资源简介

课 堂 教 学 设 计
课题名称 Unit 1 I Love My Family 授课教师
授课内容 Reading and Writing 2 授课班级
课 时 第3课时 授课时间
教 学 内 容 分 析
“读写”板块呈现了两篇反映单元主题的课文。第一篇课文的语篇类型是记叙文，讲述了一位学生的家庭故事。首先，引导学生带着问题阅读课文，理解语篇的基本信息。之后，引导学生通过填写故事线，对语篇内容进行归纳，并联系自己的生活经历写一则家庭故事。第二篇课文是照片介绍，展示了徐丽-家十年间的变化，引导学生总结徐丽一家每位家庭成员的变化，并选择自己的两张家庭照片，写出每位家庭成员的变化。
学 习 目 标
学生能够运用略读和扫读策略，获取家庭故事的主旨大意。 学生能够通过填写故事线，梳理文章脉络。 学生能够仿写一则自己的家庭故事。 学生能够参考示例，写出照片中徐丽一家人十年间的变化。 学生能够根据自己的两张家庭照片，写出每位家庭成员的变化。 思政目标：能够了解家庭生活故事，并通过回忆令自己难忘的家庭故事，领悟亲情的难能可贵，感恩身边的亲人。
学 习 重 难 点
学习重点 1. 能够通过略读和扫读策略，获取有关家人十年变化相关语篇的关键信息。 2. 能分析和归纳描述家人变化的角度。
学习难点 能够分析有关家庭照片的描述性语篇的逻辑结构，能够条理清晰地描述家庭成员的变化，实现知识和思维能力的迁移。
资 源 与 工 具
PPT课件、多媒体设备、语音素材、拓展资源包等
教 学 方 法
小组讨论法、任务教学法、情境教学法
教 学 过 程 结 构 设 计
教学环节 教 学 活 动 设 计 设计意图
Step 1 Organization Greet the students and divide them into four groups. Good morning, boys and girls. It’s nice to see you again. How are you doing today 通过问候，尽快让学生进入课堂。
Step 2 Lead - in Ss recall the important points of the last session (story line&object clause). T presents two Ss’ family stories and has Ss assess whether the stories have a clear story line and correct object clauses. 通过回顾上一节课的旧知，明确评价标准，展示学生作文，促进学生参与讨论，开展互评。
Step 3 New Lesson Pre-reading T shows 3 pictures of a man and lets Ss talk freely about the feelings. While-reading T shows two photos in the book. Ss read two pieces of photo description and finish the match making. Ss read the text fast and choose the topic. family changes □ family members □ family pictures Ss read the photo descriptions carefully, underline each family member’s changes and conclude the sentence patterns. Ss read the text again and finish the activity 4. Ss read the text and choose the beast answer. 1)My favourite photo was taken ____ years ago. A.six B.four C. ten 2) In my favourite family photo we were ____ . A. on holiday B.enjoying ice cream C. having a picnic 3) In the recent photo, we are at the same ____ . A. resort B. age C. smile Ss read the text carefully and fill in the blanks. PersonTen years agoNowXu LiShe was six years old.She's much ________ and her hair is ______.Xu BoHe was ________ years old.He is ________ years old and get ________ .MotherShe was ______ an ______ .She's a little ______ and her hair is ______ .FatherHe was ______ an ______ .He's a little ______ and he has ______ .
