资源简介

(共32张PPT)
第十课 绽放生命之花
第1课时 感受生命的意义
1.通过播放短视频《“一个人”的篮球队》,启发学生认识到生命的意义不在于生命的长短,而在于活得是否充实,引导学生选择过有意义的生活。
2.引导学生认识到每个人对生活的认识程度不同,会获得不同的人生意义,鼓励学生明晰自己生命的意义,发现和创造自己生命的意义。
素养目标
懂得生命的价值和意义。
努力发现和创造自己生命的意义。
感悟和认识值得过的一生的表现。
本课时主要内容:生命的追问,发现我的生命。教师通过列举先进人物的事迹,让学生感受有价值人生的表现,并在此基础上探索自己生命的意义,努力建构自己的人生。
贾晓群是一名退休工人、癌症患者,用自己的坚持、热爱及螺丝钉精神,勇当志愿服务排头兵。在成为专职志愿者后,她每天坚持做公益,累计参加志愿服务活动900多次,服务时间超6000小时。她退休不离职,勇当公益排头兵。她主动筹集资金对孤寡老人、留守儿童、残障人士等特殊人群进行关爱,带头整治环境卫生、劝导不文明行为,为社区居民创造良好的生活环境。
2019年, 湘东发生特大洪灾,为了更快地重建家园,贾晓群不顾病体带领滨河社区的志愿者和邻居们清理淤泥。受洪灾过后的淤泥毒气影响,她的脸都长满了毒疮……2023年3月31日,贾晓群入选2023年第一季度“江西好人”名单。
思考:(1)你认为贾晓群的一生是值得的吗 为什么
(2)生活中我们应如何向她学习,探索出自己的生命的意义
教师导入:贾晓群为社会各界和广大干部群众树立了道德标杆和学习榜样,凝聚起引领社会向上向善正能量。让我们向贾晓群学习,探索、建构自己的人生,让自己的一生充满意义。接下来,让我们共同学习第十课第1课时《感受生命的意义》的内容。
教师:请同学们认真阅读课本P111~115的内容,思考下列问题,在课本上做标记并完成“重点梳理”部分的题目。(时间:5分钟)
1.生命的意义有哪些
2.为何要探索生命的意义
追问生命的意义→值得过的一生→探索生命的意义→建构自己的人生→创造生命的意义
生命的追问 ★怎样的一生是值得的 ①追求自我价值:能够活出自己的人生,自食其力,实现　 　。②对他人有价值:当别人需要帮助时,付出自己的爱心,无论大小,自愿　 任　。③创造社会价值:能够将个人理想与国家发展、　 　和人类命运结合起来
生命的追问 ★怎样的一生是值得的 ①追求自我价值:能够活出自己的人生,自食其力,实现　自我价值　。②对他人有价值:当别人需要帮助时,付出自己的爱心,无论大小,自愿　承担责任　。③创造社会价值:能够将个人理想与国家发展、　民族复兴　和人类命运结合起来
生命的意义有哪些
观看短视频《“一个人”的篮球队》。
2017年4月27日,叶沙因突发脑出血不幸离世。叶沙的父母捐出他的心、肝、肺、肾、眼角膜,让7个素不相识的患者重获新生。叶沙生前爱好篮球,梦想参加职业球赛。在中国人体器官捐献管理中心的精心安排下,5名受捐者自愿组建了名为“叶沙”的篮球队,并走进WCBA赛场,替叶沙实现梦想。当他们上场比赛时,姚明也向这支业余的篮球队鼓掌致敬。
你从叶沙的故事当中体会到了哪些感动 你身边有没有让你钦佩的人 请给大家分享一下他的生命故事。
开放式问题,学生根据实际回答即可。
看完这部短视频后,你认为怎样的一生是值得的
能够活出自己的人生,自食其力,实现自我价值,这样的一生是值得的;当别人需要帮助时,付出自己的爱心,无论大小,自愿承担责任,这样的一生是值得的;能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来,这样的一生是值得的。
发现我的生命
著名心理学家弗兰克尔在《活出生命的意义》这本书中,描述了自己在集中营中死里逃生的经历:每天都有人死,所有人都已经麻木而且不抵抗了;即使在得救的最后一刹那,他还与死神擦肩而过。可是他最后得出一个结论:尽管在比地狱还惨的集中营,人们依然可以选择自己要做什么样的人,哪怕代价是死亡。
即使面对死亡,人们为什么仍不忘探索生命的意义
探索生命的意义,是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活,选择自己的人生道路。
弗兰克尔去看望一个贫病交加、生活无望的老妇人,在交谈中他真诚地赞美老妇人种的花十分美丽。没想到老妇人从此开始给周围的邻居送花,得到花的邻居个个都很高兴。从这件事中,老妇人竟然重新找到了生活的意义。
从中你能获得怎样的启示或感悟
生命是独特的,生命的意义是具体的。每个人都应该在不尽相同的生活中建构自己的人生,发现“我”的生命价值。我们应认真审视“我”的生活,懂得“我”应该怎样创造“我”想要的生活,从而更加明确生命的意义。
