第12课《关雎》课件(共25张PPT) 统编版语文八年级下册

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第12课《关雎》课件(共25张PPT) 统编版语文八年级下册

资源简介

(共25张PPT)
李永强
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李永强
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李永强
“在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝”,是白居易诗中爱的誓言;“曾经沧海难为水,除却巫山不是云”,是元稹笔下爱的表白;“身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通”,是李商隐心里对爱的描画。
古往今来,爱是诗歌永恒的主题,是不变的乐章,今天就让我们一同去感受那通过诗歌跨越千年的古人的爱。
《诗经》二首
蒹葭
关雎
墨剑飘雨
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李永强
学习目标
了解比兴的艺术手法;品味诗歌重章叠句、回环往复的语言特点。
01
了解有关《诗经》的文学常识,把握这两首诗歌的内容。
02
体会其中蕴含的美好情感,树立正确的爱情观。
03
墨剑飘雨
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《诗经》是我国最早的诗歌总集,也是我国诗歌现实主义传统的源头。它汇集了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇。
《诗经》,先秦时叫作《诗》或《诗三百》,到了汉代被奉为经典,尊称为《诗经》,列为“五经”之一。
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《诗经》中的诗当初都是配乐的歌词,按所配乐曲的性质分为风、雅、颂三类。
“风”:又叫“国风”,是各地方的民歌民谣;
“雅”:是正统的宫廷乐歌,用于宴会的典礼;
“颂”:是祭祀乐歌,用于宫廷宗庙祭祀。
关 雎
“风”之始也
《诗经》第一篇
墨剑飘雨
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关 雎
关关\雎鸠,在河\之洲。
窈窕\淑女,君子\好逑。
参差\荇菜,左右\流之。
窈窕\淑女,寤寐\求之。
求之\不得,寤寐\思服。
悠哉\悠哉,辗转\反侧。
参差\荇菜,左右\采之。
窈窕\淑女,琴瑟\友之。
参差\荇菜,左右\芼之。
窈窕\淑女,钟鼓\乐之。
雎鸠(   )  窈窕(    )
淑女(   )  好逑(    )
荇菜(   )  寤寐(    )
芼之(   )  乐之(   )
jū jiū
yǎo tiǎo
hǎo qiú
xìng
wù mèi
mào

