，增广见闻；他也有“济苍生，安黎民”的远大抱负可惜，事如愿遗，怀才不遇壮志难酬；他写的诗歌有如“诗史”一般，令人深刻体会到人民的悲惨命运；他就是忧国忧民，悲天悯人的诗圣 。
杜甫
《梦游天姥吟留别》《登高》比 较 阅 读
活动一：制作大唐明星名片
大唐“明星”片 姓名 字 号 代表作 风格
李白
杜甫
太白
号“青莲居士”
又号“谪仙人”
《望庐山瀑布》《行路难》
《蜀道难》
《将进酒》等
豪迈奔放，清新飘逸，想象丰富，意境奇妙，语言奇妙，浪漫主义，立意清晰。
子美
自号“少陵野老”
《茅屋为秋风所破歌》《登高》以及“三吏”、“三别”等
沉郁顿挫，语言精炼，反映社会现实民生疾苦。
《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》《新婚别》《无家别》《垂老别》
写作背景
杜
甫
李
白
高适
唐玄宗天宝元年（742年），李白奉诏来到京城长安。他本想能够施展才能，有所作为。但玄宗只把他看作词臣，并不重用；李白不肯与权贵同流合污，又因醉中命宠臣高力士脱靴，得罪京城权贵，受到排挤，使他只居住了一年多便被赐金放还。由布衣而卿相的梦幻就此破灭。离开长安后，李白首先来到了洛阳，和杜甫建立了深厚的友谊。后来高适也来了，三人一起去了山东，到了兖州不久，杜甫西入长安，李白离家南下准备再游吴越故地时写下《梦游天姥吟留别》,留赠给友人，借以排谴内心的悲愤。
杜
甫
李白一生穷游图
《赠李白》
杜甫
秋来相顾尚飘蓬，未就丹砂愧葛洪。
痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄。
李
白
高适
活动二：从题目解读诗歌
《梦游天姥吟留别》
主要事件/内容
诗歌体裁，吟，乐府旧题，
歌行体，内容大多是悲
愁慨叹，如《游子吟》，形式上自由活
泼，不拘一格。
写作目的——留别：留诗赠别。
是自己要走了，写诗赠给朋友。
活动三：初读正音
梦游天姥mǔ吟留别
李 白
海客谈瀛yínɡ洲，烟涛微茫信难求；越人语天姥，云霞明灭或可睹。天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾qīng。
我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡shàn溪。谢公宿sù处今尚在，渌lù水荡漾清猿啼。脚著zhuó谢公屐jī，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转zhuǎn路不定，迷花倚yǐ石忽已暝míng。熊咆龙吟yín殷yǐn岩泉，栗lì深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹dàn兮生烟。列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉fēi，訇hōnɡ然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓ní为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾luán回车，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟jiē。惟觉jiào时之枕席，失向来之烟霞。
世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还？且放白鹿青崖间。须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？
活动四：结合课下注释，疏通课文，重点字词请标注到课文中。
海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求，越人语天姥，云霞明灭或可睹。天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。
瀛洲：古代传说中的三大仙山之
一，另两座叫蓬莱和方丈。
信：确实、实在。
求：寻找
或：也许
连：连接
向天横：遮住天空
拔：超出
掩：遮掩
欲：将要
倾：偏斜、倒下
活动四：结合课下注释，疏通课文，重点字词请标注到课文中。
欲：希望
我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。
因：依据
梦：梦游
渌：清澈
清：凄清
著：穿
之：代词，这里代指前面越人说得话。
活动四：结合课下注释，疏通课文，重点字词请标注到课文中。
无数山岩重叠，道路盘旋弯曲，方向不定。
千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。列缺霹雳，丘峦崩摧，洞天石扉，訇然中开。
暝：昏暗
殷：震动
栗：使动用法，使......战栗
惊：使动用法，使......震惊
青青：黑沉沉的
澹澹：荡漾
列缺：闪电
洞天：仙府
扉：门
活动四：结合课下注释，疏通课文，重点字词请标注到课文中。
