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25.刘姥姥进大观园
素养目标
1.读懂课文,梳理情节,把握课文的主要内容,整体感知人物形象。
2.品读个性化的人物描写片段,探究人物性格特点。
◎重点:
1.学习刻画刘姥姥这一人物形象的方法及人物性格。
2.体会人物各具情态的笑所表现出来的不同个性。
情境预设
有人说:“开谈不说《红楼梦》,读尽诗书也枉然。”你听说过这句话吗 这句话的意思是,如果不读《红楼梦》,读再多的书都没用。是的,尽管有点夸张,但是,也说出了《红楼梦》的重要地位。《红楼梦》是我国古代小说的巅峰之作。今天就让我们来学习《红楼梦》中的一篇文章——《刘姥姥进大观园》吧!
【预习导学】
　　【走近作者】
曹雪芹,名霑,字梦阮,号雪芹,又号芹溪、芹圃,清代小说家。曹雪芹出身内务府正白旗包衣世家。雍正六年(1728),曹家被抄家,曹雪芹随家人迁回北京老宅。后又移居北京西郊,靠卖字画和朋友救济为生。他素性放达,爱好广泛,对金石、诗书等均有研究。他以坚韧不拔的毅力,历经多年艰辛,终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。
1.给下列加点的字注音。
戗( )金　　　　李纨( )
琥珀( ) 麈( )尾
四楞( ) 蓼溆( )( )
岔( )气 银箸( )
筵( )席 砒( )霜
2.解释下列词语。
戗金:
筵席:
一径:
调停:
促狭鬼儿:
不伏手:
3.查资料,通读全文,完成填空。
(1)《红楼梦》原名《石头记》,是我国古代优秀的　　篇小说之一。小说以　　、　　的爱情悲剧为中心,描写了贾府由盛到衰的变化,揭露了封建贵族的腐朽生活,反映了封建社会走向没落的趋势。
(2)理清六要素:(时间)　　;(地点)　　;(起因)凤姐、鸳鸯向刘姥姥　　;(经过)刘姥姥　　;(结局)凤姐、鸳鸯向刘姥姥　　。
·导学建议·
要求学生课前预习课文,阅读《红楼梦》的相关资料,以便对此有一个大概的了解。
【答案】1.qiàng　wán　pò　zhǔ　léng　liǎo　xù　chà
zhù　yán　pī
2.在漆器上雕刻图案,嵌入赤金。　指宴饮时陈设的座位,借指酒席。　径直。　安排处理。　爱捉弄人的人。　不称手,不好用。
3.(1)长　贾宝玉　林黛玉
(2)吃早饭时　秋爽斋晓翠堂　商议取笑刘姥姥　在鸳鸯、凤姐的导演下故意出洋相让众人笑　赔不是
【合作探究】
任务驱动一
读懂课文,梳理情节,把握课文的主要内容,整体感知人物形象。
1.梳理课文结构层次,概括对应的内容。
·学习小助手·
记叙文一般可以根据事件的起因、经过和结果来划分段落层次,可以参照此进行。
·导学建议·
可以分小组进行,然后让小组代表各自发表意见,师生再评判总结。
2.根据以上结构划分的情况,用自己的话概括本文的主要事件。
3.简要了解刘姥姥的身世背景和她进贾府的心态。
·导学建议·
教师可补充相关资料,引导学生共同完成这一问题。
【答案】1.第一部分(第1~5段):写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。
第二部分(第6~10段):写刘姥姥上演“笑”剧的过程。
第三部分(第11段):写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告并向刘姥姥赔不是。
2.吃早饭时,在秋爽斋晓翠堂,凤姐和鸳鸯故意设局让刘姥姥出洋相,引得众人哈哈大笑,最后她们说出了事情的原委,给刘姥姥赔不是。
3.身世背景:刘姥姥是一个老寡妇,王狗儿的岳母,巧姐的干娘,是一个乡味十足的农家老妇,被黛玉称为“母蝗虫”。
进贾府的心态:刘姥姥进贾府,其实是带着希望得到施舍的愿望去的。因而她处处显得卑微,希望能博得贾府上上下下一笑,好为自己多争取点实质性利益。因此,刘姥姥一个年过七旬的老人不得不放弃尊严,甘心在贾府赔笑凑趣。
任务驱动二
读懂课文,从刘姥姥的言谈举止中具体感受其性格特点。
1.找出文中描写刘姥姥的文字,由此分析其性格特征。
·学习小助手·
根据文中的内容圈点勾画,并作批注。主要寻找直接描写人物外貌、语言、动作、神态、心理等方面的句子。
　　2.有人说刘姥姥是一个丑角,造出一大堆俗而又俗的“笑话”让人发笑。你怎样看待作者塑造的刘姥姥这一形象
·导学建议·
教师适时引导,学生自由讨论,但最终还是要回到刘姥姥低而不卑、粗而不鄙的智慧上来。
【答案】1.