shū
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关 雎
关关\雎鸠,在河\之洲。
窈窕\淑女,君子\好逑。
参差\荇菜,左右\流之。
窈窕\淑女,寤寐\求之。
求之\不得,寤寐\思服。
悠哉\悠哉,辗转\反侧。
参差\荇菜,左右\采之。
窈窕\淑女,琴瑟\友之。
参差\荇菜,左右\芼之。
窈窕\淑女,钟鼓\乐之。
说说你有没有发现诗句在结构上的特点。
知识卡片
  1.《诗经》中的诗多是四字一句,两字一顿。
  2.《诗经》多采用重章叠句的形式,即上下句或者上下章基本相同,只是有几个字不同。
  作用:《诗经》中多采用此种形式。有效地增强了诗歌的节奏感和韵律感,形成了一种回环往复的美。
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析读诗文
关关雎鸠,在河之洲。
窈窕淑女,君子好逑。
译文
雎鸠鸟不停的鸣叫,相伴栖息在水中的陆地上。文静美好的女子,是男子的好配偶。
赏析
第一章四句,以水鸟和鸣起兴,引出小伙子对文静善良美好的姑娘的爱慕之情。
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析读诗文
参差荇菜,左右流之。
窈窕淑女,寤寐求之。
求之不得,寤寐思服。
悠哉悠哉,辗转反侧。
译文
(水中)长短不齐的荇菜,在船的左右两边求取它。文静美好的女子,(我)日日夜夜都想追求她。追求的愿望难以实现,(我)日日夜夜都在思念她。思念之情绵绵不尽,(我)躺在床上翻来覆去难以入眠。
赏析
第二章八句,写小伙子对意中人的思念、追求,和因求之不得而朝思暮想、寝食难安的情形。两个“悠”字以感叹语气给出,着重表现了长夜无眠、思绪万千以致难耐的相思之苦。
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析读诗文
参差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。
参差荇菜,左右芼之。窈窕淑女,钟鼓乐之。
译文
(水中)长短不齐的荇菜,在船的左右两边采摘它。文静美好的女子,(我)弹琴鼓瑟对她表示亲近。(水中)长短不齐的荇菜,在船的左右两边挑选它。文静美好的女子,(我)敲钟击鼓使她快乐。
赏析
第三章八句,写小伙子想象中的与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面,诗的格调变为轻松明快,与第二章的迂回低缓形成了鲜明的对比。以“琴瑟友之”表现恋爱生活的和谐美满,以“钟鼓乐之”来描绘婚礼的盛况。
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根据诗的内容再次有感情地朗读课文
关关雎鸠,在河之洲。
窈窕淑女,君子好逑。
参差荇菜,左右流之。
窈窕淑女,寤寐求之。
求之不得,寤寐思服。
悠哉悠哉,辗转反侧。
参差荇菜,左右采之。
窈窕淑女,琴瑟友之。
参差荇菜,左右芼之。
窈窕淑女,钟鼓乐之。
第一章:全诗序曲,领起全篇,音调应舒缓平正,形成全诗的基调。“鸠”“洲”“逑”为韵脚,要拖长音,显示音调的回环和谐之美。
第二章:“求”字是全篇的中心,写深切的思慕和求而不得的忧思。读时声调急促,与前后平缓之音有别。“悠哉悠哉,辗转反侧”,应该语速慢一些,调子低一些,读出似有叹息的心事来。
第三章:写想象中求而得之的喜悦,一“友”一“乐”,用字自有轻重,深浅不同,应读出兴奋和快乐之情。
《关雎》
这首诗写了什么 请用一句话叙述。
一个优美动人的爱情故事。
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深入探究
写君子追求淑女,为何以雎鸠鸟开头呢?
墨剑飘雨
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赋、比、兴 是《诗经》的三种艺术表现手法。它们与风、雅、颂合称为《诗经》“六义”。
赋:就是直叙其事,即诗人把思想感情及与其有关的事物平铺直叙地表达出来。
比:就是比喻,以彼物比此物。
兴:托物起兴,指先说别的事物,引出所吟咏的对象,兴大多在诗歌的发端。
赋、比、兴三种手法共同创造了诗歌的艺术形象,抒发了诗人的感情。
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深入探究
写君子追求淑女,为何以雎鸠鸟开头呢?
成双成对的雎鸠鸟就像君子求得淑女,这是“比”,形象地传达了君子对淑女的爱慕之情。
这种“先言他物以引起所咏之辞”由此及彼的手法在《诗经》中叫作“兴”。
  以在船左右两边求取荇菜作比,兴起后文男子对淑女的追求。以荇菜在水中飘荡摇晃比喻淑女的难求,以时而左、时而右捞取荇菜的动作,隐喻男子对淑女锲而不舍的追求。
参差荇菜,左右流之。
窈窕淑女,寤寐求之。
求之不得,寤寐思服。
悠哉悠哉,辗转反侧。
参差荇菜,左右采之。
窈窕淑女,琴瑟友之。
参差荇菜,左右芼之。
窈窕淑女,钟鼓乐之。
  托物起兴,以不停地采摘荇菜喻指对淑女的不懈追求。
  托物起兴,以不停地挑选荇菜喻指对淑女的不懈追求。
墨剑飘雨
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深入探究
淑女和君子分别是怎样的形象?请抓住具体的词句分析。
淑女:文静美好、勤劳、理智慎重。
(1)“窈窕”写出了淑女的文静美好。
(2)“流”“采”“芼”三个动词描写淑女采摘荇菜的过程,她是那样的认真细致,一丝不苟。由此可见她的勤劳。
(3)采荇的过程其实就是淑女择偶的过程:广泛交往——逐个了解——细心挑选。这一过程,足见淑女对待爱情的慎重理智。
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深入探究
君子:执着追求、尊重对方、为爱改变提升自己,情趣高雅。
(1)《关雎》写“君子”的动词有三:“求”“友”“乐”。由这一过程可见,男子对女子爱很深、求很切,求之不得时从不放弃。
(2)诗中男子“求之不得”时并未做出过激之事,只是“寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧”,这就是“君子”的第二个特点--爱得尊重。
(3)“辗转反侧”后的“君子”苦思冥想,思考如何博得“淑女”的芳心——“琴瑟友之”“钟鼓乐之”,为了爱情,“君子”甘愿改变自己,让自己变得越来越有高雅情趣。
其实,男子的行为改变是一面镜子,足以照出“淑女”情趣的高雅。
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深入探究
你学习《关雎》之后受到了怎样的教化?(得到了怎样的启示呢?树立怎样的爱情观?)
要学做君子和淑女,加强自身的修养。
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课堂小结
君子之爱不强求,不冒犯,用高雅的志趣去追求淑女,懂得尊重,懂得始终如一。因此孔子给予了这段纯情以至高的评价:“《关雎》乐而不淫,哀而不伤。”
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深入探究
诵读《关雎》,简要说说它表达了怎样的情感。
渴望与追求
欢聚和成亲
忧思与烦恼
幻想
受挫
《关雎》写了一个男子对心仪女子的思念、追求过程,表达他求之不得的痛苦和幻想求而得之的喜悦。
  这是一首青年男子的恋歌,通过写一个男子对心仪女子的思念、追求以及求而不得的焦虑和想象中求而得之的喜悦,表现了爱情中的苦与乐,反映了古代劳动人民对美好爱情的向往和执着追求。

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