通过展示同一个人不同年龄段照片，让学生初步感知成长的变化，为阅读文本做好铺垫。 在不打开书的情况下，学生通过略读和扫读来获取关键信息。 学生通过快速阅读，找出文章的主题。 通过寻找家庭成员变化的细节信息，培养学生扫读的阅读策略，为后续定位描写变化的角度做好铺垫。 以探究的视角深入挖掘重点句型，通过团队间持续合作，培养学生深入分析、总结和概括的能力。
Step 4 Practice Ss in groups present their study of sentence patterns and description angles of the character changes. Others give comments. Ss choose one of their family members, and write changes in him/ her using the sentence patterns given and different description angles . 通过学生展示、生生互评以及教师点评的方式，调动学生自我探究的积极性以及团队合作的意识。
Step 5 Summary With the help of T, Ss summarize what they’ve learnt in the class. 梳理板书内容，高效整理本课思路，归纳知识点。
Step 6 Homework 1. Finish the exercise in this period. 2. The students make improvements to the writing based on the comments
知 识 点 详 解
1. This is one of my favourite family photos. 【知识点】 （1）one of ...之一 ① 当one of在句首时，谓语动词用单数。 例:One of the gangsters was caught by the police.歹徒之一被警察逮捕。 One of the apples has gone bad. 苹果中有一个坏了. ② one of后面直接加可数名词复数 例：She is oneofthose vain people who never take others’ advice. 她属于那种自负得从不听别人劝告的人。 ③ one of + 最高级 + 名词复数。 例:This is one of best televisions on the market. 这是目前销售的品种最好的电视机之一。 2. It was taken when I was just six years old and my little brother Xu Bo was four. 【知识点】 （1）when引导的时间状语 （2）little brother 弟弟 3. We were on holiday. 【知识点】 （1）on holiday 在度假 4. Xu Bo and I were enjoying some ice cream! 【知识点】 （1）was/were + v-ing 过去进行时 例：I was doing my homework at that time.那时我正在家做我的家庭作业。 （2）ice cream 冰淇淋 5. My mum looked young and pretty in her summery dress, and my dad looked relaxed and tanned. 【知识点】 （1）looked 为系动词作谓语，采用一般过去时。 （2）young和relaxed为形容词作表语。 （3）第2个 and 为并列连词，连接并列句。 （4）summery dress 夏裙 6. This is a recent photo of my family on holiday at the same resort. 【知识点】 （1）at the same resort 同一个度假地 7. but I am much taller and my hair is longer. 【知识点】 （1）taller和longer都是比较级，和过去相比。 8. Xu Bo has changed quite a bit. 【知识点】 （1）have / has + v-ed 现在完成时 例：I have had dinner.我已吃过晚饭了。 He has studied English for several years.他已经学英语几年了。 （2）quite a bit 很多 例：Six inches of snow fell today, and quite a bit more is coming tonight. 今天白天降了六英寸雪，今天晚上还要下很多雪。 9. Mum and Dad look a little older, don’t they 【知识点】反义疑问句 一．句型解释 反义疑问句(The Disjunctive Question)：即附加疑问句。它表示提问人的看法,没有把握,需要对方证实。 反义疑问句由两部分组成：前一部分是一个陈述句，后一部分是一个简短的疑问句，两部分的人称时态应保持一致。 （前肯后否，前否后肯） 　　1．陈述部分肯定式+疑问部分否定式 　　2．陈述部分否定式+疑问部分肯定式 例：You didn’t go, did you 二．特殊的句型 1.祈使句。祈使句后一般加上will you或won't you构成反意疑问句，用will you 多表示“请求”，用won't you 多表示提醒对方注意。 Let 引导的祈使句有两种情况： 1) Let's...,后的反意疑问句用shall we或shan't we。 例如：Let's go home, shall we/ shan't we 回家吧，好吗？ 2)Let us/me...后的反意疑问句用will you或won't you。 例如：Let me have a try, will you/won't you 3）祈使句都用will you 或won’t you 2.当陈述部分含I think (believe, suppose...)that... 结构时，其反意疑问句须与从句的主、谓语保持一致，注意主句的主语必须是第一人称。 例如： I don't think he will come, will he 若是非第一人称，则与主句的主语相一致 He thinks that she will come, doesn’t he 3.陈述部分的主语是everything, nothing, anything或something 时，反意疑问句的主语应用代词it。 例如：Something is wrong with my radio, isn't it 我的收音机出毛病了，是吧？ 4. 陈述部分的主语是 everybody, everyone, anybody, anyone, somebody, someone, nobody, no one, none, neither 时, 其反意疑问句的主语需用复数代词they。 例如： Everyone is here, aren't they 大家都到了，是吗？ No one knows about it, do they 没有人知道这件事，对吗？ 5.陈述部分的主语是指示代词this或that时，反意疑问句的主语用it，当陈述部分的主语是指示代词these或those时，其反意疑问句的主语用they。 例如：This is a plane, isn't it 这是一架飞机，是吗？ These are grapes，aren't they 这些是葡萄，是吗？ 10. My mum’s hair is grey and my dad has put on weight. 【知识点】 （1）put on weight 体重增加 11. And we always have fun when we are together. 【知识点】 （1）have fun = have a good time 玩得开心
板 书 设 计
Unit 1 I Love My Family
教 学 反 思

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