资源简介

第6课 全球航路的开辟 教案
【教学目标】
1．唯物史观：通过文本学习，分析近代西方资本主义政治思想理念的历史进步性和局限性。
2．时空观念：通过地图分析和表格归纳史实，了解15世纪末到18世纪全球航路开辟的主要国家、开辟者、航线，特别是迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦的航行路线。
3．史料实证：通过研读史料，能够分析概括新航路开辟的动因和条件、全球航路的特点以及全球航路开辟的影响。
4．历史解释：充分利用教材资源如“学习聚焦”、“史料阅读”和“学思之窗”，增强学生对全球航路开辟推动世界走向整体的理解。
5．家国情怀：体会航海家勇于开拓、不畏艰险的精神，能认识全球航路的开辟丰富了人类的地理知识，使人类第一次建立起全球性联系，初步形成了全球交通网络，迈出了从分散走向整体的重要一步，促进人类的交往、交流。
【教学重难点】
重点：新航路开辟的动因和条件；主要航路（时间、国家、开辟者、航线）
难点：新航路开辟的动因和条件
【教学方法】
1.教师利用教科书及其他相关备课资料进行前期课前准备。
2.学生课前预习，查阅相关背景资料，搜集有关资料。
3.利用多媒体展示新航路开辟的图片，以小组合作探究的形式学习本课重难点知识。
【教学过程】
导入新课：
展示图片：《15世纪欧洲人绘制的世界地图》（左）和《16世纪中期欧洲人绘制的世界地图》（右）两幅图片。
思考：大多数史学家认为“真正的世界历史应从1500年开始”，一分史料说一分话，为什么会产生这样的共识呢？接下来进入新课学习，一起来揭秘。
新课讲授：
一、东方诱惑——新航路开辟的动因和条件
什么是旧航路
(1)从中国或印度出发，到中亚沿里海和黑海沿岸到达小亚细亚转往欧洲。
(2)从印度出发，由海路到波斯湾，然后经两河流域抵达地中海东岸。
(3)从中国出发，由海路进红海，然后陆路穿越苏伊士地带前往埃及转往欧洲。
什么是新航路
十五、十六世纪之交，西欧各国本想探寻通往东方的航线，经过一系列的航海探险活动，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做“新航路”。这一时期被称为大航海时代。在这过程中，欧洲人发现了许多不知道的地方，所以也将这一过程称为“地理大发现”。 （3）其他原因
①东方诱惑（寻金）
材料一 东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰，连河道里都有滚动的矿石，东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。
——《马可·波罗行纪》
材料二 1500年左右，随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义生产的萌芽，金银日益取代土地成为社会财富的主要标志，金银成为普遍的交换手段。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料三 促使欧洲人开始海外冒险事业的动机很多，为上帝服务和寻求黄金可能是其中最强烈的动机。达·伽马抵达卡利库达时，曾向当地惊讶不己的印度人解释说，他来这里是为了寻找基督教徒和香料。同样，征服者伯纳尔·迪亚斯在回忆录中写道，他和他的同伴去美洲大陆，“是为了像所有男子汉都欲做到的那样，为上帝和陛下服务、将光明带给那些尚处于黑暗中的人们和发财致富。”
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
②精神动力（传教）
材料一 两位陛下（指西班牙国王和皇后）决定派我——克里斯托夫·哥伦布前往印度，
以熟悉他的国土、人民和君主，了解他们的风俗习惯并带回如何能使他们皈依我们神圣
宗教的经验，但不走通常的通行路，而走向西的海路。
——《中世纪晚期的西欧》
材料二 基督教自称是普世教会，凡有人类的地方就该有基督教。…基督教的理想是扩
张的凝结剂，使各种各样世俗的要求罩上神圣的光圈，不是到东方来的达·伽马还是到
西方去的哥伦布，都是把宗教目标和现实目标糅合在一起，无法区分。传播基督教成了探险家们强大的精神来源之一。
——黄邦和《通向现代世界的500年：哥伦布以来东西两半球汇合的世界影响》
材料三 促使欧洲人开始海外冒险事业的动机很多，为上帝服务和寻求黄金可能是其中最强烈的动机。达·伽马抵达卡利库达时，曾向当地惊讶不己的印度人解释说，他来这里是为了寻找基督教徒和香料。同样，征服者伯纳尔·迪亚斯在回忆录中写道，他和他的同伴去美洲大陆，“是为了像所有男子汉都欲做到的那样，为上帝和陛下服务、将光明带给那些尚处于黑暗中的人们和发财致富。”
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
③人文主义思想的推动（思想解放）
材料一 人文主义还激起欧洲人对更大世界的兴趣。...15世纪初由古希腊学者托勒密于公元2世纪在马其顿写下的著作，引起了人们关于地理、世界地图和勘探规定的热烈思考。古希腊有个地理学家斯特雷波，...他在公元前1世纪的著述，这时也促使人们去思考在海洋中找寻以前不为人知的大陆的问题，人文主义者对语言史的迷恋则使人们加强了对“原始”人的找寻，因为这些“原始”人可能有助于破解语言起源之谜。
——菲利普·费尔南德兹-阿迈斯托《世界：一部历史》
