资源简介 10.三峡素养目标1.积累一些常见的文言实词、虚词及文言句式。2.能正确、流利、有感情地朗读课文,熟读成诵,在反复朗读中形成初步的语感。3.学习本文抓住景物特征,采用动静结合、情景交融的写作方法描写景物的方式,体会文章整体布局的妙处。第1课时◎重点:朗读课文,落实字词,疏通文意,熟读成诵。情境预设美丽的三峡吸引了多少人为之折腰,古往今来,无数文人墨客,挥毫泼墨尽情描绘,也写不尽长江的美。而北魏著名地理学家、散文家郦道元以其精妙的笔法揭开了三峡神秘的面纱,下面就让我们随着作者郦道元,去游览那雄伟壮丽的长江三峡吧。·导学参考·教师可在课前先准备一些关于三峡的视频或图片,让学生融入情境。【预习导学】1.走近作者。郦道元,字 ,范阳涿县(今河北涿州)人, (朝代)北魏官员、地理学家。郦道元年少时博览奇书,幼时曾随父亲到山东访求水道,后又游历秦岭、淮河以北和长城以南的广大地区,考察河道沟渠,搜集有关的风土民情、历史故事、神话传说,撰《 》四十卷。其文笔隽永,描写生动,既是一部内容丰富的地理著作,也是一部优美的山水散文汇集。郦道元可以说是我国游记文学的开创者,对后世游记散文的发展影响颇大。另著《本志》十三篇及《七聘》等文,但均已失传。三峡简介:三峡是万里长江上最为奇秀的一段,是大自然鬼斧神工造就的山水画廊。重庆市奉节县的白帝城是其西端,宜昌市南津关是其东端,全长193千米。三峡由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成。瞿塘峡以“雄”名世,巫峡以“秀”见长,西陵峡以“险”著称。2.为下列字注音。阙( ) 嶂( ) 曦( )襄( ) 溯( ) 御( )涧( ) ( ) 漱( )湍( ) 啸( ) 属( )拓展:“溯”的形近字“朔”的字音读 ,可以组词为“ ”;“属”字另一字音读 ,可以组词为“ ”。3.解释下列加点字词。(1)略无阙处(2)重岩叠嶂(3)夏水襄陵(4)不见曦月(5)或王命急宣(6)虽乘奔御风(7)绝多生怪柏(8)素湍绿潭(9)飞漱其间(10)良多趣味(11)属引凄异(12)沿溯阻绝(13)林寒涧肃4.阅读文章,文章是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的 分别写出了什么特点 ·导学参考·教师可先让学生概括出每段的段意,然后从段意中寻找答案。【答案】1.善长 南北朝 水经注2.quē zhàng xī xiāng sù yù jiàn yǎn shù tuān xiào zhǔ shuò 朔方 shǔ 家属3.(1)完全没有(2)高耸险峻如屏障的山峰(3)漫上,冲上(4)日光,这里指太阳(5)有时(6)这里指飞奔的马(7)极高的山峰(8)急流(9)冲刷,冲荡(10)甚,很(11)接连不断(12)下行和上行的航道(13)肃杀,凄寒4.从山、水两方面描写三峡的自然景观。写山突出了山连绵不断、遮天蔽日的特点,写水突出了水清澈、迅疾的特点。【合作探究】任务驱动一听读课文,读顺文句。1.听老师范读课文,用“/”划分朗读停顿。自 三峡七百里中,两岸 连山,略无 阙处。重岩 叠嶂,隐天 蔽日,自非 亭午夜分,不见曦月。至于 夏水 襄陵,沿 溯 阻绝。或 王命急宣,有时 朝发 白帝,暮到 江陵,其间 千二百里,虽 乘奔御风,不以疾也。春冬之时,则 素湍 绿潭,回清 倒影,绝 多生怪柏,悬泉 瀑布,飞漱 其间,清 荣 峻 茂,良多 趣味。每至 晴初 霜旦,林寒 涧肃,常有 高猿长啸,属引 凄异,空谷 传响,哀转 久绝。故 渔者歌曰:“巴东三峡 巫峡长,猿鸣三声 泪沾裳。”