描写 原文 性格特点
语 言 　　“这个叉巴子,比我们那里的铁锨还沉,那里拿的动他 ” “老刘,老刘,食量大如牛:吃个老母猪,不抬头!” “这里的鸡儿也俊,下的这蛋也小巧,怪俊的。我且得一个儿!” 识趣凑趣,说话风趣幽默、机变,言谈地道本分、朴素实在,低而不卑,粗而不鄙,身份拿得住,使命完得成
动 作 　　“刘姥姥便站起身来,高声说道:‘……’说完,却鼓着腮帮子,两眼直视,一声不语。” “刘姥姥便伸筷子要夹,那里夹的起来 满碗里闹了一阵,好容易撮起一个来,才伸着脖子要吃,偏又滑下来,滚在地下。”
2.示例:我认为这只是看到了表面,刘姥姥是“丑角”,但并不意味着她就是“傻角”,她说出的笑话在别人听来可以让人发笑,但在她自己说笑时眼里闪动的是泪光,是她的心里在流泪。刘姥姥之谐,就像她脸上的一道道皱纹。俗,是人生经验所集,是风刀霜剑所刺,是她大智若愚的艺术表现。虽然俗,却俗得可爱。
任务驱动三
精读课文,体会人物各具情态的笑所表现出来的不同个性。
1.作者是如何描写众人笑时的样子的 各自表现出人物怎样的性格特征
·学习小助手·
大家的笑,笑得各不相同,笑得非常个性化,笑得很合乎人物的身份地位、性格心理,及年龄和体质状况。因此,在分析人物性格时,要注意由此入手。
·导学建议·
这是本文的重点部分,需要反复揣摩,给学生一定的思考交流的时间,随时指导学生,最后做出评判。
　　2.刘姥姥进大观园这场“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情
【答案】1.
人物 相关描写 人物性格
史湘云 掌不住,一口茶都喷出来 豪放大度
林黛玉 笑岔了气,伏着桌子只叫“嗳哟!” 体质娇弱,文静节制,有教养
惜春 离了坐位,拉着他奶母,叫“揉揉肠子” 娇柔
贾宝玉 滚到贾母怀里 顽皮,恃宠撒娇,孩子气
王夫人 用手指着凤姐儿,却说不出话来 尊贵高雅,懂得克制
薛姨妈 也掌不住,茶喷了探春一裙子 客人身份,稍微节制,但仍然忍俊不禁
探春 茶碗都合在迎春身上 干脆爽利
凤姐、 鸳鸯 独有凤姐鸳鸯二人掌着 善于计谋,爱耍小手段,爱取笑、捉弄人
2.这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬,作者正是以悲悯的眼光来描写刘姥姥这位农村老妇的;同时,作者也透过刘姥姥的眼睛映射出贾府豪奢、腐朽的景象,对贾府的腐败奢靡进行了侧面批判。
备选问题
1.为什么写众人发笑前“先还发怔”
2.你认为作者想通过刘姥姥这一形象体现一种什么样的文化
【答案】1.这一细节描写尤为传神,特别真实,看似无声的间歇时间,实际上是为后面写众人大笑做铺垫。
2.这一普通的社会底层的农村农妇形象衬托了一些像宝玉、凤姐、妙玉等上层人物形象。她对于升华小说主题,拓展其思想内涵也有重要作用。而且,在刘姥姥这样一个小人物身上还体现了一种文化意义——“俗”文化。
思维导图
再读课文,完成思维导图。
【答案】
商议　出洋相　幽默　风趣　赔不是
2

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