资源简介

《折笔帽》教学设计
一、教学目标
1.了解笔帽功能。
2.掌握折笔帽的方法步骤。
3.在学折笔帽的过程中，体验自己动手解决生活中实际问题的乐趣。
二、重点难点
1.重点：折笔帽的方法步骤。
2.难点：能用实物参照的方法确定笔帽尺寸。
三、教学准备
1.教师准备：铅笔、彩纸、双面胶、剪刀、范作等。
2.学生准备：铅笔、彩纸、双面胶、剪刀、装饰品等。
四、教学过程
一、导入新课
1.播放视频
小朋友们，开始上课啦！我们的朋友灵灵和巧巧也准备上课了，可是发生了什么事？
2.为什么巧巧的文具盒那么干净，而且铅笔掉地上不会断？
3.引出笔帽
你们也发现了这个秘密，原来笔帽不仅可以保护笔尖，还能保持文具盒干净整洁。你们想不想和老师一起折一个笔帽呢？
二、探究学习
1.分析范作，了解结构
（1）出示范作。老师用彩纸为自己的巨无霸铅笔折了顶笔帽。
（2）观察形状。小朋友们看一看，笔帽是什么形状的？（圆柱）
（3）剖析结构。让我们把它打开来看看，是一个长方形。（在黑板上粘贴图形）
（4）研究长度。（教师比划着圆柱体说）请小朋友拿起这支笔，观察一下笔帽和铅笔这对好朋友。你有什么发现呢？跟同桌说一说。
（5）一指宽。这一段长多少？没有尺，我们也可以借助自己的手指去比划比划。几指宽？交流并演示：大约一指宽。
（6）留空作用。
笔尖没有碰到笔帽，为什么要留空一段距离？（保护笔尖）
笔帽与笔身相接处也留有一段距离，为什么？（套住笔身）
2.观看视频，学剪长方形
材料袋里是一张正方形纸，（贴）该怎么办？（裁剪得来的）那怎么裁剪制作呢？请小朋友仔细看，认真学。
3.分解步骤，掌握要点
通过视频学习，我们一起来回顾一下方法和步骤：
摆：指导铅笔沿边摆放，上、下各1指宽距离，并做记号。
折：沿记号，边对边折，再用手指由中间往两边按压，折痕清晰。
剪：沿折痕剪，注意安全。
卷：沿边对齐贴，贴满。铅笔放中间，卷时两手按压两边，对齐滚动到纸尾。
粘：捏住纸卷，取下放桌上，用手指轻轻拍压，使纸卷两端更齐平，一手继续捏紧，一手撕双面胶，最后粘贴牢固。
小结：通过刚才的演示，我们在折笔帽时要注意：摆得准、折得平、卷得齐、粘得牢、要安全。
三、实践体验
1.布置操作任务
教学课件出示操作要求：
（1）每人完成一个笔帽，注意音乐停你就停。
（2）完成后在小组中展示。
温馨提示
提高效率相互帮助
安全操作桌面整洁
2.教师巡视指导
四、交流评议
1.用一用
随机请2位小朋友，投影展示笔帽。（点评要点：笔帽的高度是否合适；卷得是否齐平；粘贴是否牢固。）
2.改一改
（1）试套。我们折笔帽就是为了使用，现在请小朋友们把笔帽套在铅笔上试试看。
一个牢牢套在铅笔上，很实用；另一个稍稍用力，笔尖就跑出去了，怎么办？（松：封口）
（2）封口。粘贴方式：中间粘，两面合并粘；先折后粘；折（盖）方式等。
（3）填充。笔帽封口后，笔尖不会跑出去，可是（演示）还是太松，容易掉，怎么办？（拆剪一张和笔帽相同宽度的纸条，把笔帽放纸带中间，调整位置，捏扁帽口，然后把多余的一端插进帽口，完成另一端，调整完成。）
3.美一美
教学课件出示：灵灵也做了2个笔帽，你喜欢哪一个？为什么呢？（有图案、有贴纸很漂亮）是的，通过适当的装饰可以使我们的笔帽更漂亮。
五、拓展创新
1.创意制作，挑战自我
按照自己喜欢的方式，把刚才做的笔帽变得更实用、更美观，看看谁的作品更有创意。
2.作品展示评价
请各小组长当小评委，选出最佳作品，投影展示作品并点评。
3.拓展延伸，走向课外
笔帽还有许许多多的折法，也可以用不同材料制作不同造型的作品，我们一起去欣赏一下。（教学课件展示）
《折笔帽》教学反思
在本次的教学过程中，以激发孩子的折纸兴趣，启发孩子想象力为主，并结合孩子的年龄特点，采取多样化的教学手段吸引他们的好奇心。儿童的思维不受时间和空间的限制，他们的想象力是不可低估的。教师应当为孩子的创新思维创造条件，给孩子一个无拘无束的想象空间。孩子学习的自主性，很大程度取决于教师能否选择一些有吸引力的内容，并能将这些内容与孩子的实际能力相联系，用不同的方式将教学内容与教学过程相融合，达到举一反三，事半功倍的效果。
笔帽是非常实用的。随着孩子年龄的增长,动手能力、审美能力的提高,孩子对生活中美的追求越来越强烈。我选择了《折笔帽》这一活动中,来引导孩子制作、装饰，在整个活动中,孩子的兴趣浓厚,能自主地通过自己的努力,同伴的合作完成作品,体验到了成功感。
回顾活动,主要有以下成功之处:
活动源于生活,高于生活。一个成功的活动,一定与孩子的生活紧密相连。笔帽是孩子生活中十分实用的学习用品，这既与劳动教育相适宜,又符合孩子的生活经验与水平。
二、探索学习助推自我建构。在引导孩子学习制作笔帽的过程中,我采用了启发探索的方式,让孩子自主去发现笔帽制作的秘密。这样的想法也源于对孩子的观察,首先我出示笔帽,让孩子观察,猜测的方式来发现笔帽是怎么做的。可是很多孩子都无法发现其中的奥秘。于是,我就启发孩子可以拆开来观察,通过孩子自主的拆，我继续追问孩子,较好地唤起了孩子的已有经验。有效的启发,提问,追问等较好地激发了孩子的探索欲望。孩子也通过自主的学习制作成功了第一顶笔帽,但是,孩子做成的笔帽大小、高矮不一,看到此情此景,我并没有直接让孩子讲述自己的发现。而是通过展示不同的两顶笔帽,请孩子观察有什么不同,并思考原因。通过观察与思考,孩子充分地交流了自己的想法,发现了笔帽的大小和纸张选择大小有关系。在孩子表达有困难的时候,我及时地通过演示,帮助孩子感受过程。在探索笔帽制作的过程中,老师始终是孩子学习的助推者,当发现孩子在学习中又困难和需求的时候,就及时通过提问,追问,材料呈现、演示等等方式来帮助孩子获得自主学习的方法,进而让孩子始终沉浸在自主学习的快乐中。

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