·导学参考·教师可先进行范读,在范读过程中让学生划分朗读停顿,范读结束后再进行总结。·媒体使用·课前准备多媒体或小广播,播放朗读音频或带三峡风景视频的朗读MV,让学生边听边标注字音、重音和节奏。2.自读课文,结合课文下方的注释把语句读通顺,注意文中停顿。任务驱动二译读课文,理解文意。(一)理解词语1.通假字略无阙处2.古今异义(1)至于夏水襄陵(2)或王命急宣3.一词多义(1)自①自三峡七百里中②自非亭午夜分(2)绝①沿溯阻绝②绝多生怪柏③哀转久绝(3)清①回清倒影②清荣峻茂4.词类活用(1)虽乘奔御风(2)良多趣味(3)空谷传响(二)翻译句子1.自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。2.自非亭午夜分,不见曦月。3.其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。4.绝多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间。任务驱动三背诵课文,深入理解。1.在疏通文意的基础上试着背诵课文。2.根据文章想象三峡壮景,把握各段的写景重点及景物特征。·学习小助手·根据前面的译文,理清每段写作的重点,抓住重点词语分析景物特征。【答案】任务驱动一1.自/三 峡 七 百 里 中,两 岸/连 山,略 无/阙 处。重 岩/叠 嶂,隐 天/蔽 日,自 非/亭 午 夜 分,不 见 曦 月。至 于/夏 水/襄 陵,沿/溯/阻 绝。或/王 命 急 宣,有 时/朝 发/白 帝,暮 到/江 陵,其 间/千 二 百 里,虽/乘 奔 御 风,不 以 疾 也。春 冬 之 时,则/素 湍/绿 潭,回 清/倒 影,绝 /多 生 怪 柏,悬 泉/瀑 布,飞 漱/其 间,清/荣/峻/茂,良 多/趣 味。每 至/晴 初/霜 旦,林 寒/涧 肃,常 有/高 猿 长 啸,属 引/凄 异,空 谷/传 响,哀 转/久 绝。故/渔 者 歌 曰:“巴 东 三 峡/巫 峡 长,猿 鸣 三 声/泪 沾 裳。”任务驱动二(一)1.“阙”同“缺”,空隙、缺口2.(1)古义:到了。今义:表示另提一事(2)古义:有时。今义:连词,表选择3.(1)①于,这里是“在”的意思②表示假设的连词,如果(2)①动词,断②副词,极,非常③穷尽,完全没有了(3)①清波②清澈4.(1)动词用作名词,飞奔的马(2)形容词用作副词,甚、很(3)名词用作状语,在空荡的山谷里(二)1.在七百里三峡当中,两岸都是相连的山,全然没有中断的地方。2.如果不是在正午或半夜的时候,连太阳和月亮都看不见。3.中间相距一千二百里,即使骑着飞奔的马,乘着风,也没有这么快。4.极高的山峰上多生长着奇形怪状的柏树,悬泉瀑布在山峰之间飞速地往下冲荡。任务驱动三山:两岸连山,隐天蔽日——高峻美。水:夏——夏水襄陵,乘奔御风——奔放美。春冬——素湍绿潭,悬泉瀑布——清幽美。秋——林寒涧肃,高猿长啸——凄婉美。备选问题 说一说:读完课文后,同学们还有哪些不明白的地方,可以提出来共同交流。【答案】略。一课一法正面描写与侧面描写正面描写就是用生动形象的语言,把人物或景物的状态直接具体地描绘出来。侧面描写是指在文学创作中,作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象,使其鲜明突出,即间接地对描写对象进行刻画描绘。思维导图自读课文,完成填空。段落 季节 主要景物 景物特征第1段 四季 山 连绵、高耸第2段 夏季 水 第3段 春冬 清幽、秀丽第4段 秋季 水、猿 凄异、哀转【答案】汹涌、迅疾 水、山、柏10.