资源简介

06 我看
素养目标
1.有感情地朗读诗歌,品味诗化的语言。
2.理解诗人充沛的激情、博大的胸怀。
◎重点:结合诗歌内容,理解诗人所表达的情感;理解诗歌字里行间流露出的浪漫主义色彩。
情境预设
爱,是大自然的赐予;最终,爱又将回归于大自然之中。这就是人类爱情的价值实现,这就是真正获得了生命“巨树永青”的人生之爱的归宿。诗人穆旦在《我看》一诗中将人的喜怒哀乐与自然万物融为一体,这是对生命的一种怎样的认识 今天就让我们走近诗人穆旦,去品读这首诗吧!
·导学建议·
借助多媒体资源,播放相关的视频或音频朗读材料(网络资源多种多样,教师要逐一甄别优劣),准备一些关于“春天”的视频或图片,让学生融入情境中,再通过多种形式的阅读引导学生读准字音,读出感情。
【预习导学】
　　【走近作者】
穆旦(1918—1977),原名查良铮,祖籍浙江海宁,出生于天津,诗人、翻译家。穆旦在20世纪40年代出版了《探险队》《穆旦诗集》《旗》三部诗集,将西欧现代主义和中国传统诗歌结合起来,诗风富于象征寓意和心灵思辨,是“九叶诗派”的代表性诗人。20世纪80年代之后,许多现代文学专家推其为“现代诗歌第一人”。
　　背景介绍:1937年“七七事变”后,穆旦10月随大学南迁至长沙国立长沙临时大学,后又徒步远行至昆明西南联合大学。随后在香港《大公报》副刊和昆明《文聚》上连续发表《合唱》《防空洞里的抒情诗》《我看》《从空虚到充实》等作品。
1.读一读,写一写,读准字音,写对汉字。
丰rùn( )　　　　沉( )醉
忧qī( ) bó( )发
飘逸( ) màn( )游
流盼( ) 摇曳( )
2.释一释,理解词语。
忧戚:
枉然:
飘逸:
摇曳:
3.补一补,创作小诗。
走不尽的山峦的起伏,河流和草原,
数不尽的　　,鸡鸣和狗吠,
接连在原是荒凉的亚洲的土地上,
在野草的茫茫中呼啸着干燥的风,
在低压的暗云下唱着单调的东流的水,
在　　里有无数埋藏的年代。
它们静静地和我拥抱。
【答案】1.润　chén　戚　勃　yì　漫　pàn　yè
2.忧伤。　费力而不起作用。　飘浮,飘散。　摇荡,晃动。
3.示例:密密的村庄　示例:忧郁的森林
一课一法
诗歌创作的写作技巧
①生动传神,意境优美;②内容深刻,凝练集中;③形象优美,丰富生动;④韵律鲜明,音韵和谐;⑤诗节对应,片段组合。
【合作探究】
任务驱动一
朗读诗歌,感悟诗境。
·导学建议·
注重诗歌朗读,在教师引导下,突出学生的主体地位,让学生抓住题干要求,进行交流互动,提升学生思考问题的主动性和积极性。
1.诗歌的内容分为两部分,请概括这两部分的内容。
2.前两节诗以“我看”领起,运用了哪些意象 描绘了大自然怎样的图景
3.第三、四节诗情出现了怎样的转折 有什么作用
4.最后一节表达了诗人怎样的情感
【答案】1.我所看:大自然的美。
我所思:人生的意义。
2.意象:春风、青草、远水、绿潮、飞鸟、晴空、流云、大地。
诗人写风,写鸟,写云,写大地,富有诗情画意,表现了大自然的美好和勃勃生机。
3.眼前美好的景象引发了诗人的忧思,不由心生感叹:大自然的美好,只是枉然在眼前掠过,鲜活、短暂而又宝贵的生命,只能在“寂静”里“勃发”,如何不叫人悲哀
作用:即景生情,是诗人诗情的缓冲,也为下文浪漫、潇洒的抒情蓄势。
4.诗人融入自然,在自然中感悟、寻找生命的真谛:生命既有“像鸟的歌唱,云的流盼,树的摇曳”那样自由、潇洒、快乐,又有“像季节燃起花朵又把它吹熄”的忧戚。
任务驱动二
再读诗歌,赏析语言。
·学习小助手·
赏析句子中的相关词语,一般可以从运用的修辞手法、词语的含义及词性等方面来切入。
1.理解下面诗句中加点词语的表达效果。
我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草
2.理解下面诗句中感叹词“哦”的表达作用。
哦,逝去的多少欢乐和忧戚
【答案】1.运用拟人的修辞手法,将“春风”人格化,“春风”揉过“青草”,意为春风轻柔地抚摸着青草,给人以温暖柔和之感。
2.感叹词“哦”展现了青春的激越与豪迈。
任务驱动三
深入诗歌,探究主旨。
在大地和天空壮丽广阔的背景下,诗人开始抒怀,也开始思索。诗人面对瑰丽的大自然,在春风晚霞中想到了什么呢
·导学建议·
此环节应鼓励学生自由发挥,不必拘泥于示例的答案。
【答案】示例:想到了时间和生命。人的一生转瞬即逝,我们的欢乐忧伤与大自然生生不息的生命力相比,是多么的微不足道。第四节是向远古的哲人致敬,但是他们的咏叹再怎么伟大,在大自然面前仍然是一缕静流。尽管人的生命在大自然面前渺小无比,但我们还是要活出精彩,还是要飞奔,要漫游,要如鸟、如云、如树那般活得自由自在。诗的最后三句达到高潮,点出主旨:“让我的呼吸与自然合流!”与大自然拥抱在一起,欢笑与哀愁都是生命的一部分,也如同花朵一样开了又谢。
备选问题
优秀的诗人会调动视觉、触觉、嗅觉等多种感官,还会借助丰富的想象。你能找出诗人在诗歌创作中调动的感官并找出其想象的内容吗
【答案】诗人调动了触觉、视觉。当他写风的时候自己已经化身为风,抚摸起伏的青草,这是他触觉上的想象。他写鸟时化身为鸟,被晴空吸入;他写云时化身为云,让大地沉醉;这些是他视觉上的想象。
思维导图
再读诗歌,完成填空。
【答案】丰富的想象
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