霓：彩虹
霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。
鸾回车：鸾鸟拉车回转
列：排列
魂悸以魄动：魂魄惊动
恍：猛然惊醒
长嗟：长长地叹息
惟：只有
觉：醒来
失：消失
向来：原来
活动四：结合课下注释，疏通课文，重点字词请标注到课文中。
人世间的欢乐也是像梦中的幻境这样，自古以来万事都像东流的水一样一去不复返。
世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？
且：暂且
安能：怎么能
摧眉：低头
事：侍奉
开心颜：舒心畅意的笑颜
活动五：整体感知，理清思路
思考：全文围绕“梦”字可分为哪几个层次？试用几个词语概括。
第一段：
第二段：
第三段：
入梦之由
梦
梦游之景
梦醒之感
第二课时
活动六：研读课文，体悟诗情
（一）分析入梦缘由
1、诗人在写天徒山之前，为什么要提到“瀛洲”这座仙山？
明确：以虚衬实。“烟涛微茫”的瀛洲与“云霞明灭”的天姥同样神秘而又美妙。以瀛洲来衬托天姥，暗蕴着诗人对天姥山的向往，写得富有神奇色彩，引人入胜。
活动六：研读课文，体悟诗情
（一）分析入梦缘由
2、诗人是如何突出天姥山的高大雄伟的？
夸张：天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。
衬托：天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。
正衬
反衬
内容 事件 意境特点 表现手法 思想
情感
入梦之由 瀛洲 难求
天姥 可睹 峻拔雄伟
对比
夸张
衬托
以虚衬实
烟涛微茫
向天横
拔五岳
掩赤城
倾天台
热情
向往
活动六：研读课文，体悟诗情
活动六：研读课文，体悟诗情
我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。
意境：
情感：
清幽寂静
轻松愉悦，舒适陶醉
（二）仔细品读课文第二段，畅游李白的梦中之景。
活动六：研读课文，体悟诗情
意境：
情感：
壮美雄奇
流连忘返
脚著谢公屐，身登青云梯。
半壁见海日，空中闻天鸡。
壮美雄奇
内容 事件 意境特点 表现手法 思想
情感
梦游之 魂飞 剡溪 山脚
着屐 登山 山上
景
湖月
渌水
清猿
云梯 花石
海日 天鸡
叠岩 岩泉
凄清幽静
夸张
心驰
神往
流连
忘返
活动六：研读课文，体悟诗情
活动六：研读课文，体悟诗情
意境：
情感：
神奇壮丽
向往自由追求乐土
列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。
活动六：研读课文，体悟诗情
忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。
惟觉时之枕席，失向来之烟霞。
思考：那么神奇壮丽、华丽辉煌的洞天仙境，为什么诗人却被惊醒呢？
梦境消失，失意留恋，痛苦惆怅
情感：
活动六：研读课文，体悟诗情
憎恨现实
痛苦惆怅
内容 事件 意境特点 表现手法 思想
情感
梦游之 洞天 仙境
梦惊神伤
景
神奇壮丽
向往自由
追求乐土
洞天雷
洞天门
洞天境
洞天仙
魂魄动
起长嗟
惟枕席
失烟霞
想象
夸张
回到现实
活动六：研读课文，体悟诗情
世间行乐亦如此，古来万事东流水。
别君去兮何时还？且放白鹿青崖间。须行即骑访名山。
思考：梦醒之后，诗人做了哪些感慨？
世事痛苦追求乐土及时行乐
安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。(主旨句)
怎么能够低头弯腰伺候那些有权有势的人，使我不能够心情愉快呢！
思想感情：对统治者的蔑视和反抗。
直抒胸臆
从本诗看李白诗歌的浪漫主义风格
A.丰富的想象(天鸡、金银台、霓衣、风马、云之君)
B.大胆的夸张(向天横、拔五岳、掩赤城、倾天台)
C.瑰丽的色彩(云霞、明月、渌水、清猿 、海日 、青冥)
D.奇特的构思（运用对比、夸张和虚实结合的手法，从现实到梦境，又回到现实。
活动六：研读课文，体悟诗情
第三课时
活动一：从题目解读诗歌
《登 高》
主要事件/内容
古人有农历九月九日登高的习俗，这首诗就是唐代宗大历二年（767）的重阳节时诗人登高抒怀之作。此时杜甫寓居长江畔的夔州（今四川省奉节县），患有严重的肺病，生活也很困顿。全诗通过对凄清的秋景的描写，抒发了诗人年迈多病、感时伤世和寄寓异乡的悲苦。
活动二：研读课文，体悟诗情
风 ——
天——
猿啸——
渚——
沙——
鸟——
雄浑高远
肃杀凄凉
使人感到非常冷。既有身体的，又有心灵的。更主要是心的。
显得天底下的人很渺小，很孤单。
这不是一只快乐的鸟，是一只孤独痛苦的鸟。
使人听到它的叫声非常悲凉。
1、首联共写了几种意象？各分别用什么词描写的？
急
高
哀
孤零冷落
白
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
2、首联所描绘这些意象，各给人什么感觉？
回
