资源简介

(共42张PPT)
液体的压强
教师姓名：
人教版物理八年级下册
教学分析
教学设计
教学过程
教学反思
CONTENTS
目录
1
教学分析
学情分析
教材分析
教学目标
课标分析
教学重难点
课标要求探究并了解液体压强与哪些因素有关，引导学生认识液体压强在生产生活中的应用，了解现代相关科技成就。
第一课时分为三部分内容：感受液体压强的存在、探究液体压强与哪些因素有关、推导液体压强的计算式。液体压强知识的综合性较强，它是在学习了密度、力、平衡力和压强概念的基础上展开的，为后面浮力的学习奠定基础。
学情分析
教材分析
教学目标
课标分析
教学重难点
学生对液体压力在日常生活中有些感性认识，但对液体压强概念理解难度较大，对从定性到定量规律的转换过程仍存在学习困难。
学情分析
教材分析
教学目标
课标分析
教学重难点
物理观念
科学思维
理解液体内各个方向都存在压强，探究得到液体压强与哪些因素有关，能够推导液体压强公式。
基于压强定义提出猜想，合理设计实验进行科学论证，建立液柱模型推导液体压强公式。
科学探究
科学态度
与责任
认识液体压强知识在生活、生产及军事领域的应用，了解“奋斗者号”的深潜信息，激发学生爱国情怀，增强社会责任感和使命感。
利用控制变量法设计实验探究，分析归纳、交流反思，获得液体压强与深度和液体密度之间的关系。
学情分析
教材分析
教学目标
课标分析
教学重难点
探究液体压强与哪些因素有关
理解液体压强的产生原因、
推导液体压强与深度和液体密度的定量关系
重点
难点
学情分析
教材分析
教学目标
课标分析
教学重难点
2
教学设计
实验创新1
采用“数字压差计”代替“U形管”，直观显示探头所受压强的大小。准确度高、操作方便、数据采集省时高效。实现从定性探究到定量探究的跨越。
相对误差≤±2.55%
实验创新2
利用“软塑料瓶”代替硬质容器，探究液体压强与容器形状的关系。在保证其他因素均不变的基础上实现形状随机改变。
绳结标记确保深度一定
手捏瓶身不同位置，改变容器形状
U形管液面高度差显示压强是否变化
一定量的水保证液体重力不变
实验创新3
自制教具“压缩桶”探究液体压强与液体重力的关系。
对比1：压缩前后薄膜对比
对比2：加水前后液体重力对比
相同的液体重力可以产生不同的液体压强
不同的液体重力可以产生相同的液体压强
3
教学过程
导入新课
设计亮点
由“奋斗者号”在设计过程中面临的巨大挑战，引出课题——液体的压强。
现象震撼，激发兴趣
巧设情境，引出课题
水柱①
水柱②
水柱③
x1>x2
x2>x1>x3
x2>x3>x1
x3>x2>x1
比较喷射水平距离，反映压强大小不合理
比较水柱的弯曲程度
反映喷射速度，进而反映压强大小合理
“高低水柱”实验引发的思考
看 感 创造
感受液体压强
推导液体压强
探究液体压强
体验“深海压强”
制造“喷泉”
设计亮点
在做中学，经历液体压强概念生成过程。
认识
液体内各个方向都存在压强
观察“水压薄膜”
感受液体压强
推导液体压强
探究液体压强
设计亮点
自由下落模拟水不受重力，水柱消失，验证液体压强的产生原因。
理解
液体压强的产生原因---液体受重力且具有流动性
方向
液体密度
深度
感受液体压强
推导液体压强
海水对“奋斗者号”的压强为什么这么大？
探究液体压强
提出
问题
演示
实验
猜想
盐水
酒精
容器形状
液体重力
容器底面积
感受液体压强
探究液体压强
液体压强大小与方向无关。
液体压强与深度有关，
深度越大，液体压强越大
液体压强与方向、深度、液体密度的关系
推导液体压强
液体压强与液体密度有关，
液体密度越大，液体压强越大
探究活动一
感受液体压强
推导液体压强
探究液体压强
从“定性”到“定量”，为后续液体压强的公式推导提供数据支持。
探究活动一
设计亮点
液体压强大小
不随方向改变
定量探究液体压强与方向、深度、液体密度的关系
液体压强大小与深度和液体密度均成正比。
感受液体压强
推导液体压强
探究液体压强
液体压强与其他因素的关系
