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(共38张PPT)
第七课　共奏和谐乐章
第2课时　节奏与旋律
1.通过分析生活实际案例,带领学生理解角色冲突产生的原因,体会自己所在不同集体中的角色发生冲突时产生的困惑,以便更好地处理角色之间的关系。
2.通过分析发言,让学生提高处理个人与集体以及集体中的小群体关系的能力。
素养目标
树立大局意识,自觉服从集体利益,坚持集体主义。
学会排解角色冲突带来的烦恼。
　
辩证看待集体中的小群体。
本课时主要内容有我在多个集体中,集体中的小群体。本课时通过让学生列举自己所生活的不同集体,感受不同集体中的角色与责任,同时介绍曾发生过的角色冲突及解决方法,帮助学生学会排解角色冲突带来的烦恼;通过介绍班级或学校中的小群体,分享生活在这些群体中的感受与收获,引导学生树立正确的价值观。
小刚是学校足球队的前锋,球技出众,为学校赢得了无数的荣誉。周末,学校足球队又要“出征”了,这次是代表学校参加市运会的足球比赛,重要程度可想而知。小刚毫不懈怠,积极备战。可是,当小刚回到家,爸爸却告诉他,周末自己的一名外国朋友会带着孩子到家里做客,希望小刚能够在家里陪客人。
思考问题:(1)请列举小刚生活的集体和小群体。
(2)面对这两个选择,小刚不知如何是好。你能帮小刚出出主意吗 请说明理由。
教师导入:在不同的集体之中,我们扮演着不同的角色,这些角色难免会发生冲突,此时就需要我们正确处理好不同角色的关系。接下来让我们共同学习第七课第2课时,学习如何让个人节奏融入集体旋律。
教师:请同学们认真阅读课本P66~71的内容,思考下列问题,在课本上做标记并完成“重点梳理”部分的题目。(时间:5分钟)
1.角色冲突产生的原因是什么
2.如何正确地处理角色之间的冲突
3.如何正确认识小群体
多个集体→角色冲突→排解烦恼→认识集体中的小群体
我在 多个 集体中 角色冲 突产生 的原因 ①我们同时属于多个集体,每个集体都有自己的　 　。
②在不同的集体中,我们扮演不同的　 　,承担不同的　　
处理角 色冲突 的方法 我们应从整体利益出发,自觉地让局部利益服从　 　,个人利益服从　 　
旋律
角色
责任
整体利益
集体利益
集体 中的 小群体 正确认识小群体 ①在小群体中,成员相互接纳,相互欣赏,找到自己的位置,体验　 　和　 　。②在小群体中,我们与同伴更容易相互理解、沟通,在与同伴的相处中　 　,在与同伴的互学共进中　 　。③当小群体的节奏融入集体生活的旋律时,小群体成员就能感受到集体生活的美好,更愿意　 　。④当小群体不能很好地融入集体生活时,其成员就会与小群体之外的同学产生矛盾和冲突,甚至与集体的　 　产生矛盾和冲突
归属感
安全感
学习交往
增长才干
参与集体的建设
共同要求
如何排解角色冲突带来的烦恼
每个人都有自己的生活节奏,当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时,角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。请结合自身实际,完成下列议学问题。
请同学们列举所生活的集体并完成下面表格。
结合自身实际回答即可。
姓名 集体 角色 责任



在不同的集体中,我们扮演不同的角色,这些角色之间难免会有冲突。下面是周五晚上小华收到的三条短信。
如果你是小华,你会如何选择 说一说你的理由。
选择参加:　 。
理由:　 。
　
若选择班级节目排练,理由则是心中有集体,集体最重要,任务紧迫;若选择参加学生会部长会议,理由则是学生会的工作是影响全校学生管理的大事;若选择参加跆拳道兴趣班,理由则是个人的兴趣爱好。
你从中得到了什么启示 请和同学们交流一下。
在排解角色冲突带来的烦恼时,我们通常会考虑自己更关注哪个集体,或在其中的角色和责任的重要性,也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时,我们应从集体利益出发,自觉地让局部利益服从集体利益,个人利益服从集体利益。
议学提示:教师通过多媒体展示学生所填写的表格,从而让学生更深刻地感受“我在多个集体中”。面对小华的烦恼,教师要引导学生理性思考,作出选择,并积极分享选择的理由;同时教师也可以让学生走上讲台分享自己的角色冲突的事例或故事,引导学生从中汲取经验和智慧。
最近,小红面临着钢琴晋级考试,每天都在进行紧张的练习。一天,老师告诉小红,学校合唱团有一场重要的演出活动,希望身为领唱的小红能按时参加排练。小红接过训练时间表一看,发现大部分排练时间和自己练琴的时间冲突。经过一番思考,小红愉快地接受了学校的任务。
A
这说明 ( )
①在集体生活中会遇到角色冲突　
②遇到角色冲突要学会综合平衡　
③遇到角色冲突时,要从整体利益出发　
④遇到不同集体之间的矛盾时,要以自己的利益为重
A.①②③ B.①②④
C.②③④ D.①③④
集体中的小群体的利与弊是什么
某校七年级(1)班的同学针对班集体中出现的小群体问题,展开了讨论,以下是部分发言内容。请你针对发言内容,回答相关问题。
发言一　班里几个喜欢踢球的同学经常聚在一起,彼此有聊不完的话题,一放学便一起踢球。在学校举行的足球赛上,他们几个成了班级的主力队员。
发言二　班级中最近出现了一个“小帮派”,他们不爱学习,不遵守班级纪律,甚至与班级管理对着干。