既感到人生短暂而渺小，历史悠远而不可逆转，因壮志未酬而产生惆怅；也会感到豁达、坦荡、胸襟开阔。
生命之短暂
时间之永恒
意境苍凉、雄浑而悲壮
豁达、坦荡、开阔的胸襟
对比
3、颌联写了几种意象？各分别用什么词描写的？
落木（落叶）——
长江————
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
4、由落木，我们想到什么？（由树及人，还要联系杜甫的此时此境来联想。）
无边、萧萧下
不尽、滚滚来
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
5、诗歌从颈联开始抒情，有哪些字眼充分表现了作者的情感？
万：
常：
作客：
多：
独：
表明离国别家，漂泊路途之远。
表明流浪他乡的时间之久。
客居他乡。
感叹年老多病，精神疲惫不堪。
感叹独自登台，形单影只，万分凄凉。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
6、诗歌从尾联的哪些字眼充分表现了作者的情感？
苦：
恨：
停：
是极、很之意。
是“遗憾”之意，诗人很遗憾过早的白了双鬓，不能多为国家出力。
感叹因身体多病不能喝酒，只好停下酒杯，郁积在胸中的愁闷得不到渲泄的情状。
这些字词写了诗人离乡万里、漂泊他乡、人到老年孤独无依的情景,包含了诗人对家乡和亲人的眷念,同时也表达了诗人对国家多难忡忡忧心。
首联:“起”句，描绘出了一幅萧瑟、肃杀的三峡秋景图，奠定了全诗低沉而凄凉的基调。
颔联：“承”句，将秋意推向深广，境界更为阔大、
旷远，从而更有力的依托后面抒发的老病孤愁之情。
颈联：“转”句由颔联写景转而抒情，尽情抒发自己羁旅漂泊之苦，晚年抱病登台的孤独
尾联：“合”句在前句基础上直抒胸臆。全诗起于“悲”而终于“悲”，悲景着笔，悲情落句。所以在结构上，“合”句常呼应开篇，圆合首尾。
风急天高猿啸哀，
渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，
不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，
百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，
潦倒新停浊酒杯。
活动三：研读课文，探究全诗结构
1.“起”定基调。有统帅全诗、奠定基调，渲染气氛、铺垫意境的作用。
2.“承”延续写。是“起”句的延续、深化，两句之间的意思可互为佐证。在结构上，还有承上启下的作用。
3.“转”开生面。“转”是指结构上的转折，体现为由物及人、由景及情、
由事及理的思路上的转换。前面铺垫蓄势已足，陡然一转，别开生面，让诗歌顿生波澜。
4.妙“合”主旨。“合”是前三句诗意的最后合成，是诗人思想感情抒发的凝结点，有点明题旨，收束全诗的作用。
活动四：研读课文，赏析诗歌风格
何谓“沉郁顿挫”的语言风格？
·“沉郁”指思想内容。“沉”即“深”，指内容的深刻、
深广、深厚。
·“郁”即“积”，指内容的真实、凝重、含蓄。
·“顿挫”则指艺术形式，字面上指遣词用句的停顿转折。
情感的千回百折、节奏的徐疾相间、音调的抑扬顿挫、旋律的跌宕起落，形成了“顿挫”这种动人心魄的音乐美。
第四课时
活动一：从体裁的角度阅读《梦游天姥吟留别》《登高》
《梦游天姥吟留别》 《登高》
1、体裁
古体诗，也称古风、古诗，“歌”、“行”、“吟”三种载体。近体诗格律自由，不拘对仗，篇幅长短不限，有四言、五言、六言、七言和杂言体。
律诗共八句，每句五字的叫五律，每句七字的叫七律，偶数句押韵。律诗每两句为一联，分别称为首联、颔联、颈联、尾联，颔联和颈联必须对仗。
活动二：从视角的角度阅读《梦游天姥吟留别》《登高》
《梦游天姥吟留别》 《登高》 2、视角
连、横、拔、掩、
倾、四万八千丈
仰视
角度
高、急
下、来
俯视角度
活动三：从意象和手法的角度阅读《梦游天姥吟留别》《登高》
《梦游天姥吟留别》 《登高》 3、意象
4、手法 镜湖月、谢公屐、海日、天鸡、熊、龙、森林、洞天石扉、云之君、猛虎鼓瑟、鸾鸟驾车、仙之人
瑰丽
奇特
风、天、猿、渚、沙、鸟、落木、长江
雄浑高远
肃杀凄凉
想象、夸张、虚实结合
远近高低
动静结合
试听结合
活动四：从结构的角度阅读《梦游天姥吟留别》《登高》
《梦游天姥吟留别》 《登高》
5、结构
由真入梦，由梦返真
起承转合，由景入情
唐诗史上的两座高峰：道不尽的诗圣说不完的诗仙
李白是仙，杜甫是圣。 李白写过往未来，杜甫写当今时事。
李白是侠，杜甫是儒。 李白写梦中世界，杜甫写梦醒时分。
李白近道，杜甫近佛。 李白多好梦，杜甫多恶梦。
李白诗秀在神，杜甫诗美在骨。 李白多开心事，杜甫多失意事。
李白诗以气氛拟虚景。 杜甫为实景画气氛。
李白写幻想，杜甫写现实。 李白是传奇，杜甫是编年史。
“在无尽的豪放飘逸与悲天悯人之中，后人永远记住了两个名字‘诗仙’与‘诗圣’”。一个豪放飘逸，一个沉郁顿挫；一个是浪漫主义，一个是现实主义。
完成课后作业

展开更多......

收起↑