三峡第2课时◎重点:领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色;揣摩课文,品味语言,感受作品创设的意境。情境预设在上一节课,我们着重理解了全文的基本内容,这节课让我们一起重温各段的写景重点及景物特征,根据文章写作思路想象三峡壮景,并有感情地朗读。【合作探究】任务驱动一朗读课文,整体感知。朗读课文,概括每段的大意。·学习小助手·结合译文,理清每段写作的重点,概括段意。任务驱动二研读课文,把握要点。1.第1段作者是怎样突出三峡山的特点的 2.第2段是怎样描写夏天水势特征的 3.第3段作者的写作思路是怎样的 4.作者写三峡秋景抓住了什么事物 突出了什么气氛 5.课文写三峡四时风光,为什么从“山”写起 写“水”为什么不按春夏秋冬的顺序来写 ·导学参考·教师可以安排小组合作,让学生带着问题去交流,分组发言,教师再点拨。任务驱动三品读课文,语言赏析。作者描写景物,不但有形有色,而且有声有情,请你找出文中表现形、色、声、情的关键词语,并认真体味。·学习小助手·先找出表现形、色、声、情的词语,再分析这些词语所描绘的景物特点以及其中蕴含的感情。【答案】任务驱动一第1段总写三峡山的特点,第2段写夏季三峡的情景,第3段写春冬时三峡的情景,第4段写秋天三峡的情景。任务驱动二1.正面描写与侧面描写相结合。“自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处”从正面描写三峡山的连绵;“重岩叠嶂,隐天蔽日”从正面突出三峡山的高峻;“自非亭午夜分,不见曦月”从侧面突出三峡山的高峻。2.先从正面落笔,后分两层来写:以“沿溯阻绝”概括水势险峻;以“王命急宣”的特例给人具体印象,与“乘奔御风”对比,突出行船之快,侧面表现水势之大。3.作者先写俯视江水所见,后写仰视所见,由峡底写到山上,最后总结,描写了四种景物。4.抓住了有代表性的事物——猿,突出了凄清、肃杀的气氛。5.因为“峡”的意思就是两山夹水的地方,有山才有“峡”,所以从山写起。三峡的水又是最有特色的,所以接着写水。写水先写夏水,后写春冬之水,是因为夏水最盛,最为凶险、迅疾,最具特点。最后描写三峡秋景的悲凉气氛。任务驱动三文中描写春冬二季的景象,以“素”“绿”绘色,以“湍”“悬”“漱”绘形,这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景,则重在绘声,“长啸”“凄异”“哀转”,渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变,因景而异,显得变化多端、摇曳生姿。而作者的情感则蕴含其中:一个“趣”字,确切地表达了见春冬之景时的愉悦之情;末段的“凄”字,既是对猿声的描述,也表达了观秋景所生发的感情。备选问题 文章结尾引用渔人之歌,有什么作用 【答案】总结上句内容,强调了猿啼的凄厉哀转,增强文章的感染力、表现力。突出了三峡山高水长的特点,渲染了一种萧瑟凄凉的气氛。一课一法视听结合视听结合,指视觉和听觉两个角度,相辅相成,相互衬托,使其所描写的景物更具立体感,使读者身临其境。视听结合强调的是感官上要用到眼睛和耳朵互相感受,从视觉、听觉等不同角度去描写,使读者用眼睛看到的事物的状态和耳朵听到的声音相结合,通过听能感觉到画面,通过看能感觉到声音,达到视觉和听觉相通、感官同步的效果。思维导图 根据课文内容,在横线处填写合适的词语,从而进一步理清文章脉络结构。【答案】幽深 水大流急 春冬 良多趣味2 展开更多...... 收起↑ 资源预览