资源简介

Unit 2 What time do you go to school 大单元整体教学设计
单元教材 内容分析 本单元属于“人与自我”范畴，涉及“学习与生活的自我管理”。中心话题为谈论日常作息习惯，该话题涉及两个语言功能项目:一是能简单谈论日常作息习惯;二是能运用What time do you usually... 及时间表达法就日常活动的时间进行问答。语法上是继续学习运用一般现在时描述人们的日常活动。本单元以紧扣话题的两个对话和一个语篇为载体，在具体语境中呈现了what time 和when引导的特殊疑问句及答语,询何对方日常作息时间。将日常生活中所涉及的语言、词汇和时间的表达法融入一系列的小任务中，初一的学生通过完成一个个的任务达到交际的目的，从而能够合理地安排自己的作息时间。整个单元以谈论自己和他人的日常生活习惯为线索，将日常生活中所涉及的语言、词汇和时间的表达融入一系列的教学任务中。让学生学习用“What time…？” “When…？”询问时间以及正确地表达时间。学生通过完成一系列的任务，学会合理安排学习和课外活动时间。本单元学习的重点包括掌握表示日常活动的核心词汇和短语，如何询问日常作息时间，如何用英语表达时间，以及常见频率副词的基本用法。本单元的学习难点是时刻表达法，听时间更是挑战;另外，询问时间的问句What time... 和When... 的区别以及一般现在时第三人称单数的谓语动词变化，对学生来说也是难点。 Section A引导学生在情境中谈论日常作息时间，学习 always，usually 和 never等频度副词及其区别，并谈论自己的作息习惯，学习不同时间点的表达方式。学习运用when和what time来询问作息时间安排，复习巩固时间的简单表达法。 Section B 引导学生学会谈论自己的日常生活及作息习惯，使学生更合理地安排自己的学习和课外活动时间，并能够运用所学知识对某一活动进行合理安排。
单元学情 分析 本单元的主题是运用when 和what time引导的特殊疑何句询问时间，运用数词表达不同的时间，通过对目标语言的学习使学生学会更合理地安排自己的学习和课外活动时间。在表达不同时间点时要运用数字，初一学生通过上学期的学习，对0~30这些数字已经有所积累，所以对谈论时间的简单表达法会有较大帮助，在教学时要及时地进行复习和回顾，学生才能对新的目标语言运用得心应手，但是听时间对学生来说仍是一个挑战。在过去的一学期里，学生已经通过两个单元的学习，对一般现在时态的用法有了一定的语感和模仿运用的能力，也能够用简单的英语表达个人意见。是主语是第三人称单数时,谓语动词的变化仍是学生学习的难点和易错点。通过本课的学习，学生不但能基本掌握表示日常活动的短语和第一种时间表达法,并能用英语简单谈论作息时间安排。
单元教学建议 本单元采用自主学习、小组合作探究、Imitating and repeating，Practicing，Comparing和Role playing的学习策略，利用教学图片、幻灯片或制作多媒体课件来展开课堂Pair-work问答式的口语交际活动或调查活动，谈论各个人能力并讨论加入适当的俱乐部并给出理由。本单元的教学法建议：语音教学：模仿操练；词汇教学：演示讲解、情景操练、反复使用；口语教学：互相操练、对话练习、交际活动；阅读教学：回答问题和填空练习；听力教学：听音选词、写词和整理、完成对话；写作教学：补全对话、模仿写作；语法教学：总结规律、比较异同、模仿操练。
核心素养 单元教学 目标 语言 能力 1.通过看情景体验，了解英语的时间表达，掌握表达日常生活的动词短语、初步感知频度副词always和usually并运用语言知识进行口语交际。 运用本单元目标语言询问并回答日常生活活动时间，提升语言运用能力。 2.通过观察句型，总结归纳what time-，when-句型及频度副词的用法，提升理解语言现象的能力。 3.通过略读和寻读，能够理解文章主题，并根据记叙的生活活动，通过圈出生活活动短语，能够判断健康和不健康的生活习惯，从而培养健康的生活学习习惯。 4.通过图片猜测，能描述日常生活活动，通过运用四格法来起草文章，并运用表示时间顺序的词语 first… then… next… after that…to write their daily routines，通过四格法，能够布局谋篇，运用写作策略构思，起草作文。
学习 能力 1.通过观察图片，圈划题干中的关键词，能够对听力内容进行预测和预判，提高听力理解能力以及策略运用能力。 2.通过阅读题目所给信息，能够预测听力内容，并用目标句型进行简短对话，提高运用语言的能力。 3.通过语法填空和观察句型，能够对语法规律进行总结，提高理解能力和归纳总结能力。 4.通过分析角色，能够对听力内容进行预测，提高听力理解能力以及策略运用能力。 5.通过互动、小组合作、游戏等方式，能够掌握独立阅读的策略，进行深度思考和沟通。通过预测、抓关键词、猜测词义和填表活动，能够对文章主要内容进行推断，理解文章细节并复述文章。 6.通过互动、小组合作、游戏等方式完成课堂学习任务。通过自查和互查，能够进行文章的批改和订正。
思维 品质 1.通过制作和介绍日常计划表，运用目标语言规划更加合理的作息时间，能够合理的安排自己的作息时间并提高时间管理意识。 2.通过小组合作，能够进行角色扮演，并创造性地表达自我，增加学生们对学习的兴趣，以及学会记叙的生活活动，分析日常生活习惯。 3.通过小组合作，能够进行角色扮演，并创造性地表达自我，增加学生们对学习的兴趣。 4.通过小组讨论，能够乐于与同伴分享，接纳建议并修改作文，提高写作的自我效能感。