材料二 14－17世纪文艺复兴运动的核心——人文主义提倡人们对现实生活的追求，追求人的个性解放和自由平等，推崇人的经验和理性，提倡人类认识自然、征服自然，以造福人生。
——徐蓝 《世界近代现代史（1500-2007）》
④王室支持（西、葡两国完成中央集权）
材料一 在伊比利亚半岛，历时8个世纪之久的再征服运动到15世纪逐渐结束。西班牙和葡萄牙先后完成了政治统一进程，建立起中央集权的专制统治，具有相当雄厚的物质力量和必要的组织能力。封建国家为了扩大贸易，增加财源，进而发动海外掠夺，对开辟新航路予以必要的支持，提供了重要条件。
——朱寰主编《世界上古中古史》
材料二 航海发现是首先在葡萄牙作为国家计划的，是一个全国计划，是一个由一个王子主持的计划。这使得葡萄牙的航海大发现不像那些商人为贸易所进行的孤立探险,而是一个两百年来有规划，有系统组织的任务和策略。
——《大国崛起》解说词
材料三 中世纪后期朝强大的民族君主政体发展的政治趋势......从而大大促进了西欧的扩张......最先的伊比利亚人的海外冒险事业就是王室鼓励和资助的直接结果。正是西班牙和葡萄牙朝廷为哥伦布和达.伽马取得较大成就，提供了必须的支持。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
小结：一、新航路开辟的动因和条件
1.动因：
（1）根本原因：14-15世纪，地中海沿岸城市出现了资本主义萌芽（经济发展）。
（2）直接原因：奥斯曼帝国控制了东西方商路（商路危机）。
（3）其他原因
①东方诱惑（寻金）
②精神动力（传教）
③人文主义思想的推动（思想解放）
④王室支持（西、葡两国完成中央集权）
2.条件：
（1）航海经验丰富
（2）地理知识进步
（3）造船技术提高
（4）火炮技术发展
（5）指南针的应用
二、探寻东方——新航路的开辟
1.早期航海线：自从阿拉伯商人控制东地中海商路后，西欧人就多次进入大西洋，并沿着非洲西海岸向南航行。
“水手们因患败血症而虚弱，只有一点淡水可喝，少量劣质腐烂的饼干可吃。他们渴望能抓着些老鼠，啃牛皮和吞食锯末以暂时平息饥饿的阵阵剧痛。” 这只船队回到西班牙时5条船只剩下1条，265名水手只有18人生还，连麦哲伦本人也死在异乡。
—麦哲伦航海
为什么是哥伦布、麦哲伦等人成为那个时代的宠儿？我们能从哥伦布、麦哲伦等人的壮举中学到什么？
英雄与凡人的分野；伟大与平庸的界限
西班牙、葡萄牙凭借优势抢占先机，垄断了欧洲至亚洲、美洲最有力的通商航线，那么西欧其它国家如何应对呢？
走向联合——其他航路的开辟
1.其他航路的开辟
新航路开辟后，西班牙和葡萄牙占据了欧洲至亚洲和美洲最有利的通商航路。英国、荷兰等国为发展海上贸易，开始在北大西洋的高纬度地区寻找通往亚洲的航路。
2.卡伯特父子发现新岛
1497年，英国卡伯特父子发现了一块“新发现的大陆”，即纽芬兰岛。
3.卡蒂埃发现拉布拉多
16世纪，法国人卡蒂埃到达拉布拉多半岛。
4.巴伦支三次航行北冰洋
16世纪，荷兰航海家巴伦支三次航行北冰洋地区，留下了详细的航行记录和准确的航海图。
5.哈得逊探索北冰洋
17世纪初，效力于荷兰的英国人哈得逊曾多次向西北航行，探索经北冰洋通向亚洲的航路。
俄罗斯人在北太平洋和西伯利亚地区进行了多次海上和陆上探险，开辟了北太平洋到北冰洋的航线。
6.德雷克、塔斯曼南半球探索
1578年，英国人德雷克到达美洲南端的合恩角。
1642—1643年，荷兰的塔斯曼环航澳大利亚时，到达新西兰和塔斯马尼亚岛
世界地图：以航海家名字命名的地方：
1.麦哲伦海峡
2.德雷克海峡
3.哈得孙海峡
4.哈得孙湾
5.塔斯曼海
6.塔斯马尼亚岛
......
尽管人类及其祖先已在地球上生存了二百多万年。 但是真正的世界历史应从1500年始 。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
1500年以前，世界文明基本上是以大陆为中心，海上联系相对来说并不重要。如果把1500年作为划分世界历史新时期的标志，就是因为从那时起各大陆之间建立了直接的海上联系，从此各地区都被整合到全球体系中来。
——《泰晤士世界历史》
课堂小结：
新航路开辟使世界开始走向整体，促进资本的原始积累以及全世界物种的交流与传播，加强了各大陆之间的联系。同时殖民国在亚非拉地区掠夺资源、屠杀与奴役当地居民、贩卖奴隶等暴行造成了如今亚非拉地区总体落后的局面。
地理大发现时代结束于17世纪末。在15世纪中叶，人类知识总和中已知的陆地面积只占全体陆地的2/5,航海区域亦只有全部海域的1/10；但到了17世纪末，人类知识总和中已知陆地和海域都已在到全体的9/10。
地理大发现对全世界，尤其是欧洲产生了前所未有的巨大影响，它让地中海沿洋的经济活动进入了数千年来最活跃幼时期。19世纪，北欧的法、英、荷三国开始活跃，他们主导了大西洋的经济活动，其中一部分国家的影响力延续至今......对于如今的“一带一路”建设仍有现实意义。
课堂练习：见配套课件。
【板书设计】
一、东方的诱惑——新航路开辟的动因和条件
二、探寻东方—— 新航路开辟
三、走向联合——其他航路的开辟
【课后作业】见配套作业
【课后反思】
在讲本课的过程中，应该注意结合地图，培养学生的时空观念。

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