①在集体生活中,一些志趣相投、个性相似,或者生活背景类似的同学,往往自觉或不自觉地形成小群体。②在小群体中,成员相互接纳,相互欣赏,找到自己的位置,体验归属感和安全感。③在小群体中,我们与同伴更容易相互理解、沟通,在与同伴的相处中学习交往,在与同伴的互学共进中增长才干。
请结合发言一,说说小群体对我们的健康成长有什么意义。
　
为什么会有“跟班级管理对着干”的做法 这样做有什么危害
　
①当小群体的节奏融入集体生活的旋律时,小群体成员就能够感受到集体生活的美好,更愿意参与集体的建设。当小集体不能很好地融入集体生活时,其成员就会与小群体之外的同学产生矛盾和冲突,甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。 ②危害:对小群体成员而言,不利于其自身良好品格的形成和发展等;对集体而言,不利于集体的和谐、健康发展等;对社会而言,不利于社会的稳定、发展等。
议学提示:对于发言一的内容,教师可以再列举班内的小群体(如科技兴趣小组、学习小组等)典型,从而让学生更生动地感受到小群体对个人的影响;在分析“小帮派”的危害时,教师要指导学生从个人、集体甚至社会角度进行阐述,启示学生要明辨是非,树立正确的价值观。
·学习小助手·
名言　和而不同,周而不比。
解读　这句话出自《论语》“君子周而不比,小人比而不周”“君子和而不同,小人同而不和”。“周”就是善于团结周围的人,“比”就是拉帮结派。“周而不比”,就是君子善于团结自己周围的人,但不拉帮结派。“和而不同”,就是君子能够求大同存小异,争取最大的团结,又允许不同的意见存在,能听进不同的意见。
七年级某班有一个出了名的“小帮派”。大刚为“大哥”,其他几个人都听大刚的指挥。他们“重义气”,不爱学习,不遵守班级纪律,对班干部看不顺眼,跟老师对着干,甚至逼着同学给他们零花钱······
B
下列对“小帮派”的认识正确的有 ( )
①他们的行为和做法不利于班集体建设
②我们要“心怀一把尺”,明辨是非,坚持正确的行为　
③他们是令人羡慕的小群体,是班集体的一部分　
④我们要坚持集体主义,反对这样的小群体　　　　　　　　　　　　　　　
A.①②③ B.①②④
C.①③④ D.②③④
1小海既是七年级(3)班班长,也是校学生会主席;小文既是本班学习委员、学校文学社的编辑,还是社区义工组织的一员。由此可见 ( )
①我们都生活在多个集体之中　②在不同的集体中,我们所扮演的角色不同　③不同集体中的角色一定会发生冲突和矛盾　④在不同的集体中,我们承担着不同的责任
A.①②④ B.①③④ C.②③④ D.①②③
A
2在学习小组内,我们是小组的一员;在班级中,我们是班级的一分子;在学校,我们是学校的一个成员。要排解不同角色冲突带来的烦恼,我们应 ( )
①考虑自己更关注哪个集体　②要考虑自己的兴趣、爱好　③让个人利益服从集体利益　④维护自己所在的小群体利益
A.①②③ B.①②④
C.①③④ D.②③④
A
3有的学生只和一两个性格相投的同学在一起玩,不能融入整个集体,慢慢就会形成小群体。有的小群体甚至会与集体的共同要求产生矛盾和冲突。对此,下列理解正确的是 ( )
A.小群体就是“小集体”,不能融入大集体
B.要将小群体的节奏融入集体生活的旋律
C.集体中的小群体对同伴没有积极的影响
D.要将小群体的利益凌驾于集体利益之上
B
4(原创)每当毕业季,我们都会听到诸如“宿舍人员全部考研成功”等新闻,这些学子取得如此骄人的成绩的背后,是每个同学的团结一致、互相鼓励。关于小群体,下列认识错误的是 ( )
A.小群体的成员相互接纳,相互欣赏,体验归属感和安全感
B.在小群体中,我们与同伴更容易相互理解、沟通
C.我们要在与同伴的互学共进中增长才干
D.小群体容易与班级产生冲突,我们应坚决抵制
D
5七年级(3)班的明明足球踢得好,在他的带动下,班里5个男生也对足球产生了浓厚的兴趣,并由此组建了一个名字叫“战无不胜”的足球队。他们常聚在一起,谈学习,谈足球。每逢学校组织足球赛,他们几个都是班级球队的主力队员,并多次为班级取得好名次。后来,他们开始沾沾自喜、居功自傲,只要有足球比赛,就故意找借口推脱,不服从班级管理,还屡次跟老师作对。
(1)“战无不胜”组合为什么会有前后变化
　
当他们的行为(或节奏)融入集体生活的旋律时,小群体成员就能感受到集体生活的美好,更愿意参与集体的建设。当他们不能很好地融入集体生活时,就会与集体的共同要求产生矛盾和冲突。
(2)“战无不胜”组合怎样才能“改邪归正”,融入集体
　
示例:明辨是非,坚持正确的行为,坚持集体主义,反对个人主义。
6(2023·呼和浩特中考)一个乐团的交响乐合奏这个集体行为不仅仅是“单管演奏者在第三节开头吹出了一个低音”,加上“首席钢琴师弹出F大调音阶”,加上“大提琴手接连拉出三个跳音”,即便这个客观物理的描述可以不断叠加,但即使穷尽整场演奏会的所有细节,却依然无法让我们真正理解乐团合奏这个集体行动。
下列对此分析正确的有 ( )
①“无法真正理解”是由于犯了本末倒置的错误　
②“无法真正理解”是由于犯了以偏概全的错误　
③这表明集体行动中的行动理由超越了个体本身　
④这表明集体行动的实现有赖于个体对集体行动的认同
A.①③ B.②③
C.①④ D.②④
A

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