文化 意识 通过目标词汇和语言的学习，能够了解国外生活习惯差异，能够谈论自己和他人的日常生活作息，能够判断健康和不健康的生活习惯，能够描述自己或他人的日常生活作息，能够运用学到的语言描述日常活动并提高健康意识。体验不同的文化带来的魅力。
单元 重难点 1.通过情景对话，运用本单元目标语言询问并回答日常生活活动时间，提升语言运用能力。通过观察图片，圈划题干中的关键词，能够对听力内容进行预测和预判，提高听力理解能力以及策略运用能力。 2.通过观察句型，总结归纳what time-，when-句型及频度副词的用法，提升理解语言现象的能力。通过情境体验，能够掌握时间的多种表达法，提升口语表达能力。。 3.通过略读和寻读，能够理解文章主题，并根据记叙的生活活动，分析日常生活习惯。 4.通过圈出生活活动短语，能够判断健康和不健康的生活习惯，从而培养健康的生活学习习惯。通过图片猜测，能描述日常生活活动。 5.通过运用四格法来起草文章，并运用表示时间顺序的词语 first… then… next… after that…to write their daily routines。通过四格法，能够布局谋篇，运用写作策略构思，起草作文。
单元 课时安排 教学内容 教学目标 教学重难点
PeriodⅠ　Section A (1a～2d) 1.学习时间表达法以及如何询问时间。 2.使用目标语言“What time do you usually…？”来询问对方的作息时间。 3.学习频度副词usually，never和always来表达自己的日常活动。 1.学习时间表达法以及如何询问时间。 2.能熟练使用时间表达法。 3.能掌握并使用目标语言“What time do you usually…？”来询问对方的作息时间。 4.能够准确地使用时间表达法以及频度副词usually，never和always来表达自己的作息时间安排。 1.重点： (1)掌握本课时的重点词汇和句型。 (2)引导学生正确而熟练地运用句型谈论日常作息时间。 2.难点：when和what time引导的特殊疑问句及时间表达法。
PeriodⅠI　Section A(Grammar Focus～3c) 1.总结用what time，when询问时间的特殊疑问句及其答语。 2.通过口语及习题练习，学生能正确使用句型询问时间，并能用always，never，usually三个频度副词描述自己的日常活动。 1.通过学生小组讨论，总结用what time，when询问时间的特殊疑问句及其答语。 2.通过口语及习题练习，学生能正确使用句型询问时间，并能用always，never，usually三个频度副词描述自己的日常活动。 3.通过对该部分内容的学习，让学生们学会用频度副词谈论自己日常生活及日常作息习惯；学会更合理地安排自己的学习和课外活动时间；能够运用所学知识对某一活动进行合理安排，并培养学生良好的作息习惯和守时习惯。 1.重点： (1)正确运用what time和when引导的特殊疑问句询问活动时间。 (2)通过口语及习题练习，学生能掌握频度副词的基本用法。 2.难点：掌握频度副词的基本用法，并准确运用频度副词。
Period Ⅲ　Section B(1a～1f) 学会使用目标语言表述时间并描述日常活动。 1.掌握本课时的重点单词、短语及句型。 2.学生能通过听力训练学会更高层次的时间表达法(past，to)和更多的日常活动短语。 3.学生能用更丰富的语言描述自己或他人的一天。 1.重点：学会用past和to表达时间。 2.难点：灵活地运用多种表达时间的方法和日常活动短语描述自己或他人的一天。
Period Ⅳ　Section B(2a～2c) 1.学习阅读材料中的必会生词和目标语言。 2.学会区分并评价健康与不健康的生活方式。 3.学会阅读文章，掌握寻读的阅读技巧。 1.培养学生的阅读能力。 2.对他人的日常生活健康与否作出判断。 1.重点：能够读懂有关日常生活习惯的短文，了解健康的生活方式与不健康的生活方式，并且根据不同的阅读任务提取关键信息。 2.难点：能够设计“健康生活时间表”，并提出合理的健康生活的建议。
Period Ⅴ　Section B(3a～Self Check) 运用所学知识写一篇描述自己日常生活的作文。 1.复习关于日常作息时间的问句和答语。 2.通过多种形式的教学，训练学生综合运用英语表达作息时间及活动安排的能力。 3.能写出描述自己日常生活的作文。 4.学会谈论自己的日常生活及作息习惯；学会更合理地安排自己的学习和课外活动时间，并能够运用所学知识对某一活动进行合理安排。 1.重点：复习并巩固重点词汇和句型。 2.难点： (1)复习运用what time和when引导的疑问句询问时间；时间的不同表达法。 (2)能写出描述自己日常生活的作文。
单元教学反思 1.注重因材施教，对基础不同的学生，在开始阶段应有不同层次的要求，多鼓励，少批评，甚至不批评，以充分调动每个学生学习英语的积极性。 2.采用“任务型”教学方法，遵循“任务”的递进原则，把“任务链”的各个环节合理分置于各个课时当中；在设计任务型教学活动时，活动要有明确的目的和可操作性。 3.英语课堂上我们应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益，我们还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。

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