探究活动二
容器形状？
液体重力？
容器底面积？
设计方案
小组讨论
感受液体压强
推导液体压强
探究液体压强
液体压强与容器形状的关系
存在的问题：
没有控制深度一定
存在的问题：
没有控制液体重力一定
方案一
方案二
感受液体压强
推导液体压强
探究液体压强
液体压强与容器形状的关系
液体压强计
细线
金属球
去口的可乐瓶
标记
水
水面略低于标记处
铁架台
感受液体压强
推导液体压强
探究液体压强
捏瓶子下部
捏瓶子中间
捏瓶子上端
保证三次液体深度一定
设计亮点
取材于生活，操作原理简单，突破难以控制变量的问题
感受液体压强
推导液体压强
探究液体压强
液体压强与液体重力的关系
不足：
很难保证两瓶口薄膜松紧程度相同
学生方案
感受液体压强
推导液体压强
探究液体压强
液体压强与液体重力的关系
透明圆柱筒
可压缩塑料桶
橡皮膜
玻璃杯
自制教具
感受液体压强
推导液体压强
探究液体压强
相同的液体重力可以产生不同的压强
不同的液体重力可以产生相同的压强
液体压强与液体重力大小无关
设计亮点
1.正反双向探究 因果逻辑严谨
2.搭建最近发展区 降低理解难度
3.突破设计短板 纠正错误认知
感受液体压强
推导液体压强
探究液体压强
液体压强与容器底面积的关系
设计亮点
测量结果对比直观，学生容易理解。
大
中
小
感受液体压强
推导液体压强
探究液体压强
深度相同时，液体密度越大，压强越大
液体压强大小只与深度、液体密度有关
得出结论
同种液体，深度越深，压强越大
感受液体压强
推导液体压强
探究液体压强
模拟帕斯卡裂桶实验
巩固实践
设计亮点
知行合一，学以致用。在实践过程中提高学生解决问题能力。
感受液体压强
推导液体压强
探究液体压强
学以致用
设计亮点
培养学生利用物理模型解决实际问题的科学思维
“奋斗者”号采用强度大、韧性强的新型钛合金材Ti62A，结合球壳结构实现极强的抗压性。
感受液体压强
推导液体压强
探究液体压强
大坝上窄下宽
带鱼只能深海存活
病人输液要抬高输液瓶
深水炸弹:
定深（水压）引爆
从生活走向物理，从物理走向社会
设计亮点
感受液体压强
探究液体压强
推导液体压强
教材方案
改进方案
不足：
1.平面S非实物，受力分析理解困难
2.凭空建立液柱模型，学生接受困难
水
水桶
底部封有橡皮膜的圆柱筒
感受液体压强
探究液体压强
F1
F1
F2
对轻质薄膜受力分析：
学生板书推导：
推导液体压强
受力物体实物化，
液柱模型具体化，
压强产生动态化。
设计亮点
感受液体压强
推导液体压强
探究液体压强
我国自主设计的“奋斗者”号载人深潜器成功坐底海下10909米，海水的密度约为1× 103kg/m3（g取10N/kg）求：
（1）海水对“奋斗者”号的压强是多大？
（2）奋斗者表面的每1平方米需要承受多大压力？
（3）相当于多少个质量为50kg的中学生所受的重力？
学生作答展示
公式运用
感受液体压强
推导液体压强
探究液体压强
英雄之光
凸显科技成就，增强文化自信，树立科技强国的远大理想。
设计亮点
感受液体压强
推导液体压强
探究液体压强
明确重要概念，
强调重要规律。
设计亮点
板书设计
感受液体压强
推导液体压强
探究液体压强
设计亮点
围绕气泡，横向拓展，
基于课堂，强化重点，
关注科技，鼓励创新。
作业设计
4
教学反思
一、以“奋斗者号”情境贯穿，以三个问题为线索展开探究
①奋斗者号研发过程面临的巨大挑战是什么？
②海水对“奋斗者号”的压强为什么这么大？
③奋斗者号在水中受到的压强到底有多大？
使学生在问题情境中形成物理观念。
二、以控制变量法为核心，引导学生设计、改进、创新实验，提高学生
的思考力，创造力，行动力。
三、仪器创新：利用数字压差计代替U形管液体压强计，充分发挥信息技
术的优势；针对学生实验方案中的常见困惑，利用自制教具纠正学
生的错误认知。
感谢聆听，敬请指正！

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