你会通过哪些方式探索生命的意义
如:努力学习,不断提高自己的知识水平和文化素养;养成亲社会行为,自觉服务社会、奉献社会;增强创新意识,提高创新能力,争取有所创造、有所发明;等等。
教师:同学们,通过对以上各个议题的学习,我们对本课时的内容有了一定的理解和掌握。下面就让我们来检测一下学习效果吧,请同学完成当堂检测。
1.(教材P112阅读感悟)如果你是一滴水,你是否滋润了一寸土地 如果你是一线阳光,你是否照亮了一分黑暗 如果你是一颗粮食,你是否哺育了有用的生命……《雷锋日记》中的这段话是在追问 ( )
A.生命的长度 B.生命的美好
C.生命的意义 D.生命的脆弱
C
2.(教材P114探究与分享)在某社区学习中心,一批志愿者坚持每个周末来教社区里的老人和儿童学习英语。当被问及为什么要参加这项活动时,他们有着不同的回答。大学老师小王说:“我受过别人的帮助才完成了学业,我也想多帮助别人,回报社会。”公司职员小刘说:“只有和孩子们在一起,我才开心。”
这告诉我们 ( )
①面对同样的事情,不同的人会发现不同的意义 ②在对他人和社会的奉献中,我们会更加明确生命的意义 ③参加志愿服务活动是人们实现生命价值的最有效途径 ④只有参加志愿服务活动,生命才有价值
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
A
1.国家最高科学技术奖获得者于敏说:“一个人的名字,早晚是要没有的,能把微薄的力量融进祖国的强盛之中,便聊以自慰了。”他的话启示我们 ( )
①生命的意义不在于长短,而在于对社会的贡献 ②要将个人的命运和祖国的发展结合起来 ③要努力实现自我价值,活出自己的人生④让有限的生命焕发光彩,就要在科学技术方面作出重大贡献
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④
A
2.全国优秀共产党员、时代楷模张桂梅,扎根云南山区40多年,把全部身心投入边疆民族地区教育事业和儿童福利事业。她行善助学、勇挑重担、爱生如子、笑傲病魔,以拼搏和大爱诠释了共产党员的初心和使命。她的事迹告诉我们 ( )
A.生命是宝贵的,生命价值高于一切
B.生命的意义需要自己发现和创造
C.每个人实现人生价值的方式大致相同
D.生命是顽强的,也是脆弱的
B
3.(原创)2022年12月26日,教育部官网公布了2021~2022学年度本专科生国家奖学金获奖学生名单。教育部希望全国高等学校学生以这些获奖学生为榜样,勤奋学习、积极进取,争做德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。向他们学习,我们要做到 ( )
A.立即停下学习,投入建设社会主义的新征程
B.要关切他人的生命,把他人的利益放在第一位
C.与外界隔绝,独自充盈自己的生命
D.热爱学习,乐于实践,让生命充满色彩与活力
D
4.浙江大学一博士研究生网购橘子用于实验,商家陈凯得知后立马表示要捐赠橘子以支持同学们搞科研。陈凯表示,帮不了国家什么大忙,遇到了就想着出点力。陈凯的言行启示我们要 ( )
①热爱祖国,自觉服务社会 ②报效国家,舍弃自己的一切
③甘于奉献,承担社会责任 ④帮助他人,传递温暖
A.①②④ B.②③④ C.①②③ D.①③④
D
5.经国际小行星命名委员会批准,国际编号为325812号的小行星被正式命名为“邹承鲁星”。已故的生物化学家邹承鲁院士是近代中国生物化学的奠基人之一,为我国率先实现胰岛素的人工合成作出了重要贡献。
将小行星命名为“邹承鲁星”是因为邹承鲁院士 ( )
①关注社会困难群体,使他们有尊严地生活 ②他的成就无人能超越,他是中国最伟大的科学家 ③将个人生命和人类命运相结合,为人类作出巨大贡献 ④积极投身于服务社会和奉献社会的实践,提升生命的价值
A.①② B.③④ C.①③ D.②④
B
6.人为什么活着
为追寻生命的意义,小明和同学们开展了一次“人为什么活着”小调查。调查结果如下:
①为了自己而活;②为了亲人活着,希望家人过得好;③活着就是为了考个好大学,找个好工作;④不知道,只要活着就好;等等。
(1)调查你的父母、朋友等周围的人,问问他们人为什么活着。
(2)你为了什么而活着 请说出你的理由。
(3)你是自己生命的导演。将来的你会有怎样的生活 请你选择将来的某个年龄阶段,发挥想象,尽可能具体地描述那个阶段自己的情况,如家庭、学业(事业)、财富、人际关系、健康、情感、社会服务等。
提示:本题属活动性作业,对于开放式问题,无统一答案,学生回答言之有理即可。

展开更多......

收起↑